Авто
Рейтинг основных форумов
Городские форумы
Городской форум
Городской форум для новичков
Нижегородская политика
Жалобная книга
Бабский форум
Мужской
Анонимный медицинский форум
Дурацкие вопросы
Автофорумы
Автофорум главный
Девушка за рулем
ВАЗ форум
4х4 форум
Жалобный
Шевроле Форум
Такси
Автозапчасти
Гаражный форум
KIA-форум
Рено форум
Hyundai Форум
VAG Форум
Форумы покупок
Центр раздач: информационный форум
Глав-Пристрой (со всех форумов, взрослый)
Совместная покупка
Совместная покупка: центральный
Совместная покупка: взрослый
Совместная покупка: вкусный
Совместная покупка: мама и малыш
Совместная покупка: уютный
Совместная покупка: сбор предоплаты, раздачи
Совместная покупка: услуги
Совместная покупка: область
Совместная покупка: Дзержинск
Совместная покупка: Саров
Зарубежные интернет-покупки
Покупаем вместе
Покупаем Вместе: Основной
Покупаем вместе: БОЛЬШОЙ ШОПИНГ (взрослый)
Покупаем вместе: БЕБИ-ШОП (детский)
Покупаем вместе: ДОМОВОЙ
Покупаем вместе: ГАСТРОНОМ
Покупаем вместе: Сбор предоплаты, раздачи
Покупаем Вместе: пристрой
Покупаем Вместе: услуги
Выгодная покупка
Выгодная покупка - общие вопросы
Выгодная покупка - взрослый
Выгодная покупка - детский
Выгодная покупка - сбор предоплаты, раздачи
Выгодная покупка - объявления
Форум закупок
Мой малыш
Мой малыш - Основной
Мой малыш - Объявления. Общий
Мой малыш - Объявления: детская одежда
Мой малыш - Объявления: детская обувь
Мой малыш - Объявления: детский транспорт, игрушки, мебель
Халявный
Халявный (основной)
Котята и др. животные
Элитный (продажа неликвидных товаров)
Услуги
Домоводство
Полезный форум
Бытовые проблемы
Деревенский форум
Домоводство
Цветочный форум
Форум владельцев кошек
Дачный. Основной.
Бытовая Техника
Творческий
Рукоделие основной
Форумы по интересам
Фиолетовый форум
Сделаны в СССР
Музыкальный
Кино форум
Кладоискатели и коллекционеры
Рыболовный
Охотничий
Стильный форум
Флирт, Любовь, Знакомства
Фотофорум
Здоровье
Развитие Человека
Пивной форум
Кулинарный
Парфюмерный
Парфюмерная Лавка
Собачий форум
Собачий форум: Основной
Собачий форум: пристрой животных
Наши Дети
Наши дети
Школьный форум
Особые дети
Технофорумы
Интернет-НН
GPS форум
Мобильный форум
Техно-форум
Технотуса
Проф. и бизнес форумы
Бизнес форум
Фотография
Недвижимость
Банковский форум
Медицина
Форум трейдеров
Бухучет и аудит
Юридический
Подбор персонала
Разработчики ПО
Строительные форумы
Строительный форум (основной)
Окна
Форум электриков
Мебель
Кондиционирования и вентиляция
Форум строительных объявлений
Форум проектировщиков
Все строительные форумы
Туризм, отдых, экстрим
Туризм, отдых, экстрим
Спортивные форумы
Клуб болельщиков
Спортплощадка
Боевые искусства
Велофорумы Нижнего Новгорода
Велофорум Нижнего Новгорода
Путешествия
Нижегородская область
Недвижимость
Недвижимость
Ипотека
Земельный форум
ТСЖ
Садоводческое товарищество
Жилые районы
Автозаводский район
Сормовский район
Мещерское озеро
Все форумы районов
Форумы домов
Корабли
Новая Кузнечиха
Октава ЖК (ул. Глеба Успенского)
Мончегория ЖК
Аквамарин ЖК (Комсомольская пл.)
Сормовская Сторона ЖК
КМ Анкудиновский парк ЖК
Красная Поляна ЖК (Казанское шоссе)
Времена Года ЖК (Кстовский р-он)
Стрижи ЖК (Богородский р-он)
На Победной ЖК (Победная ул., у дома 18)
Окский берег ЖК (п. Новинки)
Цветы ЖК (ул. Академика Сахарова)
Деревня Крутая кп (Кстовский р-он)
Опалиха кп (Кстовский р-он)
Юг мкр. (Южный бульвар)
Гагаринские высоты мкр.
Бурнаковский мкр.
Белый город мкр. (60-лет Октября ул.)
Зенит ЖК (Гагарина пр.)
Седьмое небо ЖК
Все форумы домов
Частные форумы
Свадебный форум
Саровский Клуб Покупателей
Июньские мамочки
Форум безумных идей
Ночной форум
Королевство кривых зеркал
Ищу вторую половинку!
Лютики-цветочки КУПЛЯ-ПРОДАЖА
Отряд стройности
Пчеловодство
Форум ленивых
Волейбольный клуб туристов
Встречи для секса
Буду мамой!
Алкогольный форум
Лютики-цветочки
Котоводство
Форум сексуального опыта
Свободка
Форум модераторов
Форум забаненных
Новый форум модераторов
Отзывы и предложения (техподдержка)
Мамы учеников начальных классов со способностями/ подготовкой выше среднего
Развитие. Психология. Воспитание (общая основная тематика)
4883
480
Поделиться
Как вы организовали учебный процесс ребенка?
Мой товарищ пойдет в 1 класс в 2018 году. Сейчас приходит из ШБП с грустным лицом: "Скучно". Подозреваю, что в 1 классе будет примерно такая же ситуация.
Возить в школу далеко от дома на этом этапе не хочется, да и, думаю, учебная программа не будет сильно отличаться. Выбрали неплохую школу около дома, лицейский класс.
Мои надежды на олимпиады, дистанционное дополнительное обучение. Расскажите об интересных курсах? Мне пока по отзывам понравилась "Меташкола". Возможно, кто-то в ней обучается?
Домашние занятия тоже никто не отменял. Но как сделать, чтобы в самой школе ребенку не было скучно? Или перестать квохтать и отпустить ситуацию, чтобы ребенок нашел мотивацию сам?
Мой товарищ пойдет в 1 класс в 2018 году. Сейчас приходит из ШБП с грустным лицом: "Скучно". Подозреваю, что в 1 классе будет примерно такая же ситуация.
Возить в школу далеко от дома на этом этапе не хочется, да и, думаю, учебная программа не будет сильно отличаться. Выбрали неплохую школу около дома, лицейский класс.
Мои надежды на олимпиады, дистанционное дополнительное обучение. Расскажите об интересных курсах? Мне пока по отзывам понравилась "Меташкола". Возможно, кто-то в ней обучается?
Домашние занятия тоже никто не отменял. Но как сделать, чтобы в самой школе ребенку не было скучно? Или перестать квохтать и отпустить ситуацию, чтобы ребенок нашел мотивацию сам?
К концу первого класса все более менее будут на одном уровне. И ваш ребёнок точно будет не единственный развитый чуть больше,чем другие. Да и другие не останутся в лузерах, всему научаться и догонят.
Если только ваш ребёнок не на уровне 5 класса сейчас (у нас в школе был такой мальчик, школу закончил на несколько лет раньше, перепрыгивал через класс).
Чтобы была мотивация, не стоит внушать ребенку, какой он гениальный по сравнению с кем то. Не выражайте вслух мысли о том, что уровень его гораздо выше, того, что дают в шпб и началке. Наоборот поддерживайте идею о том, что все идёт так как нужно, все ребята с ним на одной волне. А если он что то уже знает по пройденному материалу, то повторение - мать учения. Пусть закрепляет знания основательно.
Иначе, когда все сравняются могут появиться психологические проблемы, что вдруг ребёнок перестал быть лучше/выше/сильнее/гениальнее.
Ну и параллельно со школой занимайтесь тем, что считаете интересным для ребёнка, развивайте по своему намеченному плану.
Если только ваш ребёнок не на уровне 5 класса сейчас (у нас в школе был такой мальчик, школу закончил на несколько лет раньше, перепрыгивал через класс).
Чтобы была мотивация, не стоит внушать ребенку, какой он гениальный по сравнению с кем то. Не выражайте вслух мысли о том, что уровень его гораздо выше, того, что дают в шпб и началке. Наоборот поддерживайте идею о том, что все идёт так как нужно, все ребята с ним на одной волне. А если он что то уже знает по пройденному материалу, то повторение - мать учения. Пусть закрепляет знания основательно.
Иначе, когда все сравняются могут появиться психологические проблемы, что вдруг ребёнок перестал быть лучше/выше/сильнее/гениальнее.
Ну и параллельно со школой занимайтесь тем, что считаете интересным для ребёнка, развивайте по своему намеченному плану.
irushechka писал(а)
К концу первого класса все более менее будут на одном уровне. И ваш ребёнок точно будет не единственный развитый чуть больше,чем другие. Да и другие не останутся в лузерах, всему научаться и догонят. <br> Если только ваш ребёнок не на уровне ...
К концу первого класса все более менее будут на одном уровне. И ваш ребёнок точно будет не единственный развитый чуть больше,чем другие. Да и другие не останутся в лузерах, всему научаться и догонят. <br> Если только ваш ребёнок не на уровне ...
Так не бывает) Даже к концу старшей школы ребята сильно отличаются друг от друга.) И не стоит кого-то записывать в лузеры.
irushechka писал(а)
Чтобы была мотивация, не стоит внушать ребенку, какой он гениальный по сравнению с кем то.
Чтобы была мотивация, не стоит внушать ребенку, какой он гениальный по сравнению с кем то.
Странная фраза) Во-первых, вы почему-то сделали вывод, что я использую сравнительную педагогику) Во-вторых, мотивация моего ребенка точно не лежит в плоскости "все идет как нужно, ты на общей волне", с ним работает достижение определенного результата, получение нового инструмента для достижения цели и сравнение его же с самим собой.
Вот если он в 12 лет сравняется с самим собой 10-летним, тут да, у него начнутся проблемы с самооценкой. Но буду стараться помочь)
Any-go писал(а)
достижение определенного результата, получение нового инструмента для достижения цели и сравнение его же с самим собой
Вы сейчас точно про дошколенка? ) ну тогда да, идите сразу класс в пятый )
достижение определенного результата, получение нового инструмента для достижения цели и сравнение его же с самим собой
Почему? По-моему, дети в массе своей как раз ориентированы на достижение собственного результата? И пирамидку складывают в год, чтобы сложить, а не чтобы быть не хуже Миши. И на велике учатся кататься, чтобы мочь ехать. Иногда ехать с Мишей, да, но потому что с Мишей интересно, а ногами не догонишь)
Это родителям важно, "как у нас по сравнению со средней температурой по больнице", ну и тут уже принципиально, транслируют они ребенку это или нет. Поправьте?)
Это родителям важно, "как у нас по сравнению со средней температурой по больнице", ну и тут уже принципиально, транслируют они ребенку это или нет. Поправьте?)
.
))) Извините, насмешили)))
Если Вам подобная фраза кажется сложной, это не значит, что она не может в полной мере отражать обычное развитие обычного ребенка любого возраста.
Если Вам подобная фраза кажется сложной, это не значит, что она не может в полной мере отражать обычное развитие обычного ребенка любого возраста.
Рада, что Вы нашли повод повеселиться. Но объяснять Вам что-либо нет желания. Все в курсе, что это не имеет смысла )
malinochka писал(а)
это не значит, что она не может в полной мере отражать обычное развитие обычного ребенка любого возраста. ...
это не значит, что она не может в полной мере отражать обычное развитие обычного ребенка любого возраста. ...
Шта?!?!?!
=-O =-O =-O
Не стоит, не напрягайтесь)))
Да нет такого чтобы к старшей школе все сильно отличались в плане успеваемости. Один - два отличника, также по двоечнику, остальные среднячок. В какую группу конкретный ребёнок попадёт не зарекайтесь.
Я тоже считаю, что мой сын гений, но мама соседа считает иначе,ведь у неё точно гениальнее))))) Сейчас многие с детьми занимаются и дети достаточно эрудированны к школе. А вот дальше на учебу влияют многие факторы и не только развитие вне школы. Сегодня он у вас молодец, а в 9 классе скажет - Мама это Катя и она беременна и я учиться не хочу, хочу жениться. Это я конечно утрировано, но и личные отношения и шалящие гормоны способны на многое.
По второй части вашего ответа, на мой взгляд, вы пишете никак не о человеке, который окончил детский сад. Слишком далеко запрыгиваете.
Я тоже считаю, что мой сын гений, но мама соседа считает иначе,ведь у неё точно гениальнее))))) Сейчас многие с детьми занимаются и дети достаточно эрудированны к школе. А вот дальше на учебу влияют многие факторы и не только развитие вне школы. Сегодня он у вас молодец, а в 9 классе скажет - Мама это Катя и она беременна и я учиться не хочу, хочу жениться. Это я конечно утрировано, но и личные отношения и шалящие гормоны способны на многое.
По второй части вашего ответа, на мой взгляд, вы пишете никак не о человеке, который окончил детский сад. Слишком далеко запрыгиваете.
Ну мы же не об оценках сейчас. Возможно я ошибаюсь, но всегда были ребята, кому учеба давалась по щелчку пальца, был кто-то кто добивался всего за счет офигенной усидчивости, кто-то физик, кто-то лирик.
Меня все упорно хотят переубедить, чтобы я перестала считать своего ребенка гением. Ребенка! 7летнего! Гением!)) А я задала вопрос вполне конкретный: есть школьная программа, которая ребенку уже понятна, мотивация "тебе надо сидеть в школе 5 дней в неделю по 6 часов, потому что так надо" вот вам лично была бы убедительна? Я хотела услышать истории, чем в этом случае родители мотивировали детей, имело ли смысл в это в принципе вмешиваться.
Расскажите вашу историю: "ходит, нравится, не, не нравится, говорю что надо".
По второй части, слова можно другие подобрать, но дети что-то делают обычно не потому, что кто-то делает это круче. Это тинейджерские штучки, посоревноваться. Нет? По крайней мере, большинство знакомых мне детей, вне зависимости от того, умеют ли они в 7 лет решать уравнения с параметрами, стремятся склеить самолетик, чтобы у них был самолетик и им можно было играть, а не чтобы Мише нос утереть.
Меня все упорно хотят переубедить, чтобы я перестала считать своего ребенка гением. Ребенка! 7летнего! Гением!)) А я задала вопрос вполне конкретный: есть школьная программа, которая ребенку уже понятна, мотивация "тебе надо сидеть в школе 5 дней в неделю по 6 часов, потому что так надо" вот вам лично была бы убедительна? Я хотела услышать истории, чем в этом случае родители мотивировали детей, имело ли смысл в это в принципе вмешиваться.
Расскажите вашу историю: "ходит, нравится, не, не нравится, говорю что надо".
По второй части, слова можно другие подобрать, но дети что-то делают обычно не потому, что кто-то делает это круче. Это тинейджерские штучки, посоревноваться. Нет? По крайней мере, большинство знакомых мне детей, вне зависимости от того, умеют ли они в 7 лет решать уравнения с параметрами, стремятся склеить самолетик, чтобы у них был самолетик и им можно было играть, а не чтобы Мише нос утереть.
мои дети маленькие, сужу по себе. Когда я пошла в 1 класс, было что-то типа собеседования и в один класс отобрали детей одинаково подготовленных - умеющих читать, считать и т.п. Поэтому никому не было скучно и сильно отстающих не было. Соответственно, не умеющих читать в собрали в другом классе. Сейчас такого нет?
Мне кажется, все равно часть ребят будет без этих навыков и учитель будет ориентироваться по ним?
таких, как ваш ре будет гораздо больше в классе *dance2*
Это радует, в этом случае учителя, наверное, какие-то доп. занятия для таких классов разрабатывают? Или еще как-то разнообразят программу?
у нас гимн.класс, три раза в неделю внеурочная деятельность - что то типа математики, но не стандартной)
Круть!
Для общего развития: какая школа?
Для общего развития: какая школа?
ТОПовая ))
Далеко возите? т.е. специально в нее стремились или " близко к дому, поэтому постарались попасть в хорошую школу"
Any-go писал(а)
учитель будет ориентироваться по ним
учитель будет ориентироваться по ним
Программе будет ориентироваться учитель. Из-за отстающих точно тормозит не будут. И если буквы по чтению проходят за 2 четверти, то в заданиях по окружающему миру уже все буквы сразу используются.
Учитель будет ориентироваться на программу в первую очередь, я думаю.
Это сейчас вам кажется, что он опережает, но к концу второго класса будет такой же как и остальные. В начальке кстати много отличников, многим учеба дается легко, а вот дальше все меняется, потому что включается не только развитие по предмету, но и развитие личности, его ощущение в группе - классе. Плюс наше образование построено на сравнении. Все в курсе кто получил два, а кто пять. Оценки на всеобщем . Все знают кто учится и как. Волей неволей он будет сравнивать хуже он лучше или и так сойдёт. Главное в началке это найти себя в коллективе, те привыкнуть что теперь с этими ребятами строить взаимоотношения, усидчивость, понимание что вся эта система надолго.
По поводу мотивации - слово <<надо>>, считай что это такая работа.
То,что вы ему объясняете зачем и почему - похвально, но потом никто ему разжевывать это не будет. Надо у доски ответить урок, надо выполнить задание так и не иначе. Потом на работе - надо сделать и всё, начальник не будет ему доказывать ничего.
В общем я думаю, вы не тот курс берёте. Вы настроены на развитие образования, вот и образовывайте дополнительно вне рамок школы. А сейчас мотивируйте ребёнка на общение, дружбу, усидчивость, вырабатывания <<надо>>.
По поводу мотивации - слово <<надо>>, считай что это такая работа.
То,что вы ему объясняете зачем и почему - похвально, но потом никто ему разжевывать это не будет. Надо у доски ответить урок, надо выполнить задание так и не иначе. Потом на работе - надо сделать и всё, начальник не будет ему доказывать ничего.
В общем я думаю, вы не тот курс берёте. Вы настроены на развитие образования, вот и образовывайте дополнительно вне рамок школы. А сейчас мотивируйте ребёнка на общение, дружбу, усидчивость, вырабатывания <<надо>>.
Ну у нас с вами несколько разный подход в том числе и к будущей работе.
Вырабатывание усидчивости и целеустремленности, безусловно, одна из важнейших задач . Но не потому что "надо".
Я настроена на то, чтобы мой ребенок всегда думал "зачем ему это надо" и не ленился искать мотивацию, а не просто подчинялся.
Хорошо, что у всех разные подходы, разные дети, разные цели. Мир от этого интереснее)
Вырабатывание усидчивости и целеустремленности, безусловно, одна из важнейших задач . Но не потому что "надо".
Я настроена на то, чтобы мой ребенок всегда думал "зачем ему это надо" и не ленился искать мотивацию, а не просто подчинялся.
Хорошо, что у всех разные подходы, разные дети, разные цели. Мир от этого интереснее)
Так я и не говорю, что в будущем он не должен думать над тем, зачем ему надо. Пусть думает. Но разжевывать никто не будет. Да и ваши разжёвывания могут вылезти боком. Дети все равно иначе видят этот мир.
Приведу пример. Мама не водит ребёнка в детский сад, потому что не работает, с ним занимается, ходит гулять с ребятами из двора. Вслух в семье обсуждается, что все в мире относительно, можно и дома обучаться и в школу тоже не ходить. Но в один день она решает пойти работать. Ребёнок идёт в детский сад. И говорит воспитателю - а зачем вообще меня сюда привели?
- твоя мама пошла на работу
- но ей не надо работать, у нас Папа нормально зарабатывает
- чтобы тебе было весело с ребятами
- но мне и с мамой и с ребятами из двора весело
- чтобы ты занимался , в садике мы читаем, рисуем и тд
- но я и с мамой читал и рисовал
Итд. Те вместо того, чтобы понять выражение <<надо>>, он размышляет, что нет в этом смысла, свои размышления он конечно строит на том, что слышал в семье плюс накладывает своё восприятие. В итоге ребёнок отказывается от детского сада до истерик.
В школе тоже самое. Зачем мне учить математику, я планирую стать священником. И все в этом духе.
Да, про то, что нужно учиться, чтобы стать успешным. Это выражение часто используется родителями, для ребёнка успешность это что то мифическое и далёкое. Да и на самом деле, в реальности рулит другое выражение: учитесь лучше, чтобы потом одноклассник - троечник взял вас на работу.
Приведу пример. Мама не водит ребёнка в детский сад, потому что не работает, с ним занимается, ходит гулять с ребятами из двора. Вслух в семье обсуждается, что все в мире относительно, можно и дома обучаться и в школу тоже не ходить. Но в один день она решает пойти работать. Ребёнок идёт в детский сад. И говорит воспитателю - а зачем вообще меня сюда привели?
- твоя мама пошла на работу
- но ей не надо работать, у нас Папа нормально зарабатывает
- чтобы тебе было весело с ребятами
- но мне и с мамой и с ребятами из двора весело
- чтобы ты занимался , в садике мы читаем, рисуем и тд
- но я и с мамой читал и рисовал
Итд. Те вместо того, чтобы понять выражение <<надо>>, он размышляет, что нет в этом смысла, свои размышления он конечно строит на том, что слышал в семье плюс накладывает своё восприятие. В итоге ребёнок отказывается от детского сада до истерик.
В школе тоже самое. Зачем мне учить математику, я планирую стать священником. И все в этом духе.
Да, про то, что нужно учиться, чтобы стать успешным. Это выражение часто используется родителями, для ребёнка успешность это что то мифическое и далёкое. Да и на самом деле, в реальности рулит другое выражение: учитесь лучше, чтобы потом одноклассник - троечник взял вас на работу.
По-моему отличный ребенок в вашем примере) )
Вот только маме стоит объяснить, почему ей нужно работать. У нас кстати ситуация похожая была) Ничего, как-то объяснила, обошлись без истерик.
Я, честно говоря, не собираюсь вас агитировать за советскую власть и абсолютно не уверена, что моя точка зрения единственно верная. Я спросила о дополнительной мотивации для ребенка в учебном процессе, где сам учебный процесс не является мотивацией, потому что ребенок ЭТО знает (не потому что гений, не потому, что я мать в белом пальто), вы сказали, что ему нужно объяснить, что "это надо", я правильно понимаю? Наш с Вами разговор идет в русле "так ли крут Ваш ребенок,и правильно ли вы его воспитываете". Да хрен знает, честно говоря) Жизнь покажет. Спасибо за вашу точку зрения, мир и все такое)))
Вот только маме стоит объяснить, почему ей нужно работать. У нас кстати ситуация похожая была) Ничего, как-то объяснила, обошлись без истерик.
Я, честно говоря, не собираюсь вас агитировать за советскую власть и абсолютно не уверена, что моя точка зрения единственно верная. Я спросила о дополнительной мотивации для ребенка в учебном процессе, где сам учебный процесс не является мотивацией, потому что ребенок ЭТО знает (не потому что гений, не потому, что я мать в белом пальто), вы сказали, что ему нужно объяснить, что "это надо", я правильно понимаю? Наш с Вами разговор идет в русле "так ли крут Ваш ребенок,и правильно ли вы его воспитываете". Да хрен знает, честно говоря) Жизнь покажет. Спасибо за вашу точку зрения, мир и все такое)))
Вот только маме стоит объяснить, почему ей нужно работать.
Я с этим не совсем согласна. Гораздо лучше, когда ребёнок в сложившихся обстоятельствах сможет найти интерес и переключиться сам. Те не Мама должна доказывать и не Воспитатель должен доказывать, и держать точку в спорах с ребёнком. Подсказать,да, (в моем примере Воспитатель и Мама подсказали почему так сложилось, что он теперь в садике) возможно, но не более.
Мне кажется, что когда ребёнок не может сам переключиться, найти интерес в данности, то это не плюс для него.
Про верность наших точек зрения, конечно нет верных или не верных. Мы же с вами рассуждаем, а не спорим. Мне тема интересна, мой тоже кое в чем гораздо выше среднего, и не это не всегда нравится.
Я с этим не совсем согласна. Гораздо лучше, когда ребёнок в сложившихся обстоятельствах сможет найти интерес и переключиться сам. Те не Мама должна доказывать и не Воспитатель должен доказывать, и держать точку в спорах с ребёнком. Подсказать,да, (в моем примере Воспитатель и Мама подсказали почему так сложилось, что он теперь в садике) возможно, но не более.
Мне кажется, что когда ребёнок не может сам переключиться, найти интерес в данности, то это не плюс для него.
Про верность наших точек зрения, конечно нет верных или не верных. Мы же с вами рассуждаем, а не спорим. Мне тема интересна, мой тоже кое в чем гораздо выше среднего, и не это не всегда нравится.
Я не поняла, а зачем было в этом примере врать ребенку про садик? Он идет в садик, потому что мама решила пойти работать, а ребенка надо где-то оставлять, вот и всё. Эта ступень образования у нас в стране вроде бы не обязательна, в отличие от школы. Так что садик реально нужен не ребенку, а там уж сами пусть решают, хвост у них вертит собакой с помощью истерик или наоборот.
Так ребёнок, привыкший рассуждать на равных, что его мнение имеет всегда значение, нет слов - просто сделай это сынок, потому что нужно это, считает, что его не надо где то оставлять, он считает, что мама может продолжать не работать, в семье отец нормально зарабатывает. Все названные причины ему как об стенку горох, он назовёт много аргументов против. И что мы в итоге имеем? Поумиляемся какой он молодец и может размышлять и приводить аргументы? Ну это здорово конечно, бесспорно он молодец, не глуп. Но маме от этого не легче. Ей хотелось бы просто поработать без лишних размышлений, которые выливаются в психологические конфликты с ребёнком, его обиду и тд.
Дальше все это продолжается и в школе. Зачем мне учится в школе, если ты и дома мама меня научишь. Зачем мне работать, ты же не работаешь и тд
Я к тому, что это все идёт с более раннего возраста. Ребёнок не может сам найти себе интерес в том что просто нужно, нужно без лишних рассуждений и споров, он ищет варианты избежать этого.
Это будет проявляться и в работе, те при разноплановых задачах в рамках должности ему будет сложно, фокус на том, что нравится. А то, что не нравится, делать не буду, потому что тридцать три отмазки в голове. Премию за это не выпишут.
Дальше все это продолжается и в школе. Зачем мне учится в школе, если ты и дома мама меня научишь. Зачем мне работать, ты же не работаешь и тд
Я к тому, что это все идёт с более раннего возраста. Ребёнок не может сам найти себе интерес в том что просто нужно, нужно без лишних рассуждений и споров, он ищет варианты избежать этого.
Это будет проявляться и в работе, те при разноплановых задачах в рамках должности ему будет сложно, фокус на том, что нравится. А то, что не нравится, делать не буду, потому что тридцать три отмазки в голове. Премию за это не выпишут.
По-моему, Вы усложняете ситуацию.
С детьми, тем более рассудительными, можно договориться. А Вы изобразили в своем примере какого-то упертого барана.
Поверьте, развитые дети в состоянии понять и принять мамино решение пойти работать.
С детьми, тем более рассудительными, можно договориться. А Вы изобразили в своем примере какого-то упертого барана.
Поверьте, развитые дети в состоянии понять и принять мамино решение пойти работать.
Вот упёртый баран конечно не очень красиво звучит по отношению к ребёнку, но суть верна. Принимать чьё то решение ребёнок не может, выхода из ситуации, а именно принять ее как есть и увидеть в ней для себя положительные моменты, найти не может. Все сводится к рассуждениям - препирательствам. Не глупым рассуждениям надо сказать. Но ситуацию это не меняет. Те рассуждать то ребёнка научили, а принимать что то вопреки нет.
Простите, Вы про какого-то конкретного ребенка пишете? Или про всех, умеющих рассуждать на уровне взрослых?
Уверена, что реально умный и "взрослый" ребенок примет предлагаемые ему условия, так как он понимает, что такое компромисс и правила "общежития".
Уверена, что реально умный и "взрослый" ребенок примет предлагаемые ему условия, так как он понимает, что такое компромисс и правила "общежития".
Я не встречала и не слышала о взрослых детях дошколятах и даже младшешкольниках. Размышляющих, умных детей встречала, но <<взрослых>> ни разу.
Дети есть разные. Системы воспитания тоже. Мне важно учить его думать о последствиях своих поступков. Важно научить уважать чужую свободу и мнение. Важно научить делегировать то, что возможно. Пока на примитивном уровне. Но у меня это не получится в рамках "так надо и это не обсуждается". Честно говоря, жаль что тема переросла в "сам дурак". Хочется попросить снести.
Никто вам не написал - сам дурак. Но судя по диалогам в теме у вас есть своё однозначное мнение, на все,что написали (разные подходы и мнения) вы отвечаете однозначно - нет, нам это не надо. Получается, что вы ищете то, не знаю что, а точнее вы знаете что - вы хотите остаться со своим ходом мыслей, со своей программой для своего ребёнка, которая у вас сложилась. Так и оставайтесь. Это не плохо. Другой вопрос, если что то пошло не так, вы видите, что не получается, случился стоп в вашей системе, то может вам попробовать изменить ход ваших мыслей, попробовать иные подходы.
Тему не сносите. Много интересного написано. Я читаю)
Тему не сносите. Много интересного написано. Я читаю)
Я поняла вашу позицию, что иногда стоит просто приучать ребенка к тому, что взрослых нужно слушаться без объяснения причин. Мне, в принципе, понятно, что так ребенка можно приучить к дисциплине, но мне интересно, есть ли еще какие-то пути. Потому что этот вариант, да, в корне ломает то, на чем сейчас строятся мои отношения с ребенком. И я не уверена, что это не приведет к другим отрицательным последствиям.
Много говорилось о том, что нельзя критиковать учителя. У нас была ситуация. Психолог дала задание.
Обведите любым цветом, кроме красного все, кроме того, что не является животным.
Варианты ответов: чашка, цветок, рыба, собака.
Ребенок обвел рыбу и собаку. Учитель исправила, рыбу зачеркнула. Ребенок справедливо ткнул меня интернетом, что рыба к царству животных относится и спросил, что ему делать.
Я могла бы сказать, что это не так важно, просто ошибка в задаче, не затрагивая учителя.
Но мы поговорили о том, что учителя тоже люди. И они могут ошибаться иногда по невнимательности, иногда по другим причинам. Я посоветовала в случае, когда для него важно услышать правильный ответ именно от учителя (например, в данном случае от этого зависели оценки за тест), подойти один на один после урока с вопросом. В случае, когда оценка не зависит, а он уверен, что нашел правильный ответ, действовать по обстоятельствам, самому решать, подходить или нет. Объяснила про достижение цели и сохранение авторитета учителя.
ПС Да, тема, несмотря на накал страстей, получилась очень полезная. И личный опыт, и советы по кружкам.
Много говорилось о том, что нельзя критиковать учителя. У нас была ситуация. Психолог дала задание.
Обведите любым цветом, кроме красного все, кроме того, что не является животным.
Варианты ответов: чашка, цветок, рыба, собака.
Ребенок обвел рыбу и собаку. Учитель исправила, рыбу зачеркнула. Ребенок справедливо ткнул меня интернетом, что рыба к царству животных относится и спросил, что ему делать.
Я могла бы сказать, что это не так важно, просто ошибка в задаче, не затрагивая учителя.
Но мы поговорили о том, что учителя тоже люди. И они могут ошибаться иногда по невнимательности, иногда по другим причинам. Я посоветовала в случае, когда для него важно услышать правильный ответ именно от учителя (например, в данном случае от этого зависели оценки за тест), подойти один на один после урока с вопросом. В случае, когда оценка не зависит, а он уверен, что нашел правильный ответ, действовать по обстоятельствам, самому решать, подходить или нет. Объяснила про достижение цели и сохранение авторитета учителя.
ПС Да, тема, несмотря на накал страстей, получилась очень полезная. И личный опыт, и советы по кружкам.
Про рыбу зачеркнула - это скорее всего просто по программе так. Тупо да. Но так.
Я в младшей группе садика столкнулась с аналогичным примером. Все цвета - синий, голубой, бирюзовый, цвет морской волны, и даже фиолетовый называют для детей просто синим. Мой недоумевал - это же ж не синий! Но по программе для детей 2-3 года это синий. Это сделано не просто так, а чтобы не перегружать мозг ребёнка, так сказать даются азы, база на которой строится цвет. Ведь не все дети как мой знают отличия цветов. Наш невролог тоже мне говорил об этом, что нет необходимости впихивать больше, со временем все будет. Так и случилось. Дети не знающие тогда отличий по цветам, запоминающие что это все синий, позже все равно узнали об оттенках остальных. И не было никакого диссонанса. Никто в обморок не падал от того, что синий разнообразнее бывает) А вот для моего ребёнка чрезмерные ранние познания вылились в неврологические проблемы. Перегруз мозга. Хоть я не заставляла ничего учить и все знания даются нам очень легко. Он мнооое знает вперёд по своему возрасту. Но природу не обманешь. Ум на одном уровне, а тело на другом и это плохо для последнего.
Я давно уже отпустила ситуацию с стараниями развития. То, что сам в процессе жизни запоминает, пусть. Но я с трёх лет не купила ни одной умной развивающей книжки, мы просто общаемся с ребёнком и живём. Я вижу, что он обучаем, большего не нужно. Не бегу за этой модой - что к школе ребёнок должен быть мега эрудированным, знать таблицу умножения, бегло читать, писать, рассуждать о проблемах отцов и детей. Так мы достигли гармонии и баланса между мозгом и телом. И вся неврология ушла.
Горе от ума в общем.
Я в младшей группе садика столкнулась с аналогичным примером. Все цвета - синий, голубой, бирюзовый, цвет морской волны, и даже фиолетовый называют для детей просто синим. Мой недоумевал - это же ж не синий! Но по программе для детей 2-3 года это синий. Это сделано не просто так, а чтобы не перегружать мозг ребёнка, так сказать даются азы, база на которой строится цвет. Ведь не все дети как мой знают отличия цветов. Наш невролог тоже мне говорил об этом, что нет необходимости впихивать больше, со временем все будет. Так и случилось. Дети не знающие тогда отличий по цветам, запоминающие что это все синий, позже все равно узнали об оттенках остальных. И не было никакого диссонанса. Никто в обморок не падал от того, что синий разнообразнее бывает) А вот для моего ребёнка чрезмерные ранние познания вылились в неврологические проблемы. Перегруз мозга. Хоть я не заставляла ничего учить и все знания даются нам очень легко. Он мнооое знает вперёд по своему возрасту. Но природу не обманешь. Ум на одном уровне, а тело на другом и это плохо для последнего.
Я давно уже отпустила ситуацию с стараниями развития. То, что сам в процессе жизни запоминает, пусть. Но я с трёх лет не купила ни одной умной развивающей книжки, мы просто общаемся с ребёнком и живём. Я вижу, что он обучаем, большего не нужно. Не бегу за этой модой - что к школе ребёнок должен быть мега эрудированным, знать таблицу умножения, бегло читать, писать, рассуждать о проблемах отцов и детей. Так мы достигли гармонии и баланса между мозгом и телом. И вся неврология ушла.
Горе от ума в общем.
"Просто по программе" ребенок не принял, поэтому нужно было разобрать с ним эту ситуацию и объяснить, как вести себя дальше.Я покупаю книги, а читать или нет и в каких объемах - его дело.
Его дело, вы пишите. Он не смотря на эрудированность - ребёнок. Вы как о взрослом пишете. ВСе это богатство знаний, которые вы вложили не соизмеримо с его жизненным опытом. Диссонанс в голове. Знаю - не понимаю. И объяснения ваши не работают ,потому что объяснения из взрослого опыта. Ум бежит вперёд а тело остаётся на своём уровне.
Не было бы этого момента и психологического барьера - учитель не прав, программа такая, <<сам дурак>>,если бы не гонка за знанием. Кстати вот после таких вроде бы простых для взрослых ситуаций у ребенка на уровне организма остаются пробелы. Тот самый перегруз. Как и когда стрельнут последствия не всегда угадаешь.
Поэтому что читать и в каком объёме решаю я и это не книги по возрасту больше. Хоть он и может их слушать и запоминать.
Не было бы этого момента и психологического барьера - учитель не прав, программа такая, <<сам дурак>>,если бы не гонка за знанием. Кстати вот после таких вроде бы простых для взрослых ситуаций у ребенка на уровне организма остаются пробелы. Тот самый перегруз. Как и когда стрельнут последствия не всегда угадаешь.
Поэтому что читать и в каком объёме решаю я и это не книги по возрасту больше. Хоть он и может их слушать и запоминать.
Хорошо, что мы разные) И дети разные. Есть чем поделиться)
Вот прям захотелось сказать, какая вы молодец, что сделали правильные выводы.... Большинство мамочек в этой ситуации ни разу не прислушались бы к собственному ребенку и дальше бы продолжали вливать познания.
Слушайте, ну серьезно есть мамы дошкольников, которые пичкают ребенка знаниями против воли? Он говорит "не хочу заниматься, устал", а мама "нет, давай вот еще 10 примеров решим". Все же идут от желаний детей и их способностей. В школе, наверное, уже да, приходится осваивать школьную программу, не совсем считаясь с желанием ребенка. Но с мелкими то
Вы не поняли. Дело не в принуждении. Мой ребенок легко схватывает и хорошо запоминает без принуждений и ему нравится. Создается видимость, что все это здорово. А на самом деле неокоепший организм перерабатывает не шуточную нагрузку. В к какой то момент это даст о себе знать. Переизбыток может вылиться в проблемы со здоровьем, психологическим равновесием.
Прислушаешься тут, когда Детская эпилепсия на носу(
Ну у вас особый случай, тут да, я бы тоже была осторожна.
Он не особый. Звоночки от ребёнка могут проявлять себя по разному. Этот не обязательно физические проявления - тики нервные, допустим. Это может быть тревожные сны, психологический дискомфорт в чем то и тд
Да, и любые из этих моментов требуют коррекции нагрузки.
Как угодно это может проявиться, тики, заикание, тремор, энурез.
Да, и любые из этих моментов требуют коррекции нагрузки.
Они же часто бывают следствием нагрузки
Безусловно
Вот тут Вы дали ребенку неверное объяснение. Учитель НЕ ошибся. Задание дано не на проверку ребенкиного кругозора (так-то да, у моего, помнится, тоже искреннее недоумение вызвало то, что в школе помидор и баклажан - овощи, а не ягоды. А с тем, что в радуге по-школьному 7 цветов, он до сих пор смириться не может), а на понимание сути вещей в общеупотребительном смысле.
Ученик решил задачу правильно с научной точки зрения, учитель исправил- либо он не знает, что рыба- животное, тогда это ошибка, либо не должен исправлять ошибку, либо должен исправление пояснить. Учитель, кстати, потом сказала, что действительно действовала по программе, но учтет это и подумает, каким образом это оценивать. Баллы вот не знаю, добавила или нет.
Так же в случае с томатом, баклажаном и прочими радугами.
Так же в случае с томатом, баклажаном и прочими радугами.
Вы хотите пойти против системы. Понимаю Вас, но и понимаю тщетность Ваших попыток. Если Ваш ребенок будет получать образование в СОШ, не получится, увы
Может, через пару лет я кардинально сменю мнение. Пока настроена научить не страдать из-за оценок, не упираться рогами до последнего, но стараться все таки в таких вещах для себя до сути докапываться. А с учителем- как получиться, в зависимости от личности.
Any-go писал(а)
настроена научить не страдать из-за оценок
настроена научить не страдать из-за оценок
Вот это отлично! У нас есть девочка-соседка, тоже второклашка, как и мой младший. Невероятно эрудированная, всем интересующаяся отличница. Мать ее бьет из-за четверок и грозится выгнать из дома...
У меня нет оснований вам не доверять, но мне всегда с трудом в такое верится.)
Ой, не говорите(
А вообще я всегда очень радуюсь, когда вижу таких родителей, как Вы, - стремящихся много дать ребенку, имеющих для этого не только возможности, но и желание.
Я сама бОльшую часть своего времени уделяю именно развитию детей. Хочется дать детям хороший старт.
А вообще я всегда очень радуюсь, когда вижу таких родителей, как Вы, - стремящихся много дать ребенку, имеющих для этого не только возможности, но и желание.
Я сама бОльшую часть своего времени уделяю именно развитию детей. Хочется дать детям хороший старт.
Спасибо, да, сейчас больше возможностей стало. я вспоминаю маму в моем детстве- ни машинки стиральной, ни пылесоса толкового, работа и умение из дачного огурца сделать трюфель)
Так что нам с современной средой во многом повезло)
Так что нам с современной средой во многом повезло)
Вот перечитала еще раз, а в каком классе школы это происходило с томатом и баклажаном? В начальной же, надеюсь?
Да)
Просто интересно, а сколько вашему цветов в радуге?
Наверное 4, остальное оттенки.
Any-go писал(а)
"зачем ему это надо"
"зачем ему это надо"
Многие дети сейчас хорошо подготовлены к школе и первые два класса "плюют в потолок". Так что не думайте, что вы единственные такие.
Мой ребенок - тоже один из таких.
В школу мы ходили учиться самостоятельности.
Самостоятельно собрать портфель, не забыть сменку. Переодеться на физ-ру и не потерять при этом вещи:)
Самостоятельно переодеться, повесить одежду, научится "жить в коллективе", причем разном, а не в том, котором хочется. Во дворе этому не научишься, там "я дружу с Петей, а с Мишей -нет, он мне не нравится". В школе так не выйдет, придется учиться находить общий язык со всеми.
Да даже сходить в туалет, пардон, в школе - этому тоже надо учиться))
А по учебе, важно не только знать, но и уметь показать свои знания. Вот этому тоже учились. Плюс проекты, доклады, конкурсы, много чего интересного.
Программа до третьего класса для него была, как повторение. Я сознательно не переводила его через класс, т.к. знания были, но психологически находиться в коллективе на год-два старше, он был не готов.
Занимаемся дома дополнительно. Сейчас пособий разных полно. В этом году упор у нас на окр мир (не тот, который в школе), рассказываем, показываем, объясняем.
Займитесь английским с ним пока есть время. В школе с подачей языков сейчас жесть просто. 1-2 урока учат буквы. С третьего урока нужно уметь читать слова. С четвертого - предложения. И если бы я не озаботилась языком за год до школы, то я даже не знаю...
"То,что вы ему объясняете зачем и почему - похвально, но потом никто ему разжевывать это не будет. Надо у доски ответить урок, надо выполнить задание так и не иначе. Потом на работе - надо сделать и всё, начальник не будет ему доказывать ничего. " Какие ужасные начальники... Может таких стоит поменять? А детям, мне кажется, по определению надо объяснять, почему и зачем. Иначе потом придет на работу, и будет делать как попка, что начальник велел. И мозг не включать, как 10 лет в школе привык.
Ну да, все вокруг плохие, не поясняют,начальники дураки,они ведь начальники то, зачем нужны, ходить за сотрудниками и пояснять, а они ишь ты, просто задания раздают, одна мать молодец, ей не надо ни дел своих иметь, ни работы, она будет водить за руку до седых яиц и рядом все при все пояснять. Самому развивать способность размышлять совершенно лишнее занятие по вашему.
Как раз для того,чтобы не делать потом как попка нужно развивать самостоятельные способности к размышлению в нужное время и в нужном месте и развивать способности принимать решения и соображать зачем так и почему, быстро и четко, без лишних пояснений и бесед из вне.
Как раз для того,чтобы не делать потом как попка нужно развивать самостоятельные способности к размышлению в нужное время и в нужном месте и развивать способности принимать решения и соображать зачем так и почему, быстро и четко, без лишних пояснений и бесед из вне.
Вы определили ребенка в лицейский класс. Вашему ребенку понятен Петерсон, например, которого используют в лицеях( за всех не скажу, но у нас сосед лицеист и свн в меня по Петерсону учится)? ШБП и первый класс это не та нагрузка, которая свалится со второго класса. И лицейская программа с кучами допов понятная шестилетке-это вызывает мои недоуменя и сомнения в понимании Вами этой программы как она будет, а не как в ШБП. Если же Ваш ребенок гораздо сложнее тянет, чем началка лицея, то Вам стоит приложить усилия по перепрыгиванию началки в класс постарше.
b@rtimeus писал(а)
Вашему ребенку понятен Петерсон, например, которого используют в лицеях
Вашему ребенку понятен Петерсон, например, которого используют в лицеях
Пошла посмотрела- у него есть несколько рабочих тетрадей по Петерсон, часть задач решена, ошибок бегло не нашла, исправления есть. Сам исправил или с кем-то из нас, уже не помню. Это понятен?
Я не знаю, тянет ли он сложнее, чем началка лицея, причем учтите, мы идем в обычную школу с лицейскими классами, а не в лицей. Перепрыгивание через класс вызывает у меня определенные опасения в плане социализации, ниже обсуждаем.
Я скорее за вариант поступательного образования с дополнительными занятиями. Но при этом спросила совета в части мотивации. В ответ получила массу ответов в духе "не переживайте, ко второму классу перестанете считать его умным". Честно говоря, обескуражена)))
Это значит только, что Ваш ребенок обучаем. Петерсона понимать он будет все 4 года началки. Вас обескураживает то, что прошли многие только потому, что у Вас нет этого опыта, скорее всего. Мотивация на учебу-это Вам виднее, моего вот надо в прмом смысле заставлять. Программа пойдет на усложнение, вот там ему некогда будет скучать, работать даже в лицейском классе обычной школы ему придется усердно, особенно если он будет добросовестно готовить домашние задания. Почему Вам говорят про второй класс для меня очевидно, как для матери четвероклассника, первый класс это только разгон и привыкание, все самое интересное начинается со второго и нагрузка тоже начнет расти со второго, вот там многие звёзды начинают сдавать позиции, а к четвертому классу вообще возрастает кол-во напряжения и не самых отличных оценок. Моего мотивирует на учебу только дисциплина и контроль, всё. И не потому, что ему скучно от 7 пядей во лбу, ему тупо лень.
И учтите еще такой фактор как подача информации. Не всегда стоит учить ребенка программе, исходя из своих каких-то мыслей, иначе можно нарваться на переучивание ребенка тому стандарту, который дает учитель, а это часто приводит к проблемам у ребенка вплоть до двоек и разочарования. Плюс ему надо будет строго по программе учиться оформлять в тетрадях. Высоко ценятся навык не просто чтения, но и перессказа, анализа- я бы вот на это упор делала и на постановку письма до школы, остальное лучше не стоит делать, забегая за стандарт учителя.
И учтите еще такой фактор как подача информации. Не всегда стоит учить ребенка программе, исходя из своих каких-то мыслей, иначе можно нарваться на переучивание ребенка тому стандарту, который дает учитель, а это часто приводит к проблемам у ребенка вплоть до двоек и разочарования. Плюс ему надо будет строго по программе учиться оформлять в тетрадях. Высоко ценятся навык не просто чтения, но и перессказа, анализа- я бы вот на это упор делала и на постановку письма до школы, остальное лучше не стоит делать, забегая за стандарт учителя.
Зайду с другой стороны. Я понимаю, что могу с ним сидеть и учиться вместе. Но хочу, чтобы он не растерял навыки самостоятельно го обучения. А для этого у него должна быть мотивация. Мотивации выучить новое в первом классе не будет, во втором не факт, что ещё является мотивацией.
Не хочу маму с палкой, потому что надо.
Не хочу маму с палкой, потому что надо.
Иногда есть слово надо, да. Если ребенок не усвоит материал, он не усвоит другую тему и так далее, эффект снежного кома, объясните ему это. Не все в жизни бывает интересно, иногда тупо дисциплина такая, что надо делать и всё. В школе может быть то, что ему не нравится, но это не освобождает его от ответственности за изучение материала и выполнения домашних заданий. Вы не должны подходить к учебе только со стороны интереса как главного мотиватора, этим не всё можно перекрыть, в конце концов у ребенка может быть не самый широкий набор интересов. И да, иногда надо стоять над ребенком, сидеть и учиться вместе до тех пор пока он не научится ответственности делать свою работу нравится ему или нет. Дисциплина-это важнейший фактор, вот и приучайте к дисциплине делать ему его работу и обязанности не когда он хочет и ему и нравится, а и в других случаях тоже. Иначе по жизни будет флер из фигни тащиться пока мать лихорадочно ищет ему мотиваторы. Маме может быть не интересно стирать, не любит гладить и прочая из того, что ей надо делать потому, что это требуется по таким-то причинам. Воспитывайте ребенка так, как того требует жизнь, а не только Ваши желания. Селяви.
Что-то вы прямо инфантила нарисовали великовозрастного. Мотивацию ребенок должен искать сам, с помощью взрослых, если у самого не получается. Но искать. Он должен понимать, для чего он делает, то что делает. Не всегда это получается, но стремится к этому стоит всегда, на мой взгляд. И я пытаюсь понять, что можно ему подсказать.
Это Вы так восприняли. И не инфантил это называется. Дисциплина-великая вещь, без дисциплины проблемы бывают стабильно и неотвратимо. Откуда я это знаю? Из личного опыта.
Я понимаю, что Вы придерживаетесь строго определенной педагогической теории, и понимаю, что Вы хотите совет на миллион как заинтересовать ребенка на учебу( в которую входит десяток дисциплин, часть из которых ему может быть не интересна вообще). Но получается Вы уже и сами знаете всё. Любой другой опыт будет для Вас лишним-это мои личные впечатления. По сути Вам пересказывают опыт, Вы с ним можете не соглашаться. У моего сына перед школой был прекрасный педагог, она тоже была сторонник дисциплины помимо теорий об интересах. Ваш ребенок может не хотеть что-то делать( иногда это облекается в форму скучно, я со своим это проходила), а Вы ищите ему мотиватор. Иногда это просто не работает. Но говорить Вам это по сути бестолково, Вы твердо стоите на своём.
Я понимаю, что Вы придерживаетесь строго определенной педагогической теории, и понимаю, что Вы хотите совет на миллион как заинтересовать ребенка на учебу( в которую входит десяток дисциплин, часть из которых ему может быть не интересна вообще). Но получается Вы уже и сами знаете всё. Любой другой опыт будет для Вас лишним-это мои личные впечатления. По сути Вам пересказывают опыт, Вы с ним можете не соглашаться. У моего сына перед школой был прекрасный педагог, она тоже была сторонник дисциплины помимо теорий об интересах. Ваш ребенок может не хотеть что-то делать( иногда это облекается в форму скучно, я со своим это проходила), а Вы ищите ему мотиватор. Иногда это просто не работает. Но говорить Вам это по сути бестолково, Вы твердо стоите на своём.
Возможно, вы правы и у меня просто не получается принять сразу мнение, отличное от моего. Спасибо в любом случае.
пока мне кажется, что дисциплина очень нужна, но на нее нужно все таки всеми силами пытаться прилеплять интерес. Самому ребенку пытаться. Но не вместо нее, согласна.
пока мне кажется, что дисциплина очень нужна, но на нее нужно все таки всеми силами пытаться прилеплять интерес. Самому ребенку пытаться. Но не вместо нее, согласна.
Вы к ребенку относитесь как к взрослому, который понимает и принимает последствия своих решений и поступков, но это все равно ребенок, выше уже указали про отсутствие критического мышления и жизненного опыта.
Вот ответьте на вопрос: придет ваш ребенок из школы скажет: "Мама, я вот тут подумал и понял, что мне не нужна школа, читать, писать и считать я могу, мне этого достаточно, я не хочу больше учиться, а хочу путешествовать!"
И что вы ему на это ответите? Особенно если вы всячески стараетесь не использовать слово "надо"?
Вот ответьте на вопрос: придет ваш ребенок из школы скажет: "Мама, я вот тут подумал и понял, что мне не нужна школа, читать, писать и считать я могу, мне этого достаточно, я не хочу больше учиться, а хочу путешествовать!"
И что вы ему на это ответите? Особенно если вы всячески стараетесь не использовать слово "надо"?
Спрошу, как он собирается путешествовать? Если на самолете или поезде, то где он на это возьмет деньги, если пешком, то куда собирается идти, как будет определять, где находится, где возьмет еду ну и т.д.
Постараюсь устроить небольшое путешествие под его руководством, чтобы он добрался в какую-то близкую точку, накормил себя и меня etc.
Объясню (что делаю и сейчас), как появляются деньги на путешествия, что для путешествий полезно выучить язык.
Постараюсь, наверное, придумать что-то еще.
Я не против слова "надо", мне хочется в придачу к "надо" найти еще что-то.
Постараюсь устроить небольшое путешествие под его руководством, чтобы он добрался в какую-то близкую точку, накормил себя и меня etc.
Объясню (что делаю и сейчас), как появляются деньги на путешествия, что для путешествий полезно выучить язык.
Постараюсь, наверное, придумать что-то еще.
Я не против слова "надо", мне хочется в придачу к "надо" найти еще что-то.
Ну так со школой то чего, разрешите забросить ее с 5-го класса?
Буду надеяться, что то что я выше описала, поможет ему объяснить необходимость учебы.
Я слабо представляю себе своего ребенка, бросающего школу. Может быть мое мнение изменится, конечно) Но пока он понимает ее необходимость.
Я слабо представляю себе своего ребенка, бросающего школу. Может быть мое мнение изменится, конечно) Но пока он понимает ее необходимость.
Вряд ли понимает, скорее копирует и транслирует то, что слышит от родителей и других взрослых. Вот тут на ММ была тема про то, какие школьные знания пригодились во взрослой жизни, так очень многие взрослые и сейчас не понимают зачем им нужна была эта школа. Да и по статистике большинство миллиардеров - троечники.
И то, что вы написали - про необходимость заработать деньги (зачем, если можно работать не за деньги, а сразу за еду), знание языка (что тоже весьма условно, потому как всех языков не выучишь, а "принимающая сторона" может и не знать английский или любой другой международный язык, который знаешь ты), путешествовать можно пешком или на попутках и т.д. это не объяснение, это чистой воды манипуляция, вы путем рассуждений пытаетесь подвести ребенка к каким-то мыслям или действиям, которые вы считаете верными и правильными, хотя это может быть и не так. Если вы хотите, чтобы ребенок сам искал, сам пытался понять, сам стремился, тогда отойдите в сторонку и просто наблюдайте, а не "подсказывайте", ваши "подсказки" уводят его в нужное вам русло, это получается тоже самое "НАДО", но под другим соусом "надо потому что он сам так решил", хотя к этому решению его подвели взрослые.
Вообще это очень трудно сделать - просто смотреть с высоты своего жизненного опыта и знаний, как ребенок получает свой жизненный опыт и набивает шишки, конечно любой нормальной матери хочется помочь своему ребенку.
Поэтому разберитесь начала с собой, что именно вы хотите, чтобы ребенок сам думал, или чтобы ребенок думал как вы хотите, но считал, что он сам до этого додумался.
И то, что вы написали - про необходимость заработать деньги (зачем, если можно работать не за деньги, а сразу за еду), знание языка (что тоже весьма условно, потому как всех языков не выучишь, а "принимающая сторона" может и не знать английский или любой другой международный язык, который знаешь ты), путешествовать можно пешком или на попутках и т.д. это не объяснение, это чистой воды манипуляция, вы путем рассуждений пытаетесь подвести ребенка к каким-то мыслям или действиям, которые вы считаете верными и правильными, хотя это может быть и не так. Если вы хотите, чтобы ребенок сам искал, сам пытался понять, сам стремился, тогда отойдите в сторонку и просто наблюдайте, а не "подсказывайте", ваши "подсказки" уводят его в нужное вам русло, это получается тоже самое "НАДО", но под другим соусом "надо потому что он сам так решил", хотя к этому решению его подвели взрослые.
Вообще это очень трудно сделать - просто смотреть с высоты своего жизненного опыта и знаний, как ребенок получает свой жизненный опыт и набивает шишки, конечно любой нормальной матери хочется помочь своему ребенку.
Поэтому разберитесь начала с собой, что именно вы хотите, чтобы ребенок сам думал, или чтобы ребенок думал как вы хотите, но считал, что он сам до этого додумался.
У вас рассматриваются два крайних варианта: ребенок безоговорочно слушается родителей и ребенок все решает сам. Понятно, что для лучшего объяснения вы рассматриваете ситуацию в пределе, но здесь это не совсем уместно. Например, мы недавно отдыхали там, где было много англоговорящих детей, общаться было интересно, но сложно, сейчас просит начать занятия английским.
Можно работать за еду, но для этого нужно работать, а не путешествовать. Он вполне понимает, сколько зарабатывает дворник, а сколько программист и что на эти деньги можно купить. И как путешествовать ,если ты работаешь за еду. Там, где не понимают английский, поймут немецкий, и т.д.
У меня есть знакомый, который не ходил в Университет, т.к. считал, что там узкие и зашоренные стили преподавания. Сдавал все на "превосходно" и сейчас работает в Принстоне. Это вот гений, с такими нужно как с хрустальной вазой, не мешать и прочее.
Я спрашиваю о другом, как помочь обычному ребенку не растерять любознательность, уметь получать знания самому, а не только в школе и при этом не сделать так, чтобы школа стала обязаловкой и скукой.
Каждый родитель влияет на своего ребенка в той или иной степени и на мой взгляд, это прекрасно. А еще влияют друзья, учителя, тренеры в секциях. Почему из круга этого влияния нужно исключать самых близких?
А главное, зачем вы сейчас учите меня, как воспитывать ребенка?) В старт-топике я просила поделиться опытом, если он есть.
Можно работать за еду, но для этого нужно работать, а не путешествовать. Он вполне понимает, сколько зарабатывает дворник, а сколько программист и что на эти деньги можно купить. И как путешествовать ,если ты работаешь за еду. Там, где не понимают английский, поймут немецкий, и т.д.
У меня есть знакомый, который не ходил в Университет, т.к. считал, что там узкие и зашоренные стили преподавания. Сдавал все на "превосходно" и сейчас работает в Принстоне. Это вот гений, с такими нужно как с хрустальной вазой, не мешать и прочее.
Я спрашиваю о другом, как помочь обычному ребенку не растерять любознательность, уметь получать знания самому, а не только в школе и при этом не сделать так, чтобы школа стала обязаловкой и скукой.
Каждый родитель влияет на своего ребенка в той или иной степени и на мой взгляд, это прекрасно. А еще влияют друзья, учителя, тренеры в секциях. Почему из круга этого влияния нужно исключать самых близких?
А главное, зачем вы сейчас учите меня, как воспитывать ребенка?) В старт-топике я просила поделиться опытом, если он есть.
Моя старшая дочка училась отлично до 9 класса, я не могла нарадоваться на такую мотивацию у ребенка) Пришла в школу отлично подготовленной, по программе 1 класса (тогда еще это была классическая "советская") знала все, учитель была у нас замечательная, 3 года начальной школы пролетели интересно и быстро, дочка сама садилась за уроки, сама их делала, занималась танцами и плаванием. Школа, где она училась в началке, у нас была очень хорошая. Но наступил переходный возраст... Справлялись с этим всей семьей, справились. Много неприятных моментов вместе пережили. Сейчас она сама мама, учится в двух магистратурах. Но вот не могу Вам ничего посоветовать, если честно) Я видела детей, желающих бросить школу, детей, о будущем которых родители также заботились с рождения. И то, что ребенок, казалось бы, понимает в 6 лет, может в один день измениться в 15-16-17 лет. Таких примеров у меня перед глазами было много. На это влияет множество факторов - и окружение в школе, включая друзей и педагогов, и информация из СМИ и интернета, и физиологические изменения, связанные с взрослением детей. Сейчас моя младшая третья дочка учится во 2 классе. У нее свои успехи и свои трудности.И я в очередной раз прохожу все это как-будто сначала. Про среднего сына писать не буду, так как проблемы со здоровьем, которые начались в начальной школе, разрушили все наши мечты и планы, и пришлось переключить свое внимание на то, что здоровье важнее. Чужой опыт, наверное, чем-то и полезен, но даже своего личного большого порой не хватает, чтобы разобраться со своим же ребенком, который как небо от земли отличается от других детей. Я просто хочу пожелать Вам, чтобы у Вашего сына сохранился интерес к учебе на весь период обучения в школе и дальше, чтобы ему встретились заинтересованные в этом педагоги, чтобы он нашел друзей с такими же интересами, чтобы Вы не переусердствовали с дополнительными занятиями со множеством пособий и курсов, избежав каши в голове у ребенка, т.к. пересечение большого количества различных методик одновременно может привести к нежелательным результатам.
Спасибо большое. Вам хочу пожелать здоровья всем, а главное сыну. Все остальное действительно второстепенно.
А формулировка "надо" или "учитель задал" - это недостаточная мотивация для выполнения домашнего задания?
В начальной школе дети заняты не только и не столько поиском мотивации, но формированием навыка слушать и слышать учителя, выполнять его задания точно по алгоритму, работать индивидуально и в группе.
ЗЫ: читала тему вскользь, но удивило, почему мотивация была сведена к внутренней мотивации. А вся остальная масса подвидов неактуальна?
В начальной школе дети заняты не только и не столько поиском мотивации, но формированием навыка слушать и слышать учителя, выполнять его задания точно по алгоритму, работать индивидуально и в группе.
ЗЫ: читала тему вскользь, но удивило, почему мотивация была сведена к внутренней мотивации. А вся остальная масса подвидов неактуальна?
С объяснением "надо" и "задал учитель" и так все понятно. Школа даётся в том числе для воспитания усидчивости, умения слышать учителя, умения выполнить задачу в том виде, в котором она поставлена. Внешняя мотивация в данном случае чётко определена параметрами учебного заведения. Это базис. Но не оптимум, как мне кажется. Вот я и задала вопрос о внутренней мотивации. А почему вы противопоставляете формирование навыков поиску мотивации? По мне, так вполне себе параллельные процессы.
Просто уточнение "внутренняя" мотивация у вас появилось далеко не сразу. А рассуждать о некоей обобщенной мотивации - это разговаривать на разных языках: вы о внутренней, а оппонент (в смысле, второй собеседник) о внешней, и как итог, вы друг друга не поняли...
Согласна. Я в принципе с формулировкой темы и вопроса была сильно неточна в данном случае((
Дочитала до этого места и поняла, что большинство отписавшихся - мамы детей начальных классов, а по тому скорее теоретики.
У меня сын учится в 9-ом классе, в школу пошел в 6 л. 2 мес. В подготовительной группе садика по уровню развития он опережал часть детей годом его старше, при чем не просто решая задачи, а в том числе и в дополнительных знаниях, в уровне эрудиции. Именно тогда я приняла решение отдать его в школу на год раньше сверстников, чтобы у него не пропала мотивация к учебе. Так как нам не было на 1-ое сентрября 6,5 лет, для поступления в школу необходиом было заключение о психологической готовности к школе, его мы благополучно получили. В рекомендации из садика написали, что ребенок полностью готов к школе. Правда пошли мы учится в обычную школу около дома. И вот в этот момент я отпустила ситуацию. Всю начальную школу он все-таки учился лучше одноклассников, в том числе математика у нас была по Петерсону, занимал места на школьных олимпиадах. Но никаких дополнительных занятий не было, потому что упор был сделан на спорт. Сейчас к 9-ому классу мой сын крепкий середнячок в своем классе обычной школы. И вот только сейчас я поняла, как много времени было упущено. Он по своей натуре ведомый, его надо увлекать и подстегивать к знаниям, ему нужен наставик, который будет его мотивировать на получение результата, ему надо, чтобы его знания замечали. В садике и в начальной школе на него обращали внимание и его мотивировали эти маленькие победы, а в 5-ом классе он перешел в другой класс, где стал такой же как все и всё! В 10-ый класс планирую переводить его в другую школу, бросаем спорт и очень надеюсь на то, что эти два года используем по полной в плане развития, потому что до сих пор уверена, потенциала у него больше, чем на программу общеобразовательной школы.
К сожалаению, не могу дать каких-то определенных рекомендаций, куда пойти и что делать, но что могу сказать точно - не пускайте на самотек, видете в своем ребенке потенциал - развивайте его, но только постарайтесь найти золотую середину без перегибов в обе стороны
У меня сын учится в 9-ом классе, в школу пошел в 6 л. 2 мес. В подготовительной группе садика по уровню развития он опережал часть детей годом его старше, при чем не просто решая задачи, а в том числе и в дополнительных знаниях, в уровне эрудиции. Именно тогда я приняла решение отдать его в школу на год раньше сверстников, чтобы у него не пропала мотивация к учебе. Так как нам не было на 1-ое сентрября 6,5 лет, для поступления в школу необходиом было заключение о психологической готовности к школе, его мы благополучно получили. В рекомендации из садика написали, что ребенок полностью готов к школе. Правда пошли мы учится в обычную школу около дома. И вот в этот момент я отпустила ситуацию. Всю начальную школу он все-таки учился лучше одноклассников, в том числе математика у нас была по Петерсону, занимал места на школьных олимпиадах. Но никаких дополнительных занятий не было, потому что упор был сделан на спорт. Сейчас к 9-ому классу мой сын крепкий середнячок в своем классе обычной школы. И вот только сейчас я поняла, как много времени было упущено. Он по своей натуре ведомый, его надо увлекать и подстегивать к знаниям, ему нужен наставик, который будет его мотивировать на получение результата, ему надо, чтобы его знания замечали. В садике и в начальной школе на него обращали внимание и его мотивировали эти маленькие победы, а в 5-ом классе он перешел в другой класс, где стал такой же как все и всё! В 10-ый класс планирую переводить его в другую школу, бросаем спорт и очень надеюсь на то, что эти два года используем по полной в плане развития, потому что до сих пор уверена, потенциала у него больше, чем на программу общеобразовательной школы.
К сожалаению, не могу дать каких-то определенных рекомендаций, куда пойти и что делать, но что могу сказать точно - не пускайте на самотек, видете в своем ребенке потенциал - развивайте его, но только постарайтесь найти золотую середину без перегибов в обе стороны
Спасибо, наш наоборот пойдет в 7,5, хотелось чтобы здоровье окрепло.
Может вы со спортом то как раз были правы? И без спорта он бы вырос менее здоровым, или менее волевым. Никто же не знает. Я 8 лет пинала балду в школе, на природных талантах выезжая на 4-5, а в 10-11 классе вдруг пришло осознание, что нужно как-то поступать. Кааак я учиилась, какая вдруг мотивация проснулась. Главное, что она потом в универе не заснула)
Удачи вам во всех направлениях
Может вы со спортом то как раз были правы? И без спорта он бы вырос менее здоровым, или менее волевым. Никто же не знает. Я 8 лет пинала балду в школе, на природных талантах выезжая на 4-5, а в 10-11 классе вдруг пришло осознание, что нужно как-то поступать. Кааак я учиилась, какая вдруг мотивация проснулась. Главное, что она потом в универе не заснула)
Удачи вам во всех направлениях
У нас не было проблем со здоровьем, да и сейчас, глядя на него никогда не догадаешься, что он младше одноклассников на год, а некоторых и на полтора.
Мой вот именно так же выезжает на природных талантах, и ему до недавнего времени этого было достаточно. А сейчас уже надо думать о поступлении в ВУЗ и задумываться о предметах, на которые стоит сделать упор, и вот только сейчас он начинает понимать, что надо бы приложить дополнительные усилия.
По поводу спорта... он мне недавно сказал "А я вот просился в кружок авиамоделирования, а ты мне сказала, что я не технарь". А у меня не было физически возможности отдать его в этот кружок, потому что был спорт, который никак нельзя было бросать, а еще что-то я посчитала уже перебор.
Не знаю, на сколько оправдан был выбор в пользу спорта. Тренеры, кстати, тоже говорят, что он из тех, кому не хватает внутренней мотивации, его надо тянуть за собой. Он очень исполнительный, дисциплинированный, но этого мало для саморазвития во всех направлениях.
Так что прислушивайтесь к ребенку, к его желаниям и стремлениям и не отметайте их, находя поводы отказаться от них.
Мой вот именно так же выезжает на природных талантах, и ему до недавнего времени этого было достаточно. А сейчас уже надо думать о поступлении в ВУЗ и задумываться о предметах, на которые стоит сделать упор, и вот только сейчас он начинает понимать, что надо бы приложить дополнительные усилия.
По поводу спорта... он мне недавно сказал "А я вот просился в кружок авиамоделирования, а ты мне сказала, что я не технарь". А у меня не было физически возможности отдать его в этот кружок, потому что был спорт, который никак нельзя было бросать, а еще что-то я посчитала уже перебор.
Не знаю, на сколько оправдан был выбор в пользу спорта. Тренеры, кстати, тоже говорят, что он из тех, кому не хватает внутренней мотивации, его надо тянуть за собой. Он очень исполнительный, дисциплинированный, но этого мало для саморазвития во всех направлениях.
Так что прислушивайтесь к ребенку, к его желаниям и стремлениям и не отметайте их, находя поводы отказаться от них.
Спасибо, я надеюсь, что у меня получится слышать его и сопоставлять это все с реальностью
Будут исправления и ошибки при написании слов и тогда больше "3" не ждите уже во 2 классе, хотя может по самой математике не будет ошибок( и задачи на умножение и деление, площади и периметр,даже дроби на "5").
Оценки- это вопрос отдельной беседы. Пока планирую использовать их как индикаторы- стоит ли вмешиваться в учебный процесс.
извините, влезу - вы Петерсон с 1 класса или в ШБП тоже по нему? Насколько программа в 1-2 классе по Петерсон сложнее, чем в ШБП. Объясню, почему спрашиваю - у нас Петерсон по программе(ШБП). Сказать, что мне не нравится - ничего не сказать. Элементарная программа(мат.класс у нас будет), куча неоднозначностей, полно задач, ответ на которую прям над задачей написан.
Мой сын не ходил в ШБП, не было нужды, поэтому сравнить первый класс не с чем. Петерсон был с 1-го.подозреваю, что в шбп это другое нежели уже в школе, не припомню чтобы у моего хоть раз ответ над задачей был написан. Вообще сейчас можно в интернете практически любой учебник найти чтобы хоть немножко посмотреть что там, попробуйте поискать.
не подумала, что можно найти) спасибо, нашла, глянула мельком - да, не нравится мне Петерсон совершенно :(
К нему привычка нужна, это да. Я тоже сначала привыкала, а потом втянулась, уроки то ежедневно год за годом проверяю:)
Это отличная программа, сложные вещи объясняются простыми словами. У нас школа 21 века, но на уроке дети часто решают задачи из петерсоновских задачников.
соглашусь, к этой программе нужно привыкнуть. Мои втянулись и я с ними за компанию. Программа отличная. Дети привыкают к ней и хорошо воспринимают. После нее не было шока от перехода в среднее звено лицея, как после некоторых других учебников.
Математика по Петерсон очень хороша, если у ребенка есть склонность к математике. Мой старший учился по программе Перспектива еще с математикой Петерсон, а младшему уже не повезло, Петерсон отменили. Старший в первом классе уже прошел уравнения с х, счет с переходом через десяток , счет в пределах 20. Во втором в начале года они уже столбиком двузначные числа складывали. Дроби прошли в 4м классе. По другим программам дроби в началке не проходили вообще. Младший же в первом классе проходил счет только в пределах 10, никаких уравнений и в помине нет. Столбиком типа 45+3 вот только сейчас, в 3ей четверти 2го класса, прошли! Я в грусти, конечно((.
r@inforest писал(а)
Столбиком типа 45+3 вот только сейчас, в 3ей четверти 2го класса, прошли! Я в грусти, конечно((
Столбиком типа 45+3 вот только сейчас, в 3ей четверти 2го класса, прошли! Я в грусти, конечно((
А что за программа? У нас ШР, но мы в начале 3-ей, проходили столбиком типа 83-45, сейчас на умножение перешли.
Программа тоже Перспектива, но с заменой математики на Дорофеева. Самая сложная задача, н-р, что-то вроде "В первом огороде растет 3 ряда по 5 морковок, во втором на 6 морковок меньше, чем в первом огороде. Сколько морковок растет на двух огородах?" *wall*
Понятно. А вашему ребенку скучно в школе? Моему не скучно, математика любимый предмет, хоть и легкая , просто он считать любит. Да и потом в школе чего только нет, и русский (части речи, диктанты, тесты), ОМ(проекты), чтение (то стихи почти каждый день наизусть, то рассказы составь), технология(подделки), ИЗО(рисунки),английский( слова с переводом наизусть, песни наизусть, тексты прочитай).
А по поводу математики, с 7 класса алгебра начинается, я заглядываю к старшемку ребенку( 7 класс) в учебник иногда, и понимаю, что я ничего не понимаю))), так что если у ребенка есть способности к математике ему потом будет легче. Я вот рада, что старший сам все решает, хоть репетиторов не надо)
А мотивация, у младшего это оценки.
А по поводу математики, с 7 класса алгебра начинается, я заглядываю к старшемку ребенку( 7 класс) в учебник иногда, и понимаю, что я ничего не понимаю))), так что если у ребенка есть способности к математике ему потом будет легче. Я вот рада, что старший сам все решает, хоть репетиторов не надо)
А мотивация, у младшего это оценки.
Летняя олимпиада писал(а)
А вашему ребенку скучно в школе?
А вашему ребенку скучно в школе?
Которому именно?) Младшему моему везде скучно. Он из тех товарищей, которые //оставьте меня все, я буду сидеть дома, никогда никуда не выходить, играть в лего//
r@inforest писал(а)
я буду сидеть дома, никогда никуда не выходить
я буду сидеть дома, никогда никуда не выходить
я сама такая, со школы не изменилась)))
Вот теперь мне страшно!)))
Не бойтесь), есть же слово НАДО)
Вот да, пока только оно и заставляет моего ребенка что-то делать))
в этом плане возможно, так глубоко не смотрела учебник за 1 класс. В ШБП да, им дали уже отрезки-прямые-лучи, многоугольники, углы, что-то еще, не помню, что там еще было по программе. по другим программам(общалась с родителями, кто в другие школы ходит и у них не Перспектива) - там только счет и сложение.
У дочери склонность к математике, д/з по мат-ке делает за полчаса максимум, из которых половину времени она разукрашивает что-то в учебнике(последнее задание на каждом листе). При этом им задают минимум 8 листов(в этот раз вообще с 22 по 38 страницу было задано). Но, блин, такой корявый учебник.... Рисунки на "сосчитай и раскрась нужным цветом в зависимости от ответа" - то недорисованы линии, то вместо примеров просто цифры - 15 кусков, например, надо раскрасить, из них 5 примеров, остальные - просто цифры. Ребенок возмущается, почему цифры, а не примеры, "им сложно было детям примеры написать, да?".
"Выбери лишнюю картинку" - и все 4 картинки с отличиями - ну да, математика точная наука же, логика - тоже. Но креативность же в детях надо развивать!
Задание было - найди ОДИНАКОВЫЕ предметы. Одинаковых НЕ БЫЛО! Были похожие - то платье на кукле разных цветов и прически разные, то шарики разных цветов и форм... Ребенок сам сказал, что одинакового на этой картинке ничего нет - а учитель сказал, что есть, что то, что они похожие - это и есть одинаковое....
Сорри, накипело )
У дочери склонность к математике, д/з по мат-ке делает за полчаса максимум, из которых половину времени она разукрашивает что-то в учебнике(последнее задание на каждом листе). При этом им задают минимум 8 листов(в этот раз вообще с 22 по 38 страницу было задано). Но, блин, такой корявый учебник.... Рисунки на "сосчитай и раскрась нужным цветом в зависимости от ответа" - то недорисованы линии, то вместо примеров просто цифры - 15 кусков, например, надо раскрасить, из них 5 примеров, остальные - просто цифры. Ребенок возмущается, почему цифры, а не примеры, "им сложно было детям примеры написать, да?".
"Выбери лишнюю картинку" - и все 4 картинки с отличиями - ну да, математика точная наука же, логика - тоже. Но креативность же в детях надо развивать!
Задание было - найди ОДИНАКОВЫЕ предметы. Одинаковых НЕ БЫЛО! Были похожие - то платье на кукле разных цветов и прически разные, то шарики разных цветов и форм... Ребенок сам сказал, что одинакового на этой картинке ничего нет - а учитель сказал, что есть, что то, что они похожие - это и есть одинаковое....
Сорри, накипело )
Поверьте на слово и посмотрите на картинку из 4гокласса, которую выложила Бартимеус, математика Петерсон лучше всех других математик началки))
У нас школа 21 века. 2 класс. Таблицу умножения в первом полугодии прошли, двузначные числа столбиком складывают и вычитают (до сотни). Заложили основы простых дробей (части целого проходили). Задачи в несколько действий решают. Вот уравнения ещё не брали. Программы очень разные.
Я не про все программы писала, а только те, которые были в нашей школе в началке) Кроме Перспективы была еще Гармония и что-то с 21 веком связанное.
Таблицу умножения во всех программах в начале 2го класса проходят)
И еще много от учителя зависит. У старшего ребенка была более заинтересованная и сильная преподавательница.
Таблицу умножения во всех программах в начале 2го класса проходят)
И еще много от учителя зависит. У старшего ребенка была более заинтересованная и сильная преподавательница.
действительно очень разные, у нас уравнения вроде уже с конца первой четверти пошли.
Уравнения типа "какое число нужно прибавить к пяти чтобы получилось 9" у нас наверное тоже проходили. Но решение их было как-то интуитивно, без переноса известных в одну сторону, неизвестных в другую, т.е. без методики решения. Или я пропустила этот момент в программе. Не всегда домашнее задание проверяю.
ну типа да, 27-X=14 или Х+9=25, методика была, я краем глаза в учебнике видела.
всё очень зависит от учителя
у моего тоже Перспектива без Петерсона, но независимо от программы - и уравнения, и столбик с большими числами, и задачки поинтереснее учебника
но у нас и по остальным предметам больше учебника дается. а школа обычная, дети обычные. просто повезло с учителем, дети вроде усваивают всё без проблем
у моего тоже Перспектива без Петерсона, но независимо от программы - и уравнения, и столбик с большими числами, и задачки поинтереснее учебника
но у нас и по остальным предметам больше учебника дается. а школа обычная, дети обычные. просто повезло с учителем, дети вроде усваивают всё без проблем
Знакомство с дробями во 2 классе и решение задач типа-найти три пятых от 1 дм. Складываем и вычитаем давно двузначные числа устно, но я прошу на см. работах писать дочь столбики, т. к. иначе случаются иногда ошибки при переходе через разряд.
Так что везде по разному. Да, в обычных классах это задачи объясняют в 5 классе .
Так что везде по разному. Да, в обычных классах это задачи объясняют в 5 классе .
Проблема у вас из разряда <<сама придумала, сама расстроилась>>. Загоняйтесь поменьше.
Да, все в итоге сравняются, и те, кто на горшок начал ходить в 9 мес, и те, кто в 3 года, и те, кто в 2,5 читать научился))
А опережать развитие и программу не зачем, а то действительно будет не интересно, потеряется стимул, ребенок расслабится с мыслью <<я все это знаю и умею>>, потом программа усложнится, а ребенок так и останется в расслабленном состоянии будучи уверенным, что все знает, а знаний нового материала на самом деле не будет, скатится в учебе. Не просто же так учеба начинается в первого класса, а не сразу с пятого.
Да, все в итоге сравняются, и те, кто на горшок начал ходить в 9 мес, и те, кто в 3 года, и те, кто в 2,5 читать научился))
А опережать развитие и программу не зачем, а то действительно будет не интересно, потеряется стимул, ребенок расслабится с мыслью <<я все это знаю и умею>>, потом программа усложнится, а ребенок так и останется в расслабленном состоянии будучи уверенным, что все знает, а знаний нового материала на самом деле не будет, скатится в учебе. Не просто же так учеба начинается в первого класса, а не сразу с пятого.
Princesska писал(а)
Проблема у вас из разряда <<сама придумала, сама расстроилась>>. Загоняйтесь поменьше. <br> Да, все в итоге сравняются, и те, кто на горшок начал ходить в 9 мес, и те, кто в 3 года, и те, кто в 2,5 читать научился)) <br> А опережать ...
Проблема у вас из разряда <<сама придумала, сама расстроилась>>. Загоняйтесь поменьше. <br> Да, все в итоге сравняются, и те, кто на горшок начал ходить в 9 мес, и те, кто в 3 года, и те, кто в 2,5 читать научился)) <br> А опережать ...
Ну вот теперь все мои проблемы решены))
Вы серьезно считаете что во взрослом возрасте все сравнялись?
Искусственно опережать программу и тащить ребенка за уши вне зависимости от его желания- мне претит. Хотя есть друзья, кто всегда стараются развивать детей чуть больше, чем хотят этого сами дети. Это их семья, их убеждения и их жизнь У меня несколько другая ситуация и к поступлению в первый класс он уже умеет то, чему ему там будут учить, и как раз и возникает вопрос, что сделать чтобы не
Princesska писал(а)
потеряется стимул, ребенок расслабится с мыслью <<я все это знаю и умею>>, потом программа усложнится, а ребенок так и останется в расслабленном состоянии будучи уверенным, что все знает, а знаний нового материала на самом деле не будет, скатится в учебе.
потеряется стимул, ребенок расслабится с мыслью <<я все это знаю и умею>>, потом программа усложнится, а ребенок так и останется в расслабленном состоянии будучи уверенным, что все знает, а знаний нового материала на самом деле не будет, скатится в учебе.
С этим вопросом я заводила тему, есть опыт и желанием им поделиться на этот счет?)
Что делать)) не учить ребенка тому, чему его будут учить в школе))
Во взрослом возрасте школьная программа у всех далеко позади, читать-писать все умеют, дальше уже вопрос как кто распорядится своими знаниями, у кого какие амбиции и кто на что способен и готов ради их реализации. Не путайте первоклашек, для которых все в учебниках написано и взрослых, которые сами творцы своей судьбы.
Во взрослом возрасте школьная программа у всех далеко позади, читать-писать все умеют, дальше уже вопрос как кто распорядится своими знаниями, у кого какие амбиции и кто на что способен и готов ради их реализации. Не путайте первоклашек, для которых все в учебниках написано и взрослых, которые сами творцы своей судьбы.
Взрослые вылупляются из первоклашек)) Постепенно, с закукливанием в студентов)
И вот честное слово, разговор глухого со слепым:
- У меня вот такая ситуация, расскажите , у кого подобное было, что делали?
- Ой а вы зачем в такую ситуацию то попали, надо было в другую попадать.
Очень полезно и познавательно))
ПС Ребенок, кстати, сам учится тому, чему ему интересно. У него есть книги, интернет, мама с папой, пластилин и 3дручка.
Пока он из всего этого не начал ваять атомную бомбу, я запрещать не буду, даже если весь ММ посоветует)
И вот честное слово, разговор глухого со слепым:
- У меня вот такая ситуация, расскажите , у кого подобное было, что делали?
- Ой а вы зачем в такую ситуацию то попали, надо было в другую попадать.
Очень полезно и познавательно))
ПС Ребенок, кстати, сам учится тому, чему ему интересно. У него есть книги, интернет, мама с папой, пластилин и 3дручка.
Пока он из всего этого не начал ваять атомную бомбу, я запрещать не буду, даже если весь ММ посоветует)
Успокойтесь и расслабьтесь)) ничего не делайте, живите) сейчас все дети идут в школу подготовленными, ваш не единственный. У вас ребенок еще никуда не пошел, а вы уже проблем навыдумывали)) решайте их по мере поступления. Будет скучно, к логорифмам перейдете, закончите школу экстерном в пятом классе, дальше институт)) не переживайте так))
У меня работа такая, прогнозировать и анализировать тренды до того, как они ими стали)
Ребенок это не тренд и как оно там будет вы не спрогнозируете. И какой смысл это прогнозировать, исходить надо в в вопросах учебы из того, что есть, а у вас пока ни коня, ни воза.
Спасибо за ваше мнение
..Возможно я немножко не в тему... я в школе всегда была ребенком который знает все... ну... на полгода вперед точно.. а может и больше чем на полгода(родители много занимались и я сама читала очень много) и учиться мне было откровенно скучно... Могу только сказать что в школе меня больше всего интересовало общение со сверстниками, - это было самым важным... И я вовсе не про противоположный пол сейчас .. друзья очень важны... важно научиться общаться с разными(и со злыми, и с добрыми, и с дружелюбными и не очень..) людьми... Бег вперед - это конечно прекрасно.. но общение со сверстниками мягко говоря не менее важно...
Я в этом уверена) у него основная мотивация сейчас для походов в шбп- друзья
Мне так кажется,что вы слегка запарились. Получайте удовольствие от жизни. Гуляйте с ребенком больше, развлекаетесь вместе)))).
Пошлите на горку)
Идите. Мы часто там. И на катке и в бассейне и на боксерском ринге.
Точно. На лыжах, робототехнике, трамплине и ещё в десятке мест. Хорошо сейчас с активностями
Ну хоть летом то у него есть время ничего не делать?)))
Неее. Летом он в бункере собирает андронный коллайдер.иначе как вырастить гения?)
:-D . Меня пусть пригласит. Очень хочу краем глаза посмотреть на него. :-D
Блин, забыла, что у нас фундамент- плита. Надо срочно копать бункер) И читать что такое коллайдер)
как вариант - домашнее обучение )
Any-go писал(а)
Меня все упорно хотят переубедить, чтобы я перестала считать своего ребенка гением.
Меня все упорно хотят переубедить, чтобы я перестала считать своего ребенка гением.
Даже знакомые с Вами лично? Не кажется Вам странным это?
История из жизни:
Подруга считала своего ребенка "очень развитым" и внушала ему это с садика.
Итог - в садике воспитатели ребенка не любили, потому что он считал себя умней их и всячески пытался на это указывать (кроме того еще и женщина априори глупей мужчины, а он представитель мужского рода).
Подруга возмущалась на воспитателей.
Пошли в школу - такая же фигня. Учительница занижает оценки и вообще..... И все кругом ей говорили как он общается, что это не очень-то нормально, никого не слушала.
Итог - ребенок обычный, сравнялся со всеми остальными, интересуется играми компьютерными, больше ничем. Потому что так как он хочет чтоб с ним общались, никто не собирается и ему не интересно все это стало.
Годива писал(а)
Даже знакомые с Вами лично?
Даже знакомые с Вами лично?
Таких ситуаций вроде бы не было) я правда себе слабо представляю, чтобы мои знакомые начали кого-то учить, кем человеку считать его ребенка)))
Ещё раз объясню, ребёнок обычный, любознательный, знающий больше, чем подразумевает программа 1 класса той школы, куда он пойдёт. Вопрос как сохранить в нем интерес к учёбе, а не просто объяснить что школа- это необходимость, потому что об этом и так понятно, что рассказывать необходимо. Тема кстати, не смотря на большое количество постов-переходов на личности, получилась полезная и живая.
Расскажу вам такую историю. У меня был очень подготовленный к школе ребенок (так вышло, никто специально не натаскивал. Хорошая память, аналитический склад ума, любознательность, общая эрудированность). Да, в первом классе по учебе не было совсем "ничего нового", и он грустил, особенно, после детского сада, где каждый день было интересно и познавательно. Но адаптация к школьной жизни, выстраивание отношений в классе и с учителем, привыкание к новым нормам (тут 5 клеточек отступить, тут 2 строчки отступить и тп) отнимало достаточно сил. На первых порах он и правда немного выбивался по знаниям, но к третьему классу их таких уже намного больше. А мой, за счет недостаточной внимательности, старательности, - сильно проигрывает тем, кто менее рассеян ))
Выше irushechka, сразу видно, опытная мать, вам пишет все правильно. Оставьте эти мысли "ах, у меня такой умненький ребенок, как же сделать так, чтобы в школе ему не было скучно" за порогом учебного заведения. И не транслируйте это ребенку вообще никак.
Выше irushechka, сразу видно, опытная мать, вам пишет все правильно. Оставьте эти мысли "ах, у меня такой умненький ребенок, как же сделать так, чтобы в школе ему не было скучно" за порогом учебного заведения. И не транслируйте это ребенку вообще никак.
Дорогая редакция писал(а)
И не транслируйте это ребенку вообще никак.
И не транслируйте это ребенку вообще никак.
Смотря что) Что он умница, когда что-то освоил- буду транслировать, ему пофиг правда) А вот что он лучше Васи, или круче школьной программы- тут безусловно с Вами соглашусь.
Я радуюсь, что ребенку пришло время идти в школу, надеюсь, у них будет хороший, дружный класс.
Irushechka практикует несколько другой подход к обучению и воспитанию, она отбирает книги по которым будет заниматься ребенок и дозирует нагрузку, но, я так понимаю, для этого есть объективные причины. Я купила книжек, сложила в шкаф, он занимается тогда, когда ему это интересно.
Отдельное спасибо за первую часть поста, я так понимаю "грустил в школе" растворилось в адаптации к новому режиму?)
Про "грустил в школе" - наш обычный диалог в его первом классе:
- Привет! ну как в школе?
- Нормально
- Что было нового?
- Ничего нового, все старое.
))))
Но адаптация к новому режиму, новым правилам, каким-то совершенно новым трудностям - давала много пищи и для размышлений, и для работы (и ему самому, и нам, родителям, с ним). Ребенок приходил из школы, и мог заснуть посреди дня в одежде на полу 8-0. Просто от стресса (рано вставать ему было не сложно, и вообще он психологически крайне устойчив. Пофигист, я бы даже сказала; никогда открыто ни на что и ни на кого не жаловался).
Я бы сейчас вам посоветовала не развивать то, что уже развито, и судя по всему, развивается само по себе неплохо, а делать упор на "слабое звено". Вы выше писали, что не хватает организованности... Я вот жалею, что не уделяла больше, еще больше внимания развитию его собранности. Собирать портфель и забыть учебник, с которым только что сидел на диване; прийти на тренировку без клюшки; сделать все задания со звездочкой, и получить снижение оценки в самом простом, потому что, ё-ка-лэ-мэ-нэ, сам пример списал неправильно: решил верно, но не то)))), - вот это наши "слабые звенья". И предпосылки к этому были и раньше.
- Привет! ну как в школе?
- Нормально
- Что было нового?
- Ничего нового, все старое.
))))
Но адаптация к новому режиму, новым правилам, каким-то совершенно новым трудностям - давала много пищи и для размышлений, и для работы (и ему самому, и нам, родителям, с ним). Ребенок приходил из школы, и мог заснуть посреди дня в одежде на полу 8-0. Просто от стресса (рано вставать ему было не сложно, и вообще он психологически крайне устойчив. Пофигист, я бы даже сказала; никогда открыто ни на что и ни на кого не жаловался).
Я бы сейчас вам посоветовала не развивать то, что уже развито, и судя по всему, развивается само по себе неплохо, а делать упор на "слабое звено". Вы выше писали, что не хватает организованности... Я вот жалею, что не уделяла больше, еще больше внимания развитию его собранности. Собирать портфель и забыть учебник, с которым только что сидел на диване; прийти на тренировку без клюшки; сделать все задания со звездочкой, и получить снижение оценки в самом простом, потому что, ё-ка-лэ-мэ-нэ, сам пример списал неправильно: решил верно, но не то)))), - вот это наши "слабые звенья". И предпосылки к этому были и раньше.
Дорогая редакция писал(а)
Про "грустил в школе" - наш обычный диалог в его первом классе: <br> - Привет! ну как в школе? <br> - Нормально <br> - Что было нового? <br> - Ничего нового, все старое.
Про "грустил в школе" - наш обычный диалог в его первом классе: <br> - Привет! ну как в школе? <br> - Нормально <br> - Что было нового? <br> - Ничего нового, все старое.
наш вариант))
о да, если гениален, то только по степени рассеянности))) Стараюсь уделять внимание, безусловно. Все восприняли мой вопрос как "Что моей гениальной пусе делать в вашей дебильной школе", а вопрос был в другом, будут ли проблемы или фокус его сместится на другие школьные моменты. И надо ли мне как-то ему помогать. И все удивляются, почему я думаю об этом заранее. А почему бы нет? Что в этом плохого?
Если бы я считала ребенка гениальным, то не пришла бы просить совета на форум, т.к. гениев мало и их мамы на форумах вряд ли массово тусят) Мой- один из многих развитых детей, коих тут если не через одного, то через двух
Any-go писал(а)
а вопрос был в другом, будут ли проблемы
а вопрос был в другом, будут ли проблемы
А никто этого заранее не скажет. Может, будут, но там, где вы сейчас и не предполагаете, а, может, и не будет проблем, и вы вообще зря переживаете за "скучно".
Я за учебу сына не переживала. Гланое, чтобы интересно и плевать на оценки. Если честно, я была уверена, что он будет отличником. А ни фига )) Он все также хорошо соображает, и часто удивляет даже взрослых своими углубленными знаниями в некоторых областях, но для "отлично" нужна исполнительность, собранность, ответственность, ну и желание этим отличником быть )
Дорогая редакция писал(а)
Гланое, чтобы интересно и плевать на оценки.
Гланое, чтобы интересно и плевать на оценки.
ВОООО!!!!!!
А чего вооо:) от Вас это не зависит практически никак:) вы на программу влияние имеете ровно 0,01%, на учителя тоже не особо:) сделать прогноз нереально от слова совсем, началка очень разная из года в год и косячки попрут не притормаживая, <<не смотря на ум и красоту>>(с):) мой вон за контрольную трояк принес, ну он тупо в уме посчиталии написал ответ, а решение нет:) расписал бы, получил бы выше на балл, например. Сидит вычисляет и косяк, цифру не ту списал. По русскому та же петрушка, идеально правило расскажет, но мысль плавает по потолку и пишет ахинею:) а в школу то шёл молодцом, и педагог то у него был, и читал, и писал, и считал, и учил:) а на выходе трояк из-за полной, но важной фигни. Плюс у него мозг левши, он инфу усваивает не так, как большинство, предельно обучает и не глуп при этом, но с ним возни мооооре:) Живите сегоднящним днем, что будет завтра узнаете завтра:)
Для жизненного интереса мы ему просто скупаем то, что ему нравится. Он бы вообще пошел по стопам микробиолога, но это точно не из школы. Но может годика через три и сменить пристрастия.
Для жизненного интереса мы ему просто скупаем то, что ему нравится. Он бы вообще пошел по стопам микробиолога, но это точно не из школы. Но может годика через три и сменить пристрастия.
b@rtimeus писал(а)
от Вас это не зависит практически никак:)
от Вас это не зависит практически никак:)
Ну вот в начале темы этот вопрос и был. Основной совет, забить и расслабиться. Я примерно это и делаю. Купила книжки, положила. Дрессирую внимательность, аккуратность и прочие стандартные проблемы мальчишек.
Заметила, что в шбп скучно, спросила на форуме, надо ли что-то делать. Получила полезную информацию по кружкам и жизненный опыт старших товарищей. Ну и немножко бесценных наставлений.
Сделала вывод о том, что нужно более четко формулировать мысли, когда пишу на форуме, т.к. большая часть тех, кто присутствует в теме, интерпретировали их совсем не по задумке автора).
"Этжизнь")
Один в один вариант с моим сыном. Соглашусь во многом.
Сколько злости и ненависти в ваших постах к чужому ребёнку. У вашего что проблемы в школе? Не хочет учится?, и вы срываетесь на других?
О какой злости и ненависти идёт речь? Особенно по отношению к чужому ребёнку??? Где, в какой строке вы это прочли?)
По - моему я пишу о системе образования и о том, как дети адаптируются и вливаются в учебный процесс. О том, что эрудированных детей много, каждый первый занимается и ходит в развивающие кружки. О том, что часто мы родители выделяем своих детей, но в общей массе гениев настоящих единицы и они не ходят обычно в шпб. То, что все в основном одинаковые, родители замечают уже во время процесса обучения, когда есть с кем сравнивать в общей группе людей, идущих по одной программе. Тогда уже меняют мнение относительно своего ребёнка. Это правда жизни.
Важно чтобы ребёнок себя не накрутил по поводу своей исключительности, тк это добавит проблем психологического характера в отношениях с другими детьми. Мало кто желает дружить с зазнайками, а вот зазнайки очень нуждаются в дружбе. Я пишу о том, что родитель должен настроить своего ребёнка так, чтобы психологически ему было комфортно и не гнуть одну лишь линию об обучении.
У моего ребёнка нет проблем в обучении, он гений, как и остальные)
По - моему я пишу о системе образования и о том, как дети адаптируются и вливаются в учебный процесс. О том, что эрудированных детей много, каждый первый занимается и ходит в развивающие кружки. О том, что часто мы родители выделяем своих детей, но в общей массе гениев настоящих единицы и они не ходят обычно в шпб. То, что все в основном одинаковые, родители замечают уже во время процесса обучения, когда есть с кем сравнивать в общей группе людей, идущих по одной программе. Тогда уже меняют мнение относительно своего ребёнка. Это правда жизни.
Важно чтобы ребёнок себя не накрутил по поводу своей исключительности, тк это добавит проблем психологического характера в отношениях с другими детьми. Мало кто желает дружить с зазнайками, а вот зазнайки очень нуждаются в дружбе. Я пишу о том, что родитель должен настроить своего ребёнка так, чтобы психологически ему было комфортно и не гнуть одну лишь линию об обучении.
У моего ребёнка нет проблем в обучении, он гений, как и остальные)
Случайно достала тетрадь по математике 1 часть, 1 класса старшего ребенка, посмотрела и поняла, что младший , который пойдет в сентябре в школу это уже все может и знает, в конце тетради задачи, задала, ответил , да еще и добавил, что легкотня.
Но я то знаю, что скучно не будет никому: ни маме, ни папе, ни ребенку, всем будет весело)))))). Уже веселимся 7 лет, теперь вдвойне веселье будет)))))
Но я то знаю, что скучно не будет никому: ни маме, ни папе, ни ребенку, всем будет весело)))))). Уже веселимся 7 лет, теперь вдвойне веселье будет)))))
Да уж, обычно темы создаются - когда же это закончится, нагрузка на детский мозг, а не когда же начнётся )))
Тем более сейчас придумали то шкода России, то 21 век, такая,сякая, как только не измудрились.
Тем более сейчас придумали то шкода России, то 21 век, такая,сякая, как только не измудрились.
А еще в подготовке дети 5 лет, как моя, строили поворот фигур и симметричные фигуры. А в обычных классах это программа 9 класса по Атанасяну.
evkevkevk писал(а)
строили поворот фигур и симметричные фигуры
строили поворот фигур и симметричные фигуры
В 9-то классе "чуть-чуть" другое - параллельный перенос и поворот, а не осевая симметрия простых фигур.
Знаю, и симметрия простых фигур и поворот есть и в подготовке к школе и в 9 классе. Недавно объясняла 9 классу, (в том числе доказывали почему эта осевая симметрия является движением). Но начинали с одного -как построить , осуществить эти виды движений. Объясняю уже более 20 лет .
Я к тому, что в подготовке и в 9 классе - это совсем не одно и то же.
А в подготовке дают осевую симметрию в качестве ознакомления с предметом геометрии. Опять же, использование осевой симметрии в рисовании фигур я бы не сравнивала с планиметрией.
PS А то счас некоторые мамы решат, что если их дети нарисовали симметричную елочку - то они умрут со скуки в 9 -м классе! :-)
А в подготовке дают осевую симметрию в качестве ознакомления с предметом геометрии. Опять же, использование осевой симметрии в рисовании фигур я бы не сравнивала с планиметрией.
PS А то счас некоторые мамы решат, что если их дети нарисовали симметричную елочку - то они умрут со скуки в 9 -м классе! :-)
конечно скучно. Там же нет вот обучающего какого-то процесса. Просто детей приучают к мысли, что вот это школа, это вот класс - в котором нужно сидеть и слушать определенное количество времени. Вот туалет и столовая. А занятия на уровне подготовительной группы садика.
Делать то чего))
А зачем ребенку со способностями выше среднего посещать ШБП?
Мотивов несколько: возможность попасть в школу не по прописке, знакомство с учителем, приучение к дисциплине.
Тогда оставьте как есть. Пусть дисциплинируется. Купите ему методичек в книжном, пусть дома занимается, если скучно:)
- Работает?
- Работает
- Тогда ничего не трогай (с)
В принципе, к этому и склоняюсь.)
- Работает
- Тогда ничего не трогай (с)
В принципе, к этому и склоняюсь.)
Так может скучно как раз от того, что приходиться этой дисциплине следовать?
Ну естественно. Когда деятельность интересна, на месте усидеть нет проблем. А когда не понимаешь зачем ты тут, таки да, сложнее следовать соц правилам
У моего это называется ленью :-D он бы лучше в телефоне потыкал и в микроскоп очередного дохлого жука засунул. А тут дисциплины, программа, учитель, то ли дело капля крови в увеличении! :-D но нынче баллы важны для дальнейшего старта после школы, приходится грызть гранит через не хочу
Зато вам можно за сочинение ему тарантула пообещать, вот и мотивация)
Категорически нельзя, у мужа арахнофобия.
Вот это драма)
Это ещё что...сын у меня волосы брал для микроскопа, бегал за мной с предметным стеклом при порезе, просил чешуйку кожи, помочь запихать муху и комара под предметное стекло, хоть крошечный кусочек(внимание!) болячки! И прочая:) на десятилетие получил хороший микроскоп и понеслась.
Так вот к чему приведет: "О, сопли!") простите мой французский))
я сама с удовольствием рассматривала, когда сыну микроскоп подарили
вот мы ходили только исключительно для этого. по сравнению с нашей развивалкой, шбп была вообще ни о чем - если бы тогда бабушка не смогла ее водить, вообще бы не ходили, а так автоматически решалась проблема с поступлением (у нас был последний год поступления не по микроучасткам, поступали те, кто ходил в шбп). но у меня дочь - тусовщица, она общаться ходила, я ей так и говорила - знакомься, общайся - тебе с этими детьми потом учиться.
в первом классе проблему ничегонеделания решали дополнительными занятиями - участвовали в НОУ (доклад и опыты начали готовить еще с осени), поделки какие-то делали плюс секции и танцы после продленки, потому что забирать некому было. скучать некогда было
в первом классе проблему ничегонеделания решали дополнительными занятиями - участвовали в НОУ (доклад и опыты начали готовить еще с осени), поделки какие-то делали плюс секции и танцы после продленки, потому что забирать некому было. скучать некогда было
Наверное за тем, чтобы познакомится со школой, преподавателями, будущими одноклассниками и тд.
Точно, а еще проще решить вопрос поступления не по микроучастку.
Соглашусь с предыдущим постом. Из-за методик раннего развития сейчас многие уже подготовленные приходят в 1 класс. И не только Вы единственная считаете, что ваш ребенок гораздо умнее остальных. Ну может не к концу 1 класса, но к концу второго позиции начинают меняться.
А дистанционно - заваливают письмами этот сайт Учи-ру. Да и другие есть. Пожалуйста, развивайтесь, если время позволяет. Многие детки там сидят.
А кому в принципе нравилось учиться? Ходили, потому что надо.
А дистанционно - заваливают письмами этот сайт Учи-ру. Да и другие есть. Пожалуйста, развивайтесь, если время позволяет. Многие детки там сидят.
А кому в принципе нравилось учиться? Ходили, потому что надо.
В моем посте все ухватились за мысль "считает, что ребенок умнее остальных", а не за мысль "поделитесь опытом, как сделать так, чтобы ребенку было интересно учиться, если он знает то, что проходят по программе". Возможно, в какой-то момент, он начнет получать на уроках новый материал, который ему незнаком. Я спрашиваю о времени до этого)
Не хотела Вас обидеть, честно. Сама считала когда-то своего сына супер-пупер. А реально оказалось, что подкласса таких.
С такой проблемой сталкиваются в 1 классе многие, особенно если ребенок хорошо и много читает уже.
Мое мнение, сейчас ничего не делать, главное, приучать к дисциплине и порядку.
А потом доп.занчтия по интересам, Учи-ру, посмотрите сайт, только пока не решайте ничего)
А как привить мысль, что школа нужна, сама не знаю. Уж как только своего не убеждала. Сейчас он решил, что хочет домашнее обучение, без дом.заданий. Т.к.когда отпрашиваемся с уроков, на спорт.соревнования, потом все темы нагоняет. И ему непонятно, почему так нельзя всегда.
С такой проблемой сталкиваются в 1 классе многие, особенно если ребенок хорошо и много читает уже.
Мое мнение, сейчас ничего не делать, главное, приучать к дисциплине и порядку.
А потом доп.занчтия по интересам, Учи-ру, посмотрите сайт, только пока не решайте ничего)
А как привить мысль, что школа нужна, сама не знаю. Уж как только своего не убеждала. Сейчас он решил, что хочет домашнее обучение, без дом.заданий. Т.к.когда отпрашиваемся с уроков, на спорт.соревнования, потом все темы нагоняет. И ему непонятно, почему так нельзя всегда.
Я не обиделась. В интернете всегда ходишь по краю, эмоций то не видно)
Я его не с другими ребятами сравниваю, я посмотрела школьную программу и понимаю, что есть вероятность, что он начнет саботаж с мотивацией "я это знаю, если надо идти, я буду там вот эти задачки решать, домик собирать, ну и т.д." Такие попытки уже были на ШБП. Причем он называет занятия, которые действительно: а) тихие и никому не мешают, б) полезные, а не "мультик позырить", что он тоже любит.
И мне можно не писать ниже, почему этого делать нельзя, я понимаю.) Приучаю к дисциплине и порядку, "повторенье- мать ученья" и так далее.
Да, спасибо, учи.ру в копилку занесла
Я его не с другими ребятами сравниваю, я посмотрела школьную программу и понимаю, что есть вероятность, что он начнет саботаж с мотивацией "я это знаю, если надо идти, я буду там вот эти задачки решать, домик собирать, ну и т.д." Такие попытки уже были на ШБП. Причем он называет занятия, которые действительно: а) тихие и никому не мешают, б) полезные, а не "мультик позырить", что он тоже любит.
И мне можно не писать ниже, почему этого делать нельзя, я понимаю.) Приучаю к дисциплине и порядку, "повторенье- мать ученья" и так далее.
Да, спасибо, учи.ру в копилку занесла
Домики мы вроде не собирали)
Помню, основной акцент был на чтении. Чтобы сами читали произведения и понимали о чем речь, могли пересказать.
Чувствую, характерный он у Вас, таких кто любит, а кто и совсем наоборот. Я про высказывание своего мнения.
Помню, основной акцент был на чтении. Чтобы сами читали произведения и понимали о чем речь, могли пересказать.
Чувствую, характерный он у Вас, таких кто любит, а кто и совсем наоборот. Я про высказывание своего мнения.
Есть такое, мне кажется, сейчас все современные дети меньше нашего поколения делают "так как положено" и больше "якают") Это, как обычно, две стороны одной медали.
У нас замечательная учитель на ШБП, я очень надеюсь, что она будет брать класс.
Она подталкивает их помогать тем, кто отстает, дает время перебеситься, понимает, что приучение к дисциплине для многих умных деток важнее и часто сложнее, чем учебный процесс.
Чтение и пересказ у него вполне устойчивые навыки, тут, наверное, вопросов не будет. Хотя, поживем увидим, конечно.
ПС Домики- клевая штука: раз в 10 дешевле лего, если на час сборки пересчитать) Это серия игрушек из картона, там чо-ток нет)
У нас замечательная учитель на ШБП, я очень надеюсь, что она будет брать класс.
Она подталкивает их помогать тем, кто отстает, дает время перебеситься, понимает, что приучение к дисциплине для многих умных деток важнее и часто сложнее, чем учебный процесс.
Чтение и пересказ у него вполне устойчивые навыки, тут, наверное, вопросов не будет. Хотя, поживем увидим, конечно.
ПС Домики- клевая штука: раз в 10 дешевле лего, если на час сборки пересчитать) Это серия игрушек из картона, там чо-ток нет)
Any-go писал(а)
было интересно учиться, если он знает то, что проходят по программе
было интересно учиться, если он знает то, что проходят по программе
Родственница каждый год летом прогоняла своего ребенка по программе нового года. Да, он уже все знал, ему было легко, пятерки. Но речи о том что скучно, ему не позволяется. Дисциплина - она есть дисциплина. Она и в работе нужна. Если у Вас не творческий ребенок, конечно.
Совет то какой, кроме рассказа про родственницу? По программе никто никого не гонял и не собирается. Но тут выше посоветовали спрятать учебные пособия, тоже не мой вариант)
Пс ребёнки все творческие. Дисциплина все равно краеугольный камень
Пс ребёнки все творческие. Дисциплина все равно краеугольный камень
Не все ребенки творческие)) Иначе все бы были писателями художниками и так далее...
Совет такой - нечего смотреть ребенку в рот, надо - значит надо. Скучно ему.....
Сама пока не очень умею так, но учусь)
Совет такой - нечего смотреть ребенку в рот, надо - значит надо. Скучно ему.....
Сама пока не очень умею так, но учусь)
Any-go писал(а)
"поделитесь опытом, как сделать так, чтобы ребенку было интересно учиться, если он знает то, что проходят по программе".
"поделитесь опытом, как сделать так, чтобы ребенку было интересно учиться, если он знает то, что проходят по программе".
Вы еще не начали учиться, а уже знаете, что ему будет скучно )))) Может, у вас такой звездный учитель, что будет феерично давать даже знакомый материал?
Относительно меташколы большая тема на Наши дети есть.
Ребенок в чем "выше среднего"? Окружающий мир, математика - многим детям скучновато на подготовишках, там программа определенная, а родители сейчас активно натаскивают детей-дошкольников ))) Если ребенок читает - то аналогично. Писать умеет? В 1 классе много внимания требуют прописи.
ЗЫ загруз вне школы никто не отменяет - у моего будет музшкола и спорт
Ребенок в чем "выше среднего"? Окружающий мир, математика - многим детям скучновато на подготовишках, там программа определенная, а родители сейчас активно натаскивают детей-дошкольников ))) Если ребенок читает - то аналогично. Писать умеет? В 1 классе много внимания требуют прописи.
ЗЫ загруз вне школы никто не отменяет - у моего будет музшкола и спорт
Zamoley писал(а)
Относительно меташколы большая тема на Наши дети есть.
Относительно меташколы большая тема на Наши дети есть.
Спасибо!
Если я сейчас буду приводить конкретные примеры уровня развития, боюсь, тема привлечет внимание тех, кто хочет посражаться и поспорить, а такой цели не стояло.
Да с загрузом вне школы примерно понятно, мне скорее интересна внутришкольная мотивация.
А меташкола, учиру (там попроще, по впечатлению) и проч - в любом случае вне школы. Не на уроках же ребенок будет олимпиадные задачки решать. Там будет счет в пределах 10, да. Поговорите с учителем, возможно, она как-то сможет сгладить разницу (будет допзадания давать, например). Программа начальной школы-то все равно не изменится.
Zamoley писал(а)
. Поговорите с учителем
. Поговорите с учителем
Да, я об этом. Т.е., например, кто-то расскажет, что учитель давал доп задания, или разрешал сдавать темы экстерном. Или "все фигня, школа нужна для дисциплины, платили по пять рублей за хорошую оценку" ))) Ниже yara2011 рассказала о праздниках, трудах и прочем, что давало доп мотивацию. Мне интересен как раз личный опыт.
А смысл сдавать темы экстерном? Вы будете забирать ребенка с уроков по этим темам? Просто разговаривать надо с конкретным учителем, чужой опыт тут - это опыт с другим педагогом. Моему, допустим, рисование, технология и музыка - вообще не аргумент. Ску-ка. Вот общение с детьми - да.
Тем не менее, иногда из чужого опыта что-то можно подчерпнуть)
Сейчас во многих школах распространены олимпиады самые разнообразные, прямо с первого класса - всякие Мишки, Старты и тп. Также можно участвовать в подобных состязаниях самостоятельно. Первый тур - через интернет, потом городской, всероссийский уровень..
Спасибо!
Моему скучно не было. У ниж же рисование, музыка, труды,физра. Плюс по окружающему миру много всего было. По математике сделает свой вариант, потом еще другой, почти все годы. Потом праздники. Мой на празднике Букваря Букварем был, гордый такой)
Да, социальная составляющая- это действительно хороший мотиватор. Ребята, друзья, общение.
Охохох... таких детей сейчас много...но и программы сейчас для хорошо подготовленных детей, т.е. все происходит быстро, темы меняются быстро, например, английский у нас со второго класса, уже к декабрю прошли весь алфавит и умели читать, рассказывать о себе, семье, друзьях, игрушках, животных и т.д.. Математика почти у всего класса на пять, самая большая проблема - почерк вот на него бы я обратила внимание дополнительно, если б знала что у нас такой он будет :)
Почерк, да, частая проблема)
Ха, к декабрю... У нас тоже со 2 класса, алфавит они прошли к октябрю, за три занятия. Дальше уже артикли-предлоги-глагол be. Радуюсь, что моего английского пока хватает помогать.
Да, алфавит может и к октябрю, потом рассказы, стихи, диктанты. Тоже тихо радуюсь что я учила английский и старший знает его хорошо.
Почерк. Тут фиг природу перепрыгнет. Старшая в начале писала очень красиво, буковки выводила. Пришел 5 класс и кончился почерк. Перестали следить за правильным написанием букв и генетика взяла свое. Пишет один в один как отец. Экспертиза не отличит.
про меташколу, 2х2 и учи.ру вам уже написали)
Я бы посоветовала заняться английским. Если не бросите и будете серьезно заниматься - в последующих классах будет значительно легче :)
Я бы посоветовала заняться английским. Если не бросите и будете серьезно заниматься - в последующих классах будет значительно легче :)
Perlina писал(а)
2х2
2х2
Кажется, еще нет) Спасибо
Perlina писал(а)
Я бы посоветовала заняться английским. Если не бросите и будете серьезно заниматься - в последующих классах будет значительно легче :) ...
Я бы посоветовала заняться английским. Если не бросите и будете серьезно заниматься - в последующих классах будет значительно легче :) ...
Да, он просил занятия, вот как раз и сложится примерно с сентября
Спасибо
Как минимум 8 из 10 родителей дошколят/учеников нач.классов считают своего ребенка "одаренным" и с "уровнем выше большинства")))
По делу: есть масса занятий в вышке, есть множество обучающих интернет-ресурсов и олимпиад. Т.е. проблемы "ум-то куда деть" стоять не будет))
По делу: есть масса занятий в вышке, есть множество обучающих интернет-ресурсов и олимпиад. Т.е. проблемы "ум-то куда деть" стоять не будет))
r@inforest писал(а)
Как минимум 8 из 10 родителей дошколят/учеников нач.классов считают своего ребенка "одаренным" и с "уровнем выше большинства")
Как минимум 8 из 10 родителей дошколят/учеников нач.классов считают своего ребенка "одаренным" и с "уровнем выше большинства")
И это круто) Хуже, если бы все считали своих детей тупыми бездарями)
У меня один из основных вопросов, как родители мотивируют первоклашку ходить в школу, если ему там скучно. Я ждала таких ответов, ну или "фигли там мотивировать, там друзья и так бежит", ну или еще что-то.
А про курсы был вопрос по конкретным вариантам, вышку, спасибо, сама люблю нежной любовью)
Я никак не мотивировала. Говорила просто "надо". Остальное добирали допзанятиями.
r@inforest писал(а)
Говорила просто "надо".
Говорила просто "надо".
Привык быстро?
Почти год привыкал
Основная проблема со школой - донести что это обязательно и постоянно. Прививать систематичность занятий. И аккуратность развивать.
Не потому что хочется или зачем-то, а просто надо. Взять и сделать без долгих обсуждений и рассуждений.
А после уже дополнительную нагрузку подключать.
Не потому что хочется или зачем-то, а просто надо. Взять и сделать без долгих обсуждений и рассуждений.
А после уже дополнительную нагрузку подключать.
LukA писал(а)
. <br> Не потому что хочется или зачем-то, а просто надо.
. <br> Не потому что хочется или зачем-то, а просто надо.
У меня изначально была позиция, что я объясняла ребенку зачем ему нужно то или иное. Прививка, зарядка, лечение зубов- то что неприятно, лениво, нужно приложить усилия. Поэтому, вариант без объяснений у него не сработает.
Основной плюс школы, на мой взгляд как раз в последовательности и систематичности образовательного процесса, согласна. Но как это донести 7-летнему человеку?))
Any-go писал(а)
что я объясняла ребенку зачем ему нужно то или иное
что я объясняла ребенку зачем ему нужно то или иное
Я тоже, и теперь в 8 лет разгребаю последствия такого подхода. Дочь очень по взрослому и аргументированно рассуждает, но нифига при этом не делает.
Объяснения зачем нужна аккуратность и старательность тоже не катят, а дожидаться естественных последствий поступков с возрастом становится всё дороже.
Поэтому сейчас идёт ломка и осознание, что иногда нужно сделать не спрашивая зачем и почему.
Ых, вот где та золотая середина)
Знакомая придерживалась похожего подхода. В результате ребенок перед контрольной отказывался хоть как-то готовиться (повторить например), аргументировав это тем, что "это же срез моих знаний, если специально к этому готовится, то результат будет недостоверным". В подростковом возрасти ох и хлебнули они с таким мировоззрением.
Они? Ваще в подростковом он вроде уже сам должен был хлебнуть? Или я оптимист?))
Any-go писал(а)
Они? Ваще в подростковом он вроде уже сам должен был хлебнуть? Или я оптимист?)) ...
Они? Ваще в подростковом он вроде уже сам должен был хлебнуть? Или я оптимист?)) ...
А вы такая стоите в сторонке и типа меня это не касается?
Я не знаю пока, я тут чистый теоретик. Зависит от ситуации. В ситуации "отказывается готовится к экзамену", наверное, да, в сторонке. Остальное в стартовой задаче не обозначено)
Я вас умоляю. )))) Вы просто ещё не прошли с ребенком этот квест, школа. Вам просто во всей теме посоветовали слегка розовую пудру с очков стряхнуть. Это только 1 сентября вам кажется что это всё так просто. А к концу первого класса, волосы под мышками начинают шевелиться. Хотя бы просто от того, что такой вроде умный, перспективный ребенок, просто устал.
Вполне возможно. Я могу оценивать только происходящее сейчас. Выше речь шла о подростке.
А в подростковом возрасте то как раз и страшно становится. Эти их голубые киты и прочия. Это раньше можно было , как раз подростку, сказать все, теперь сам сам. А щас не дай бог подросток попал в ситуацию,которую надо расхлёбывать. Блин, у них чуть что, сразу суицид. А сколько с крыш падают из за учебы. Это мы на крыши ходили потусить, а они прыгать. Хотя ... Может это я уже по стариковски))))
Ну, вот ничего сложного в школе не вижу (старший в 5 классе), обычные вещи происходят, и чего родителей дошколят пугать...
Мне подруга как-то в полуобмороке плакалась перед первым классом сына, что ее так напугали этой школой, что она с ужасом ее ждет.
Мне подруга как-то в полуобмороке плакалась перед первым классом сына, что ее так напугали этой школой, что она с ужасом ее ждет.
В нашем классе, для таких деток, которым "скучно" решать стандартные задания всегда есть дополнительные, усложненные -кто решит, ставят еще одну оценку.
Классно!
Школа это не цирк, там бывает и сложно и скучно. Раз вы все привыкли разжевывать и объяснять - объясняйте, что это его обязанность, это то, что ему придется по-любому делать. Не факт, что в ШПБ вашему ребенку скучно из за программы. Многим просто скучно сидеть за партой, сдерживать свои порывы побежать-поиграть-заняться тем, чем хочется. Программу тоже можно по разному изучать. Кто то учится на "отвали", кто то готовит дополнительный материал постоянно, в классе рассказывает, презентации делает, поделки и прочее. Школа это не только знания, это в первую очередь волевые процессы - делать там, где не хочется и сложно, преодолевать себя, воспитывать характер и самостоятельность. Я в последнее время очень часто наблюдаю, что дети с высоким интеллектом и кругозором "выше среднего" например не умеют нормально одеться, собрать самостоятельно портфель - вообще плохо все у них с самообслуживанием и ответственностью. Или общаться не умеют, сложно строить отношения. Или вообще не умеют вырезать ножницами, лепить, клеить - моторика неразвита. А в школе есть рисование и технология, где эти умения необходимы. Да и вообще в началке часто попадаются задания, где надо владеть ножницами. Или со спортом не дружат, соответственно плохо все с физрой - плавать не умеют, бегать не умеют, лыжи -коньки в глаза не видели. Так что я думаю практически любому ребенку найдется чем заняться в школе и что освоить, если родители будут правильно настраивать, а не "не нужны нам эти лыжи и пластилин, в гарварде они тебе не пригодятся".
У нас в школе постоянно предлагают участие в разных проектах(с очень неслабыми заданиями, типа сочини рассказ-стих на серьезную тему), конкурсах, олимпиадах. Всем желающим есть чем заняться.
У нас в школе постоянно предлагают участие в разных проектах(с очень неслабыми заданиями, типа сочини рассказ-стих на серьезную тему), конкурсах, олимпиадах. Всем желающим есть чем заняться.
Обязанность и по-любому делать- это отнюдь не мотивация.
Не будешь учиться- станешь дворником- тоже.
Мотивация: школа полезна., потому что... Пока его заинтересовывает: новые друзья, личность учителя (ура), ну и абстрактное "это что-то новенькое".
Что моему ребенку скучно в ШБП из-за программы, это факт) Он легко сидит и решает задачки, программирует или рисует то же самое время.
Если ребёнок не любит лепить, то его не вдохновит, что в школе лепят. Вопрос был не "Зачем моему пупсику ваша гадкая школа", а как сделать так, чтобы он туда хотел ходить, а не только привык, что это необходимость.
Я как раз и прошу поделиться историями, что помогло ребенка настроить, но почему-то часть ответов в духе "так надо" и "чойта вы думаете, что он у вас эйнштейн, может он трусы не умеет надевать" :)
И я не сомневаюсь, что школа будет полезна)
ПС А я помню, что ваш сын любит зеленый цвет)
Не будешь учиться- станешь дворником- тоже.
Мотивация: школа полезна., потому что... Пока его заинтересовывает: новые друзья, личность учителя (ура), ну и абстрактное "это что-то новенькое".
Что моему ребенку скучно в ШБП из-за программы, это факт) Он легко сидит и решает задачки, программирует или рисует то же самое время.
Если ребёнок не любит лепить, то его не вдохновит, что в школе лепят. Вопрос был не "Зачем моему пупсику ваша гадкая школа", а как сделать так, чтобы он туда хотел ходить, а не только привык, что это необходимость.
Я как раз и прошу поделиться историями, что помогло ребенка настроить, но почему-то часть ответов в духе "так надо" и "чойта вы думаете, что он у вас эйнштейн, может он трусы не умеет надевать" :)
И я не сомневаюсь, что школа будет полезна)
ПС А я помню, что ваш сын любит зеленый цвет)
Ну если конкретно по мотивации - наших детей почему то мотивирует то, что родители любили школу, учились хорошо и выросли умными людьми. Мы часто друг другу задачки всякие задаем, головоломки и вообще всячески поощряем умственный труд. И ненавязчиво даем понять,к что это не мы такие сами по себе умные, а путем учебы и тренировок и работы над собой. Мы всегда объясняем, какие предметы что развивают и для чего нужны. И что без знаний и школы ты вырастешь никчемным дурачком и не сможешь исполнить ни одной своей мечты. И стимулируем бороться со сложностями. Не получается плавать-лепить-кататься на коньках - значит надо тренироваться и учится, только так начнет получаться. Не получаются задачи по химии - надо найти точку, с которой начались трудности, разобраться и все станет понятно. И как раз над тем, что дается сложно надо больше работать - преодоление своих трудностей рождает ни с чем не сравнимое удовольствие и гордость.
А вообще, очень многое будет от учителя зависеть. Можно умотивироваться, но если не повезет с учителем - все бесполезно. Ищите учителя, которому интересно, который горит свое работой.
Зеленый уже не любит, прошло)
А вообще, очень многое будет от учителя зависеть. Можно умотивироваться, но если не повезет с учителем - все бесполезно. Ищите учителя, которому интересно, который горит свое работой.
Зеленый уже не любит, прошло)
Да. "Не воспитывайте детей, воспитывайте себя". Я тоже уверена, что чтобы ребенок захотел что-то делать, лучше всего начать делать это самому. на горные лыжи с ребенком, например, встали вместе) Страшно было катастрофически)
По учителю, я очень надеюсь, что та учитель, которая ведет сейчас шбп, будет брать первоклашек. Не смотря на недовольство ребенка заданиями, он радуется встрече с ней и с ребятами из группы. Это хороший признак)
По учителю, я очень надеюсь, что та учитель, которая ведет сейчас шбп, будет брать первоклашек. Не смотря на недовольство ребенка заданиями, он радуется встрече с ней и с ребятами из группы. Это хороший признак)
Жирный плюс. Очень все разумно. Спасибо
*yes*
Но как сделать, чтобы в самой школе ребенку не было скучно?
1. Вы же не школа и не ребенок - как в этой ситуации вы можете повлиять? Максимум учителя постараться подобрать получше.
2. Кроме того, неоднократно наталкивалась на мнение, что скука детям полезна.
3. ШБП и школа - не одно и то же.
1. Вы же не школа и не ребенок - как в этой ситуации вы можете повлиять? Максимум учителя постараться подобрать получше.
2. Кроме того, неоднократно наталкивалась на мнение, что скука детям полезна.
3. ШБП и школа - не одно и то же.
1. кто-то подбирает еще и школу.
2. соглашусь, мой начинает придумывать, чем себя занять. Но не факт, что это полезно в школе. 7летний человек в случае скуки может не удержать себя "в рамках социально-ответственного поведения"))))))
3. нэсомнэнно
2. соглашусь, мой начинает придумывать, чем себя занять. Но не факт, что это полезно в школе. 7летний человек в случае скуки может не удержать себя "в рамках социально-ответственного поведения"))))))
3. нэсомнэнно
Видно, что вы любящая и ответственная мама, но какие-то вещи вне зоны родительского контроля. Я думаю, хороший учитель не даст заскучать. Как пример, любимый предмет у моего ребенка, который никогда не умел и не любил рисовать - рисование! сюрприз.
А у подруги сын внезапно в школе полюбил музыку, ходит на хор. Если вы собрались в 187, может и ваш полюбит )
А у подруги сын внезапно в школе полюбил музыку, ходит на хор. Если вы собрались в 187, может и ваш полюбит )
Только сейчас увидела сообщение) А как вы вычислили номер школы?))) Не знала, что в 187 хорошие музыкальные занятия
Я вас в теме про кузнечихинские садики увидела. У нас тут 2 школы, курсы ваши явно к 187 относятся, ну и вот ))
У меня много знакомых детей в 187 ходят, школу хвалят, а курсы не особо.
У меня много знакомых детей в 187 ходят, школу хвалят, а курсы не особо.
Как в анекдоте: "У моей жены два любовника, Петя в командировке, Коля передай за проезд" :))) Да, про школу в целом хорошие отзывы.
Раньше была возможность через пару недель- месяц обучения перевести ребенка во второй класс, или даже в третий.
Это мотивирует, правда ненадолго)).
Незнаю как с этим сейчас)).
Это мотивирует, правда ненадолго)).
Незнаю как с этим сейчас)).
Насколько я знаю, сейчас тоже можно. Но этот вариант имеет свои серьезные недостатки: сдружившийся класс, ребята старше и т. д.
Мне эти недостатки не кажутся очень серьезными. За 2 недели никто особо сдружиться не успевает. Если же изначально на это настроиться, то и быстрее наверное можно.
Меня за сентябрь первого класса успели во второй и третий отправить. Каких-то серьезных проблем не припомню.
По друзьям, знакомым смотрю, много кто так прыгал.
Но я из тех, кто против скуки в школе. Она и потом нагонит.
Меня за сентябрь первого класса успели во второй и третий отправить. Каких-то серьезных проблем не припомню.
По друзьям, знакомым смотрю, много кто так прыгал.
Но я из тех, кто против скуки в школе. Она и потом нагонит.
Ух, личный пример. Т.е. вы потом были младше остальных в классе? Как оно? Как отношения с одноклассниками, когда им 9, а вам 7? А когда им 13, а вам 11?
Не было каких-то проблем... Ну не знаю, типа, в первом классе учат строгать доски, во втором забивать гвозди, а поскольку вы перескочили в третий, то скворечник собрать вы не могли и по труду были пробелы?))
Т.е. я про нарабатывание навыков, как моторных, так и других, специфических, приобретаемых только в школе?
А вы дальше учились сами? Родители присоединялись как-то к процессу?
Поток вопросов вам)
Да! Да-да-да)) Я за интересное и полезное обучение, насколько это возможно в рамках стандартного процесса обучения, а не за привыкание к тому, что скука- неизбежна в школе.
Не было каких-то проблем... Ну не знаю, типа, в первом классе учат строгать доски, во втором забивать гвозди, а поскольку вы перескочили в третий, то скворечник собрать вы не могли и по труду были пробелы?))
Т.е. я про нарабатывание навыков, как моторных, так и других, специфических, приобретаемых только в школе?
А вы дальше учились сами? Родители присоединялись как-то к процессу?
Поток вопросов вам)
Дочь Сфинкса писал(а)
Но я из тех, кто против скуки в школе. Она и потом нагонит.
Но я из тех, кто против скуки в школе. Она и потом нагонит.
Да! Да-да-да)) Я за интересное и полезное обучение, насколько это возможно в рамках стандартного процесса обучения, а не за привыкание к тому, что скука- неизбежна в школе.
Полгода прекрасно отучилась. Сидела с парнем, который на второй год остался, т.е фактически с 10леткой.
Потом я заболела на 4 месяца и в следующем сентябре пошла в третий класс.
При этом часть одноклассников была старше на 1,5 - 2 года, никогда не мешало. Но девочке наверное попроще с этим, и все равно я была почти самой высокой.
Единственное, когда разница почувствовалась - половое созревание, но зато представляешь что тебя ждёт. ))
С моторикой - почерк долго был слабостью(или учительница искала к чему придраться).
Остальное все гладко.
Уроков труда в началке не было ;)
Родители не участвовали совершенно, учебники + библиотека, мне хватало.
Мужа моего тоже перевели из 1 во 2й, он был мелковат в начальной и средней школе, про проблемы или недовольство от этого не слышала.
Потом я заболела на 4 месяца и в следующем сентябре пошла в третий класс.
При этом часть одноклассников была старше на 1,5 - 2 года, никогда не мешало. Но девочке наверное попроще с этим, и все равно я была почти самой высокой.
Единственное, когда разница почувствовалась - половое созревание, но зато представляешь что тебя ждёт. ))
С моторикой - почерк долго был слабостью(или учительница искала к чему придраться).
Остальное все гладко.
Уроков труда в началке не было ;)
Родители не участвовали совершенно, учебники + библиотека, мне хватало.
Мужа моего тоже перевели из 1 во 2й, он был мелковат в начальной и средней школе, про проблемы или недовольство от этого не слышала.
Дочь Сфинкса писал(а)
Единственное, когда разница почувствовалась - половое созревание, но зато представляешь что тебя ждёт. ))
Единственное, когда разница почувствовалась - половое созревание, но зато представляешь что тебя ждёт. ))
Представила в красках, улыбаюсь))
Спасибо за подробный ответ, обязательно его вспомню, если буду думать в эту сторону.
Могу сказать, что точно делать НЕ стоит.
НЕ стоит как-то показывать ребенку, что вы горды и рады, что он настолько умён, что ему скучно. Даже намека на ваши положительные эмоции и вашу гордость от его "скучно" он видеть не должен.
Иначе воспитаете пренебрежительное отношение и к школе и к одноклассникам, потом нахлебаетесь.
НЕ стоит как-то показывать ребенку, что вы горды и рады, что он настолько умён, что ему скучно. Даже намека на ваши положительные эмоции и вашу гордость от его "скучно" он видеть не должен.
Иначе воспитаете пренебрежительное отношение и к школе и к одноклассникам, потом нахлебаетесь.
Однозначна согласна.
На шбп два вида занятий: с психологом и педагогом.
И когда в первый раз за полгода психолог мне рассказала, как он поддержал соседку по парте, когда у нее что-то не получилось, вот тут у меня было счастье) Не пытался за нее решить, не бухтел "это же фигня"- такое бывает и конечно это не работает ему в плюс.
Я со школьными друзьями из обеих школ поддерживаю отношения. И очень надеюсь, что у сына тоже получится быть с одноклассниками как минимум приятелями. Тогда и сравнения проходят легче подростковые и поддержка найдется.
За что можно было заминусовать ваш пост, интересно)
На шбп два вида занятий: с психологом и педагогом.
И когда в первый раз за полгода психолог мне рассказала, как он поддержал соседку по парте, когда у нее что-то не получилось, вот тут у меня было счастье) Не пытался за нее решить, не бухтел "это же фигня"- такое бывает и конечно это не работает ему в плюс.
Я со школьными друзьями из обеих школ поддерживаю отношения. И очень надеюсь, что у сына тоже получится быть с одноклассниками как минимум приятелями. Тогда и сравнения проходят легче подростковые и поддержка найдется.
За что можно было заминусовать ваш пост, интересно)
Мне иногда кажется, что у меня есть какая-то поклонница, которая всегда минусует мои посты автоматом. в школе все нормуль будет, не заскучает. Нормальный опытный учитель, видя ребенка каждый день, сориентируется.
Any-go писал(а)
приходит из ШБП с грустным лицом: "Скучно"
приходит из ШБП с грустным лицом: "Скучно"
Ну, собственно, вот это - показатель неготовности к школе, а не способностей "выше среднего"!
А сами эти способности видны будут попозже, когда учеба начнется.
Ну учеба не в школе у детей начинается же) Школьные программы никто под замком не держит, понять, готов ли ребенок к школе с точки зрения знаний труда не составляет.
Я правильно понимаю, что вы говорите о психологической неготовности высидеть урок? Усидчивости и т.д.? В целом, с удержанием внимания у ребенка проблем не было замечено ни в садике, ни на доп занятиях. Или что-то еще?
Ивна писал(а)
Any-go писал(а) <br> приходит из ШБП с грустным лицом: "Скучно"
<br> Ну, собственно, вот это - показатель неготовности к школе, Я правильно понимаю, что вы говорите о психологической неготовности высидеть урок? Усидчивости и т.д.? В целом, с удержанием внимания у ребенка проблем не было замечено ни в садике, ни на доп занятиях. Или что-то еще?
Any-go писал(а)
Или что-то еще?
Или что-то еще?
Я не об усидчивости, я о мотивации и об умении найти интересное в необходимом!
А так-то любой ребенок - гений, пока школьного дневника нет!
Собственно, тема об этом. Простой и понятный мотив- получить знания и узнать новое. А если в данном случае ребенок нового не узнает, какие стимулы?
Уточните, пожалуйста, в чем неподготовленность в данном случае?
К счастью, мой ребенок- не гений.
И если школьный дневник показатель, то, в принципе, для вас должны являться показательными результаты тестирования шбп))
Уточните, пожалуйста, в чем неподготовленность в данном случае?
К счастью, мой ребенок- не гений.
И если школьный дневник показатель, то, в принципе, для вас должны являться показательными результаты тестирования шбп))
Any-go писал(а)
в принципе, для вас должны являться показательными результаты тестирования шбп
в принципе, для вас должны являться показательными результаты тестирования шбп
Ну, протестируйте в лицее для прикола!
В каком конкретно, а главное зачем?
Ребенка тестировали в том учебном заведении, где он собирается учиться.
Ребенка тестировали в том учебном заведении, где он собирается учиться.
Any-go писал(а)
В каком конкретно, а главное зачем?
В каком конкретно, а главное зачем?
Ну, чтобы поспокойнее относиться к способностям "выше среднего"; а вернее планку "среднего" поднять, раз она кажется вам низкой!
А в каком - это вам решать, в зависимости от способностей и возможностей.
Не совсем понимаю, я протестировала ребенка по программе, по которой он будет учиться. Зачем тестировать относительно программы лицея, в который он не пойдет?
Онлайн-тесты, например, в той же Меташколе, он проходил, там уровень тестирование выше, подозреваю, что примерно лицейский. Как это относится к обучению в конкретной школе?
Онлайн-тесты, например, в той же Меташколе, он проходил, там уровень тестирование выше, подозреваю, что примерно лицейский. Как это относится к обучению в конкретной школе?
Any-go писал(а)
Зачем тестировать относительно программы лицея, в который он не пойдет?
Зачем тестировать относительно программы лицея, в который он не пойдет?
При поступлении в 1-й класс в лицей тестируют не относительно какой-либо программы (т.к. еще не было обучения, материал не наработан), а относительно именно способностей к обучению: мотивация, внимание, память, логика, общее развитие и т. д. И задания прикольные бывают.
И вот зря вы так пренебрежительно о счете в пределах 10: там можно хорошо так развернуться - и потом очень пригодиться для беглого устного счета.
Чем это поможет в нахождении мотивации к учебе?
По поводу счета в пределах 10: можно конкретные примеры?
По поводу счета в пределах 10: можно конкретные примеры?
Any-go писал(а)
можно конкретные примеры?
можно конкретные примеры?
Ну, к примеру, простенькая задачка (как раз из тестирования): на дереве сидели 10 птичек, потом несколько из них взлетели, сколько птичек осталось на ветке, если взлетевших было на 4 больше, чем оставшихся? И т. д., и т.п.
Па чем она вас так зацепила? Формклировкой?
Any-go писал(а)
чем она вас так зацепила
чем она вас так зацепила
Меня?! Вы просили пример - я привела!
А что там с формулировкой? Нормальная устная задачка на автоматизацию навыков быстрого счета и ненавязчивая подготовка к задачкам из Петерсон за 3-й класс!
Я не поняла, чем она интересна относительно других задач, которые решают мелкие, решила уточнить.
Any-go писал(а)
чем она интересна относительно других задач
чем она интересна относительно других задач
Просто помню, что подобная задачка была одним из вопросов на устном собеседовании.
Выше написала, чем она хороша. Добавлю еще: она оч хорошо закрепляет состав числа 10, что является краеугольным камнем устного счета.
Ну, а дальше все в ваших руках: можно импровизировать самостоятельно, составляя разнообразные задачки!
Мне нравится то, что сейчас такое обилие пособий, что ребенку выбрать себе занятия соответствующего уровня не составляет труда. От Квантика, например, сама тащусь. Почтальона с ребенком ждем наперегонки))
Any-go писал(а)
Почтальона с ребенком ждем наперегонки
Почтальона с ребенком ждем наперегонки
Кто-й то?
От сразу видно, не в деревне вы живете))) У нас почтальон по улице идет, его "издаля видать"))
Any-go писал(а)
У нас почтальон по улице идет, его "издаля видать"
У нас почтальон по улице идет, его "издаля видать"
А-а! ЗдОрово! :-)
У нас как призрак появляется. Но Ксю оч любит получать почту.
Это оказывается вот что у меня ребенок в развивашке изучает. Петерсон. Я не математик ваще. Слегка в ступор впала от задачи. От уровня сложности. Дети 5-6 лет. У Маши и Кати было 16 кукол на двоих. У Маши на 6 больше чем у Кати. Сколько кукол было у кати.?
Петерсон любит такие формулировки и нацелен на внимание и логику. И про счёт Ивна дело говорит, реально надо долбить эти числа до 10. 9, например, это 5 и 4, 3 и 6, 2 и 7 и так далее. Скорость счета должна быть на высоте. Потом понесутся другие задачи, где тоже надо будет долбить логику узнавания примерного числа для скорости счета деления тысяч, например. Ой, да столько рассказать можно про Петерсона:)
Задача очень не проста-
найти не каждый сможет-
чему равняется звезда,
велосипед и ежик?-это вообще супер:))) пример решить надо на сложение трех чисел трехзначных, где часть цифр закрыты этими обозначениями:)
Листнула ребёнкин учебник и первое попавшееся. И там тем море, есть и реально сложные, формул учить кучку. Скучать в школе-не, не слышал:)
Задача очень не проста-
найти не каждый сможет-
чему равняется звезда,
велосипед и ежик?-это вообще супер:))) пример решить надо на сложение трех чисел трехзначных, где часть цифр закрыты этими обозначениями:)
Листнула ребёнкин учебник и первое попавшееся. И там тем море, есть и реально сложные, формул учить кучку. Скучать в школе-не, не слышал:)
3й класс? В первом Петерсон проще) состав числа даже в шбп изучают так, что ночью разбуди. Для тех, кто учится.
На фото 4-й 2 часть.
Петерсонмне кажется вполне логичным пока. Почему его многие критикуют? Т. Е. сложно, может быть, но почему обвиняют в отсутствии логики?
Мне трудно ответить на этот вопрос, для меня Петерсон и логика не раздельны вот уже 4 года, для более вдумчивого понимания иной раз надо уметь чертить схемы к задачам. Помню в том году детям пару уроков дали стандартную программу не по Петерсону, вот там моему, в тот момент прошедшему Петерсона 2,5 года, но не хватающему звезд с неба ребенку, было не только просто, но ещё и будто эволюция откатилась назад по ощущениям. Я сделала соответствующие выводы:)
По "Школе России" она ещё и скучная, на мой взгляд. Когда кто-то делал свою работу не потому что интересно, а потому что за это заплатили. Клеточки-клеточки
Сняла минус. Мне до 3 класса в школе было скучно. Жаль, что не было никаких доп курсов. А родители в 90е были заняты не воспитанием, а выживанием. Потом да. Началось. Олимпиады и всякие внеклассные занятия. Вы должны понимать, что все эти вещи будут иметь смысл только если вы постоянно будете идти вперёд парохода. Развивать сначала кругозор, а потом найти то, чем человек интересуется и совершенствоваться в этом. Иначе все теряет смысл. Есть у меня знакомые школьные вундеркинды, которые теперь ничем не отличаются из толпы. А в школе... <<надежда класса>>, <<звездочка>>,..
Тихие игры писал(а)
Вы должны понимать, что все эти вещи будут иметь смысл только если вы постоянно будете идти вперёд парохода
Вы должны понимать, что все эти вещи будут иметь смысл только если вы постоянно будете идти вперёд парохода
Я надеюсь, что у него сохранится к этому интерес, буду стараться помогать. 90е да, не до изысков было.
Минусы- это клево, значит, пост вызвал эмоции или мысли) Или они чем-то грозят в рамках форума?
Минусы в рамках форума влияют только на уровень.
Сын идет в первый класс. По математике он знает программу 1 и 2 класса. Остальные предметы на общем уровне. Планируем продолжать посещать репетитора, заниматься математикой и дальше.
Судя по нашей группе в садике сейчас 70% детей идут в школу очень хорошо подготовленными.
Судя по нашей группе в садике сейчас 70% детей идут в школу очень хорошо подготовленными.
Пончик84 писал(а)
Сын идет в первый класс. По математике он знает программу 1 и 2 класса. Остальные предметы на общем уровне.
Сын идет в первый класс. По математике он знает программу 1 и 2 класса. Остальные предметы на общем уровне.
Т.е. школьная программа отстает от подготовки большинства детей, как минимум, в начальной школе.
Когда учат слогам людей, которые бегло читают, учат складывать в пределах десятка с теми, кто решает задачи с делением в несколько действий, детям действительно может быть интересно? Большинство участников темы сходятся во мнении, что нужно объяснить ребенку, что школа это необходимо. Но даже взрослому человеку такие абстрактные аргументы сложно принять, а уж ребенку то.
Any-go писал(а)
Пончик84 писал(а) <br> Сын идет в первый класс. По математике он знает программу 1 и 2 класса. Остальные предметы на общем уровне. <br>
<br> Т.е. школьная программа отстает от подготовки большинства детей, как минимум, в ... Нет. Это родители, с кучей амбиций, опережают школьную программу. А потом начинаются вопросы, почему ребенку скучно в школе. Ну не зря же детей решили, когда то, начинать обучать именно в 7 лет, а не в 5 .
Слуште, ну есть ребёнок, которому интересно заниматься. Самому подчеркну. Его нужно ограничивать? Причём таких детей сейчас объективно стало много
Тут то родители и забывают о таком моменте, как перегорание. В погоне за гениальностью, забывают о незрелой нервной системе детей. И когда ребенку просто надоело, спасаются родители ели за фразами, ребенку скучно в школе.
Катя, ну если ребёнок с удовольствием что-то делает дома, а потом в школе ему это скучно делать на более примитивном уровне, при чем тут перегорание?
Ну вот бывает :-D . Аня, когда появляются мысли о чем то великом, надо чаще крутить головой.)))) Посоветоваться со старшими по опыту товарищами и получать удовольствие от жизни. А ребенок, если он способный, сам поднимется по ступенькам. пы.сы. на горку сегодня не пойдем. Сегодня бассейн. С утра.
Дык я и пришла советоваться) Какое там великое в 7лет, я вас умоляю. а воспринято как хвастовство, видимо, я не чётко или некорректно сформулировала вопрос.
У моего по субботам бассейн. Как бы сделать его прямо в посёлке? А то спать охота)
У моего по субботам бассейн. Как бы сделать его прямо в посёлке? А то спать охота)
Согласна. Надо выкопать большую яму. Готова пожертвовать поле, напротив моего дома. ))))
Зная наших соседей, через год-другой всё будет)))
По всей видимости кто то тоже учился по опережающей методике?
Я не знаю, чем они в детстве питались, как учились и что делали, но "писаю кипятком" от этого сообщества. Извините, другого синонима не подобрала)
Чес слово, что бы разговаривать про школу, надо хотя бы год там проучиться. У меня конечно не пять человек отучились, но одной хватило. В субботу продолжим дискуссию на эту тему.)))) Кстати, что дарят мальчикам 8ми лет?
Пы.сы. все больше убеждаюсь, что недопонимание или неправильная интерпретация, только из за того, что это разговор не вживую, а по написанному. Кто то пошутил и живьём это увидишь, а кто то прочитал фразу с высоты своего полета :-D
Пы.сы. все больше убеждаюсь, что недопонимание или неправильная интерпретация, только из за того, что это разговор не вживую, а по написанному. Кто то пошутил и живьём это увидишь, а кто то прочитал фразу с высоты своего полета :-D
Чойта нас не звали еще))) У моего тут 3д ручка и выжигатель в бешеном фаворе после др. В прошлом году Наталья про настольные игры и головоломки хорошо отзывалась.
Да, интернет коварный)
Да, интернет коварный)
Никого не звали еще)))). Но поздравить то надо. Да и нальют же непременно))))). Тут то все и начнется)))))
Прекрааааснооо)))
В основном милейшим люди *bye* *mocking*
Нормально Вы все сформулировали. Просто понять тому, кто с такими детьми не сталкивался, сложно, что есть дети, которых можно вообще не трогать, они сами все возьмут.
Это точно) Догонят и еще возьмут)
У меня старший был и есть обычный лентяй, ничем не интересующийся. Я его к первому классу натаскивала. Ему никогда это было не надо и сейчас тоже.
Вот с ним так, как пишут в теме - надо, значит, надо.
С ним я удивлялась - ну, зачем с 3 лет мучить детей буквами и цифрами. Тогда я не понимала, что есть дети, которые хотят что-то узнавать, придумывать, изучать сами.
Средний полная противоположность. Теперь я поняла))) Я вообще с ним не занимаюсь специально, чтобы он в школе не страдал от скуки.
Вот с ним так, как пишут в теме - надо, значит, надо.
С ним я удивлялась - ну, зачем с 3 лет мучить детей буквами и цифрами. Тогда я не понимала, что есть дети, которые хотят что-то узнавать, придумывать, изучать сами.
Средний полная противоположность. Теперь я поняла))) Я вообще с ним не занимаюсь специально, чтобы он в школе не страдал от скуки.
Фигасе у вас там опыт)) Еще и младший есть, видимо)
А написали, что вы ленивая мама))))
Да, сколько раз убеждалась, что дети настолько разные,что опытом иногда делиться бесполезно)
А написали, что вы ленивая мама))))
Да, сколько раз убеждалась, что дети настолько разные,что опытом иногда делиться бесполезно)
Еще дочка есть. Вот от нее точно никто ничего требовать не собирается))) Девочки для любви)))
malinochka писал(а)
Еще дочка есть. Вот от нее точно никто ничего требовать не собирается))) Девочки для любви))) ...
Еще дочка есть. Вот от нее точно никто ничего требовать не собирается))) Девочки для любви))) ...
Финиш.
Чет и меня в этой теме не особо понимают))) Шутка это, вроде и "смайлики" поставила для этого. Заколдованная тема какая-то)))
Ну что вы сразу так, может в этом что-то есть, замечаю иногда, что некоторые женщины, кто так воспитан, прекрасно живут. "Кто пашет, на том и едут")
Катя, ну шутим же))) Хотя я в целом согласна, что с девочками все таки мягче нужно. Опять же, пока теоретически)
Я таких шуток про детей, не понимаю.
Тут ваще пол-темы непонятного для меня) Пытаюсь воспринять все через призму особенностей личностей)
Вспоминаю себя перед первым классом дочери. Вокруг меня скакали розовые пони, дарили мне розовые очки и осыпали ромашками. В конце третьей четверти стало казаться что учебный год это навсегда. Года я отделила первый класс от всего другого. И разделила школу на три этапа. Первый класс. 2-10 и 11. Когда Слегка закончила школу, я не могла себе поверить, что НИКОГДА в жизни не буду задавать вопрос, что в школе, уроки выучила? Почему на столе бардак? (С уроками я только в 1ом классе помогала) Ну подстраиваться и правильно я делала что не верила себе. Через год Велком опять в ту в ту школу :-D
Any-go писал(а)
Слуште, ну есть ребёнок, которому интересно заниматься. Самому подчеркну.
Слуште, ну есть ребёнок, которому интересно заниматься. Самому подчеркну.
Такому ребенку СКУЧНО в школе точно не будет!
Простите, вы читали тему? Скучно, потому что он это уже изучил. Ему интересно узнавать НОВОЕ. А тут повторение пройденного, причем давно пройденного.
Да тут опять некоторая неувязка. Даже если ребенок читает бегло, он не умеет писать письменно. Если умеет, томне умеет писать правильно, а если умеет, томне умеет писать так, как хочет именно эта учительница. И эти буквы надо будет до седьмого пота прописывать. А как дебильно сейчас соединения букв делают. В жизни не догадаться,что так можно.
Ну и ты реально думаешь, что это будет ему мотивацией учиться? Я нигде не сказала, что ему не нужно учиться, что он уже может пойти в среднюю школу. Я написала, он любит учиться: читать, решать примеры, чертить схемы. Для этого нужно писать, он это терпит. Нужно писать хорошо- он принимает это. Сработало "чтобы тебя понимали, когда ты кому-то пишешь, должен быть аккуратный почерк, нарабатывается только тренировкой". Он это принимает и терпит, бухтит, лениться, но терпит. Но это нифига не мотивация. Я спрашивала как раз о ней. А со мной разговаривают, что учиться в принципе невесело, чо я тут цирк устроила)
Учиться не весело, но может быть интересно).
Да. Мне кажется где то в теме правильно написали, что может во что то конкретное упереться, например в программирование. Они же с рождения все в компах сидят. У меня племяшка с ранней школы как полюбил это дело, так и работает в этой области. Защитил кандидатскую. Хочет докторскую писать. С виду батан такой.
Ну это вне школы, наверное. В целом я за то, чтобы по мере сил, все возможности предоставить, а там пусть выплывает)
Any-go писал(а)
Простите, вы читали тему?
Простите, вы читали тему?
Читала тему. И детей имею в наличии, школьного возраста, лицеистов, кстати.
Скучно - когда нет мотивации. А математика, да и прочие науки - это не шоу, простите, там углубление и приближенное изучение необходимо. И вот тут - "скучно" показатель отнюдь не высоких способностей.
Мотивация то в чем должна быть, чтобы изучить то, что уже изучено?
Any-go писал(а)
Мотивация то в чем должна быть, чтобы изучить то, что уже изучено?
Мотивация то в чем должна быть, чтобы изучить то, что уже изучено?
В интересе к предмету.
Я больше скажу: когда получается что-то хорошо - то, как правило, это не бывает "скучным".
Наверное, у наших детей разная мотивация. У моего "у меня интерес к математике" не работает. Работает "такое я еще не научился решать"
Any-go писал(а)
Работает "такое я еще не научился решать"
Работает "такое я еще не научился решать"
А он решает только типовые задания по схеме, что ли ? Тогда - да, тоска сплошная.
:)))))) Давайте пойдем весной обе любоваться уже) В сад, в смысле)
Any-go писал(а)
) В сад, в смысле)
) В сад, в смысле)
Дык, идите! Вам сад ближе, и весна, видимо, тоже...
А у меня - зима, снег и город! Но, тем не менее, я не скучаю!
Мне психолог сказала перед школой. Если читает, считает, убрать все пособия. И просто наслаждаться последним годом до школы. Упор сделать на всякие конструкторы, рисование, творчество . Причем не простые конструкторы, а, например, выполнение по узору с последующей проверкой. Т.е. делать упор на развитие таких качеств, как выполнение по образцу и самопроверку.
Это в качестве занятий.
В первом классе столкнулась с тем, что мой развитый ребенок никак не мог собраться и сделать уроки. Через какое-то время к тому же психологу обращались, как нам упорядочить и организовать время. Это оказалось неожиданной и большой проблемой.
Это в качестве занятий.
В первом классе столкнулась с тем, что мой развитый ребенок никак не мог собраться и сделать уроки. Через какое-то время к тому же психологу обращались, как нам упорядочить и организовать время. Это оказалось неожиданной и большой проблемой.
Маша, он наслаждается) И пособия сам берет, а не я его натаскиваю, но убирать не хочу, мне эта рекомендация кажется странной)) И когда неделями занимается только ему ведомой фигней, я тоже его понимаю и не вмешиваюсь. Конструкторы и вообще конструирование по образцу у него в почете, опять же сам к этому пришел.
По "собраться и сделать уроки", потому что "надо"- с этим все понятно, мой ребенок не относится к числу потрясающих детей, у которых развита самоорганизация. Но тут я примерно представляю что делать, в какую сторону работать и как ему помочь.
По "собраться и сделать уроки", потому что "надо"- с этим все понятно, мой ребенок не относится к числу потрясающих детей, у которых развита самоорганизация. Но тут я примерно представляю что делать, в какую сторону работать и как ему помочь.
Если не сложно, напишите рекомендации психолога, как собрать ребёнка в нужное русло. Чувствую с этим у нас будут проблемы в 1 классе, постоянно приходится напоминать обо всём.... как сберечь свои нервы?))
А правда есть смысл заниматься именно математикой? У меня был репетитор в старших классах. Потому что в школе у всех были репетиторы. А мне нужна была медаль. Сейчас мне эти синусы не нужны. Маткад и даже Эксель все вычислят за меня.. Если человек имеет склонность к математике, значит он хороший логик, к примеру. Может, нужно именно логику развивать, алгоритмы =>> вести человека к изучению геометрии, пространству, программированию, языкам программирования? Мы видим мир с одной стороны, со стороны, которую мы знаем. А ребёнка ждёт будущее, в котором, как сказала одна моя знакомая, мы даже не догадываемся, чем люди будут зарабатывать на жизнь. Ещё пять лет назад, например, мы только краем уха слышали о каких-то блогерах. А теперь они там и тут, зарабатывают деньги и немалые.
Согласна, будем работать именно в этом направление.
Таких будет половина класса, у нас таких к 2 классу 12 человек.
В первом классе было скучно сыну, во 2 классе уже поинтересней, уроки теперь учатся дольше, а не 30 мин.на все.
На доп.курсы никакие не ходили во время 1 класса. Сейчас ходим на робототехнику с программированием.
В первом классе было скучно сыну, во 2 классе уже поинтересней, уроки теперь учатся дольше, а не 30 мин.на все.
На доп.курсы никакие не ходили во время 1 класса. Сейчас ходим на робототехнику с программированием.
Юнинса писал(а)
На доп.курсы никакие не ходили во время 1 класса.
На доп.курсы никакие не ходили во время 1 класса.
А почему?
А зачем? Я хочу , чтобы у ребенка было нормальное детство, чтобы он не бежал из школы домой, потом на доп.занятия, потом домой, потом уроки. Ребенок отличник, меня все устраивает, его тоже, так какой смысл? Сам много читал, какие просил энциклопедии-мы покупали. Всякие онлайн задачки по интернету решал. Я считаю этого более чем достаточно)
Ходит в языковую гимназию , нагрузка конечно больше, чем в обычной школе, может по этому уже не скучно ко 2 классу стало
Ходит в языковую гимназию , нагрузка конечно больше, чем в обычной школе, может по этому уже не скучно ко 2 классу стало
Безусловно. Я просто подумала, что именно для первого класса вы сделали особый режим по кружкам. Мне кажется, главное никого не насиловать нагрузкой.
Первый класс, да и вся началка, то прекрасное время, когда можно вовсю заниматься своими делами, изредка отвлекаясь на учебу. Хочешь, спортом занимайся, хочешь, танцами, музыкой, рисованием, шахматами, да мало ли, чем. И времени на все хватает (лишь бы ещё у родителей оно было))). Для интеллектуального развития полно математических кружков, у нас пол класса умненьких детей - ходят на олимпиадную, повышенную математику, физику, программирования в 2х2. Олимпиад куча проводится, только успевай решать и ходить. В нашей школе английский с первого класса. Когда детям после первого урока задали домашку: учить буквы и ЧИТАТЬ, родители выпали в осадок. Так что можно и английским позаниматься.
Родители сейчас активные, все для детей, постоянно организовывают какие-то экскурсии, поездки, мастер-классы.
У детей просто даже времени нет поскучать))
Да и активное общение в школе никто не отменял.
И вообще, для способных детей лучше сразу выбирать школу по способностям. Что бы ни говорили, нагрузка в лицеях/гимназиях и обычных школах разная, как и организация учебного процесса.
Родители сейчас активные, все для детей, постоянно организовывают какие-то экскурсии, поездки, мастер-классы.
У детей просто даже времени нет поскучать))
Да и активное общение в школе никто не отменял.
И вообще, для способных детей лучше сразу выбирать школу по способностям. Что бы ни говорили, нагрузка в лицеях/гимназиях и обычных школах разная, как и организация учебного процесса.
Пост позитива у вас) Круто!
Школа по способностям- я выбрала наиболее импонирующую мне школу не очень далеко от дома. т.е. возить все равно, но не час по пробкам. Иначе, подозреваю, что часть доп занятий придется оставить.
Школа по способностям- я выбрала наиболее импонирующую мне школу не очень далеко от дома. т.е. возить все равно, но не час по пробкам. Иначе, подозреваю, что часть доп занятий придется оставить.
Поддержу Вас. Прекрасно поняла Ваш посыл вырастить человека, добивающегося чего-го не для того, чтобы быть лучше других, а чтобы получать удовольствие от процесса и результата.
Ваще не поняла советов не гордиться своим ребенком, типа он такой же как все, да еще и не хвалить, не дай бог. Пипец просто.
Мой тоже идет в первый класс. Гением не считаю, но интересующимся и добивающимся своих целей очень даже. Именно эти свойства позволили ему самому научиться к 4 годам читать, писать и считать. Я только буквы показала.
Я ленивая, поэтому ничем с ним не занимаюсь. На шбп не ходим. Он сам выбирает себе занятия и что-то творит, рисует, изучает.
Пойдет в обычную школу. Мотивация его ходить в садик и в школу самая обычная - друзья. Он их организует в разные игры, и они там зажигают. Но при этом дома может сам с собой сидеть и что-то придумывать.
Ваще не поняла советов не гордиться своим ребенком, типа он такой же как все, да еще и не хвалить, не дай бог. Пипец просто.
Мой тоже идет в первый класс. Гением не считаю, но интересующимся и добивающимся своих целей очень даже. Именно эти свойства позволили ему самому научиться к 4 годам читать, писать и считать. Я только буквы показала.
Я ленивая, поэтому ничем с ним не занимаюсь. На шбп не ходим. Он сам выбирает себе занятия и что-то творит, рисует, изучает.
Пойдет в обычную школу. Мотивация его ходить в садик и в школу самая обычная - друзья. Он их организует в разные игры, и они там зажигают. Но при этом дома может сам с собой сидеть и что-то придумывать.
Спасибо за понимание, удачи вам в школе. Не растерять горение и желание учиться!
Да, особый кайф, когда его никто не учил, а он что-то взял и освоил сам.
Да, особый кайф, когда его никто не учил, а он что-то взял и освоил сам.
Спасибо! Мне кажется, что он не учится. А просто познает мир, для себя и своих интересов.
Избитое, но прекрасное: любознательность
имхо в школе отпустить, а добирать интересными кружками. ну и меташкола, учи ру и прочие сервисы в помощь - там интересные нетривиальные задания на подумать
Спасибо!
Any-go писал(а)
Но как сделать, чтобы в самой школе ребенку не было скучно?
Но как сделать, чтобы в самой школе ребенку не было скучно?
Уж поверьте, ни Вам, ни Вашему ребёнку скучно не будет!
:-D В началке пахали с сыном как "папы Карло", сейчас 7-й класс и намноооого легче. Началку вспоминаю с содроганием. Сидели с сыном каждый день до 12 ночи, причем пацан неглупый и память отличная. А после 12 ночи я еще сидела и доделывала то, что мы с ним не успели...До 4-го класса отличником был.
Воуу, это что-то новое. Чо вы там учили так долго? Обычно у всех отзывы "полчаса на уроки да и то с перерывами на по ковыряться в носу". Школа продвинутая? Или это пресловутые проекты и прочее?
Школа обычная, но очень сильный педагог началки у нас была. Мы вздохнули свободно только в 5-м классе, но именно благодаря ей, наши дети сильно отличались от детей параллели и благодаря ей им дальше было легче.
Да, к концу 1-го класса уже делали презентации, с которыми лично я столкнулась только в институте, много рефератов, докладов, заданий по типу "прочитай рассказ - сочини продолжение или сочини противоположный", куча пособий дополнительных помимо школьной программы. Все это не по много страниц и очень интересно, но когда на один день: сочинить рассказ, выучить стих, нарисовать сказку и понаблюдать за капелькой, веточкой или домашним животным ... постоянно поделки и на каждый праздник готовиться к различным постановкам вместе с детьми...а еще порвал штаны, уронил в грязь портфель и потерял один кроссовок от физкультформы, то хочется убиться об стену *wall* *wall* *wall*
Мы даже в каникулы каждый день сидели и что-то делали.
Да, к концу 1-го класса уже делали презентации, с которыми лично я столкнулась только в институте, много рефератов, докладов, заданий по типу "прочитай рассказ - сочини продолжение или сочини противоположный", куча пособий дополнительных помимо школьной программы. Все это не по много страниц и очень интересно, но когда на один день: сочинить рассказ, выучить стих, нарисовать сказку и понаблюдать за капелькой, веточкой или домашним животным ... постоянно поделки и на каждый праздник готовиться к различным постановкам вместе с детьми...а еще порвал штаны, уронил в грязь портфель и потерял один кроссовок от физкультформы, то хочется убиться об стену *wall* *wall* *wall*
Мы даже в каникулы каждый день сидели и что-то делали.
Спасибо за ваш опыт. Педагог, к которому мой хочет попасть, радует за самостоятельное (без помощи родителей) обучение. Я разделяю её подход. Он мне ближе
Так и наша тоже за самостоятельность была, но ребенку нереально столько сделать одному.Он сделает, она хорошо объясняла, но один будет делать долго и просто времени на все не хватит.
А Ваш учитель не понимала, что ребенок не в состоянии выполнить все ее задания один? Как такое количество заданий сочеталось с ее позицией, что ребенок должен делать дз без помощи родителей?
Некоторые успевали, девочки в основном.Скорость выполнения заданий ПРАВИЛЬНО! был один из ее пунктиков. И вот после такой 4хлетней гонки нам, можно сказать, сейчас ничего не задают, быстро очень делает уроки. А потом, были такие задания,например на 2-3 дня (понаблюдать, зарисовать, составить таблицу), а мы все в последний день делали.
Я могу ошибаться, но разве может быть мотивация у ребенка 7 лет на учебу? Мне кажется в этом возрасте мотивация одна - понравиться маме, порадовать маму. Но как только ребенок подрастет эта мотивация отойдет на второй план.
Спортивный тренер, которая вырастила очень многих мастеров спорта и одну мастера спорта международного класса (свою дочь) мне говорила, что для ребенка главное - игра. Вот через игру лет до 10 и надо обучать. Тогда ребенку будет и интересно и мотивация будет. Сидеть за партой и читать книжки - я думаю, ребенок быстро потеряет интерес к процессу обучения.
И очень важно, чтобы ребенок научился работать. Иначе все растеряет быстро. Это я из своего опыта уже добавляю:)))
Спортивный тренер, которая вырастила очень многих мастеров спорта и одну мастера спорта международного класса (свою дочь) мне говорила, что для ребенка главное - игра. Вот через игру лет до 10 и надо обучать. Тогда ребенку будет и интересно и мотивация будет. Сидеть за партой и читать книжки - я думаю, ребенок быстро потеряет интерес к процессу обучения.
И очень важно, чтобы ребенок научился работать. Иначе все растеряет быстро. Это я из своего опыта уже добавляю:)))
Наверное, бывает по-разному.
Я могу ошибаться, но в школе через игру не особо учат?
Вопрос дисциплины, усидчивости и трудолюбия, конечно, важен. И этому они, во многом, и будут учиться в начальной школе.
Я могу ошибаться, но в школе через игру не особо учат?
Вопрос дисциплины, усидчивости и трудолюбия, конечно, важен. И этому они, во многом, и будут учиться в начальной школе.
ну вообще в этом возрасте достаточно сильная мотивация на изучение окружающего мира. другой вопрос, что школьная программа и методики обучения убивают ее напрочь за пару месяцев/лет (в зависимости от везения). поэтому и желательно что-то, что будет ее поддерживать вне школы. умение работать "через нехочу" тоже радость умеренная - потом из этого вырастают взрослые, у которых "работа говно, начальник сволочь, денег не платят, но это же моя работа..."
Мне кажется единственная сильная мотивация - приложение знаний на практике, применение в жизни. Если человек переписывается с другом. ему нужно уметь читать, писать. Если мама посылает в магазин, надо научиться считать и т.д. Но куда приложить знания из высшей математики?:))) из биологии, географии... Знания должны все таки быть для детей, а сейчас скорее наоборот дети для знаний и непонятно честно говоря зачем.
Уже на начальных строчках понятно, что проблема "из головы" и в данном случае вашей! Наверное стоит об этом задуматься. :)
PS. Целая тема огромная!!! Я поражена...
PS. Целая тема огромная!!! Я поражена...
Так пол-темы мне диагноз ставили, пол-темы убеждали, что нужно перестать считать ребёнка гением. Это же важно,
правда?) жалко, что по конкретным вопросам всего несколько ответов)
правда?) жалко, что по конкретным вопросам всего несколько ответов)
Мне кажется Вам важен ребенок гений. За этим просто очень часто кроется психологическая проблема матери (ее собственная нереализованность и амбициозность). Поэтому тут так и наехали:))) Хотя с другой стороны есть куча известных людей, которые стали таковыми только благодаря вере матери в их гениальность.
Ну почитайте тему. Где я его гением назвала? Он опережает программу обвчной(!!!) школы по каким-то понятным мне и учителям моментам, я боюсь, что ему будет скучно и не хватит мотивации учиться. Да, он наверное отличается от кого-то тем, что ему интересно получать знания, а кто-то любит петь, его же в Доминго не записывают? Я спросила совета. Из дельного было: меньше париться, предлагать доп занятия, прыгать через класс, мотивировать дружбой, тренировать дисциплину.
Всё остальное переход на личности и предложение меньше высовываться)
Всё остальное переход на личности и предложение меньше высовываться)
Мне самой неприятно, когда спрашиваешь совета, а тебя забрасывают личными мнениями о том, чего не спрашивали:) Ищите авторскую школу. Там все может быть иначе. В обычной школе скучно, ИМХО. Хотя бывают разные наверное:)
:) в интернете всё более резко выглядит, я воу не собиралась хвастаться,а вышло нарочито.
Мы вроде бы решили далеко его не возить в началке, сейчас думаю, может быть не нужно лениться и оправдывать это тем, что "ребенок замучается каждый день далеко ездить".
Я то надеюсь, что он сам доберет то, чего ему будет не хватать.
Мы вроде бы решили далеко его не возить в началке, сейчас думаю, может быть не нужно лениться и оправдывать это тем, что "ребенок замучается каждый день далеко ездить".
Я то надеюсь, что он сам доберет то, чего ему будет не хватать.
У нас тоже был выбор возить в школу посильнее или в лицей или в обычную, но в шаговой доступности. Выбрали второй вариант. С мужем придерживаемся мнения, что целеустремленный человек пробьется везде, в обычной школе тоже.
Да, мы тоже решили пока так, после начальной школы посмотреть и подумать вместе с ребенком еще раз.
А над домашним образованием не думали? Есть возможность заниматься много и интересно. А то, что такие дети не социализированы, просто враки)
Думала, очень много читала, но я боюсь, что у меня не хватит систематичности, я очень неорганизованный человек.)) Да и по теме кажется, у всех сложилось впечатление, что ребенок гений, а это не так. Он любознательный, с острым умом, наверное, больше знающий, чем положено по программе в его возрасте. Но в целом, обычный ребенок.
ну, в общем, да. Если окажется гением, все равно выстрелит при учебе в любой школе) Как ребенок nightmare. Он пока один такой на весь форум)
r@inforest писал(а)
Он пока один такой на весь форум
Он пока один такой на весь форум
Предположу, что не все считают нужным хвалиться на форумах достижениями детей, как и цифрами доходов! :-)
Модераторы, если можно, закройте, пожалуйста тему. Воевать вредно, ответы по существу, наверное, закончились.
1. Вопрос по названию темы: как Вы сделали вывод что ребенок у Вас со способностями выше среднего? В ШПБ проходят цифры, буквы, примеры, читают...Конечно, это знают практически все дети, но скучно не всем. У меня ребенок в ШПБ считал уже десятками и мог посчитать, например сколько будет 4 раза по 6 (или др.аналогичный пример), хотя на уроках они проходили счет в пределах 10, но однако математика была его любимым предметом и ему там не было скучно.
2. Что отвечает ребенок? Почему скучно? Что он делает на переменах? Как строятся взаимоотношения с др.детьми? Есть друзья?
Возможно ребенку сложно отсидеть урок и слушать преподавателя, тяжело ему так долго сосредотачивать внимание, и он ЭТО называет словом скучно...
3. Вы так много уже продумали за ребенка вперед: олимпиады и т.п. А ребенок то хочет олимпиады? Может он музыку любит или рисование или просто после школы с горки покататься? У нас в школе были предложения на олимпиаду, я в первую очередь спросила ребенка - хочет ли он, он не захотел - мы отказались.
Это вопросы для Вас, чтоб Вы подумали, мне собственно ответы не нужны).
Из своего опыта и по вопросу мотивации.
Желание у моего ребенка есть, вроде я никогда не говорила что школа - это дело обязательное, без выбора... Если успехи - хвалю, если что-то не получилось, значит дома объясняю ему на доске, потом он в роли учителя объясняет мне или младшему брату). Никогда при ребенке не ругала программу, учителя... Очень мне хотелось чтоб ребенок ходил на секцию, пробовали несколько, но ребенок не захотел - я приняла его выбор и до НГ ребенок ходил только в школу, С НГ начал ходить на плавание. В свободное время прогулки: коньки, лыжи, горки - все исключительно в удовольствие ребенка по его выбору. В школу ходит с удовольствием, главное его не отбить своими амбициями)- ранним развитием до тошноты у ребенка, кружками которые ребенок не хочет, олимпиадами - которые нужны маме для галочки...
2. Что отвечает ребенок? Почему скучно? Что он делает на переменах? Как строятся взаимоотношения с др.детьми? Есть друзья?
Возможно ребенку сложно отсидеть урок и слушать преподавателя, тяжело ему так долго сосредотачивать внимание, и он ЭТО называет словом скучно...
3. Вы так много уже продумали за ребенка вперед: олимпиады и т.п. А ребенок то хочет олимпиады? Может он музыку любит или рисование или просто после школы с горки покататься? У нас в школе были предложения на олимпиаду, я в первую очередь спросила ребенка - хочет ли он, он не захотел - мы отказались.
Это вопросы для Вас, чтоб Вы подумали, мне собственно ответы не нужны).
Из своего опыта и по вопросу мотивации.
Желание у моего ребенка есть, вроде я никогда не говорила что школа - это дело обязательное, без выбора... Если успехи - хвалю, если что-то не получилось, значит дома объясняю ему на доске, потом он в роли учителя объясняет мне или младшему брату). Никогда при ребенке не ругала программу, учителя... Очень мне хотелось чтоб ребенок ходил на секцию, пробовали несколько, но ребенок не захотел - я приняла его выбор и до НГ ребенок ходил только в школу, С НГ начал ходить на плавание. В свободное время прогулки: коньки, лыжи, горки - все исключительно в удовольствие ребенка по его выбору. В школу ходит с удовольствием, главное его не отбить своими амбициями)- ранним развитием до тошноты у ребенка, кружками которые ребенок не хочет, олимпиадами - которые нужны маме для галочки...
1. Тестирования. Онлайн, шбп. В частности,
математика- ешение задач из Петерсон, сейчас посмотрела, 3 класс мало, но решает, 2й полностью почти. Нет у него тошноты, никто с ним дома не занимается, если сам этого не просит)
2. С ребятами ему круто, скучно именно на занятиях, "я это знаю, задачки неинтересные"
3. А где я написала, что подумала? Я спросила что предложить ребёнку, который любит учиться. И горки любит, и коньки, и лыжи. И ещё много всего, как все детки.
Спасибо за ваш опыт
математика- ешение задач из Петерсон, сейчас посмотрела, 3 класс мало, но решает, 2й полностью почти. Нет у него тошноты, никто с ним дома не занимается, если сам этого не просит)
2. С ребятами ему круто, скучно именно на занятиях, "я это знаю, задачки неинтересные"
3. А где я написала, что подумала? Я спросила что предложить ребёнку, который любит учиться. И горки любит, и коньки, и лыжи. И ещё много всего, как все детки.
Спасибо за ваш опыт
Вам всего скорее не понравится то, что я напишу), но все же.
Рассуждения: например, мой ребенок в 2 года мог собрать пазл из 40 штук (сам брал пазл у старшего и собирал, мы только наблюдали, снимали это дело и гордились) и если ему предложить пазл намного проще (например) из 5 штук - он соберет с интересом. Еще как пример я писала выше про сына и математику ... Могу привести много примеров того, что если ребенку интересен объект, то в любом виде: в простом, сложном... Поэтому скучно думаю Вашему ребенку, не от избытка знаний).
Если Вы считаете что Ваш ребенок очень любил раннее развитие, решение задач и т.п., то почему "я это знаю, задачки неинтересные".
Возможно: 1)Нужна мотивация от учителя (наклейка, похвала, пятерка) за правильно решенную задачу, что б ребенок понял преимущество того что он это знает, с азартом тянул руку и первый решал задачи, гордясь этим?
2) ...задачки неинтересные!. Ребенок видел Ваше одобрение в основном при его занятиях (при раннем развитии) и чтоб Вам угодить, получить еще раз похвалу, решал эти задачки... Но в пять, шесть лет есть более детские занятия, и ребенок настолько насытился всем этим что ему не интересно, скучно и т.п.
И правильно написал кто-то выше, как правило к первому классу все ученики сравняются. Это значит, что кто-то приходит в школу с огромным багажом знаний, кто-то (с кем меньше занимались) с маленьким багажом, но к концу первого класса начинают проявляться истинные данные ребенка (усидчивость, умение отвечать, размышлять, умение применять правило...).
Ну и так еще информация): в олимпиадах побеждают не просто отличники, для победы в олимпиадах нужен определенный склад ума, не просто знания...
Рассуждения: например, мой ребенок в 2 года мог собрать пазл из 40 штук (сам брал пазл у старшего и собирал, мы только наблюдали, снимали это дело и гордились) и если ему предложить пазл намного проще (например) из 5 штук - он соберет с интересом. Еще как пример я писала выше про сына и математику ... Могу привести много примеров того, что если ребенку интересен объект, то в любом виде: в простом, сложном... Поэтому скучно думаю Вашему ребенку, не от избытка знаний).
Если Вы считаете что Ваш ребенок очень любил раннее развитие, решение задач и т.п., то почему "я это знаю, задачки неинтересные".
Возможно: 1)Нужна мотивация от учителя (наклейка, похвала, пятерка) за правильно решенную задачу, что б ребенок понял преимущество того что он это знает, с азартом тянул руку и первый решал задачи, гордясь этим?
2) ...задачки неинтересные!. Ребенок видел Ваше одобрение в основном при его занятиях (при раннем развитии) и чтоб Вам угодить, получить еще раз похвалу, решал эти задачки... Но в пять, шесть лет есть более детские занятия, и ребенок настолько насытился всем этим что ему не интересно, скучно и т.п.
И правильно написал кто-то выше, как правило к первому классу все ученики сравняются. Это значит, что кто-то приходит в школу с огромным багажом знаний, кто-то (с кем меньше занимались) с маленьким багажом, но к концу первого класса начинают проявляться истинные данные ребенка (усидчивость, умение отвечать, размышлять, умение применять правило...).
Ну и так еще информация): в олимпиадах побеждают не просто отличники, для победы в олимпиадах нужен определенный склад ума, не просто знания...
Моему ребенку в целом пофиг на одобрение, у него критерий "получилось-не получилось" работает. Поэтому он двигается от простого к сложному, назад неинтересно.
В ШБП есть система наклеек, печаток, еще чего-то. Учитель его хвалит, он ее очень любит, но на решение задач и интерес к ним это никак не влияет.
2.- ничего он не видел, я не вмешиваюсь в его обучение, если он не просит проверить. Безусловно, хвалю, за многое, не только за задачки. Но дома их решать ему не надоедает. Так что нет, не приелось.
Иииии? Мне сейчас стоит объяснить, что в моем ребенке есть такого, чтобы он мог участвовать в олимпиадах? Или задуматься, что он переученный, но недалекий? Он пойдет на олимпиады только в том случае, если ему позволят его способности и интерес. Ровно также как на любые оффлайн и онлайн курсы)
В ШБП есть система наклеек, печаток, еще чего-то. Учитель его хвалит, он ее очень любит, но на решение задач и интерес к ним это никак не влияет.
2.- ничего он не видел, я не вмешиваюсь в его обучение, если он не просит проверить. Безусловно, хвалю, за многое, не только за задачки. Но дома их решать ему не надоедает. Так что нет, не приелось.
Дикаяроза писал(а)
Ну и так еще информация): в олимпиадах побеждают не просто отличники, для победы в олимпиадах нужен определенный склад ума, не просто знания..
Ну и так еще информация): в олимпиадах побеждают не просто отличники, для победы в олимпиадах нужен определенный склад ума, не просто знания..
Иииии? Мне сейчас стоит объяснить, что в моем ребенке есть такого, чтобы он мог участвовать в олимпиадах? Или задуматься, что он переученный, но недалекий? Он пойдет на олимпиады только в том случае, если ему позволят его способности и интерес. Ровно также как на любые оффлайн и онлайн курсы)
Про олимпиады Вы меня не правильно поняли, не хотела обидеть ).Только по Вашему описанию не возможно сделать правильных выводов. У Вас четко сформировавшееся мнение и вряд ли Вы готовы его менять,да может и не надо. Поэтому для объективизма советую пройти тестирование в Семейном центре Камертон (если надо координаты сброшу в приват). Там Вы получите объективную оценку готовности ребенка к школе. По результатам тестирования Вы получите полную психологическую характеристику ребенка по готовности к школе: КАК РАЗВИТО
Понятийное мышление (логическое, интуитивное)
Визуальное мышление (структурное и линейное)
Образное мышление
Речевое мышление, реч.развитие
Память (речевая, зрительная)
Скорость переработки информации
Внимательность
Зрительно-моторная координация
Тревожность,энергия, настроение
По всем этим показателям ребенка проверят вполне грамотные специалисты и поставят уровень развития/возможностей. Так же дадут рекомендации и возможно придет понимание почему же ребенку скучно в ШПБ.
Понятийное мышление (логическое, интуитивное)
Визуальное мышление (структурное и линейное)
Образное мышление
Речевое мышление, реч.развитие
Память (речевая, зрительная)
Скорость переработки информации
Внимательность
Зрительно-моторная координация
Тревожность,энергия, настроение
По всем этим показателям ребенка проверят вполне грамотные специалисты и поставят уровень развития/возможностей. Так же дадут рекомендации и возможно придет понимание почему же ребенку скучно в ШПБ.
Спасибо. Он проходил такое тестирование полгода назад, центр "Отражение" кажется. С шбп, действительно, однозначная ситуация, ему интересно с ребятами, интересны задания психолога, т.к. там часто на "порассуждать" и не имеют однозначного решения. А вот в части задач по основной программе, судя по оценкам (у них ставят либо печатку, либо 5, либо 5+), его отзывам и отзывам педагога, с задачами он справляется, но они ему неинтересны, а делать просто потому что "надо" ему скучно. Он делает, но ноет)
Про центр Отражение слышала только плохие отзывы... Хотя сколько людей столько и мнений.
Я в целом к психологическим тестирования отношусь скептически. Тогда это получилось случайно и условно-бесплатно. Оплачивать такую услугу, наверное, не вижу для себя смысла. В данном случае, как я понимаю, это некий стандартный тест. Возможно ошибаюсь.
Могу посоветовать очные кружки.
Президенская школа и творческая лаборатория 2x2.
Я наоборот считала, что мой ребенок "как все". Думала будет учиться на 4, 5. Хотя в 1 классе в олимпиаде этой самой "президенской школы" занял 1 место. Поэтому и стала его туда водить.
Там начальная школа. Интересно.
И только когда в 4 классе он занял места на районных конкурсах по окр миру, лит чтению и математике, а по математике и в городской олимпиаде занял 3-е место (это в самой обычной школе, без репетиторов и, можно сказать, без подготовки), я поняла, что его надо развивать получше.
Жалею, что раньше не пошли в 2x2. Там очень хорошо готовят именно по олимпиадной математике. Там подсказывают, на какие олимпиады стоит сходить, в том числе и в Москве. Очень нравится.
Все это, естественно, платно.
Президенская школа и творческая лаборатория 2x2.
Я наоборот считала, что мой ребенок "как все". Думала будет учиться на 4, 5. Хотя в 1 классе в олимпиаде этой самой "президенской школы" занял 1 место. Поэтому и стала его туда водить.
Там начальная школа. Интересно.
И только когда в 4 классе он занял места на районных конкурсах по окр миру, лит чтению и математике, а по математике и в городской олимпиаде занял 3-е место (это в самой обычной школе, без репетиторов и, можно сказать, без подготовки), я поняла, что его надо развивать получше.
Жалею, что раньше не пошли в 2x2. Там очень хорошо готовят именно по олимпиадной математике. Там подсказывают, на какие олимпиады стоит сходить, в том числе и в Москве. Очень нравится.
Все это, естественно, платно.
Спасибо большое, а ребёнок сам очный вариант выбрал? Или вы решили? И почему?
Успехов вашему сыну!
Успехов вашему сыну!
Я выбрала очный 2x2. Хотя там заочный есть (тоже платный). Мне кажется, очный полезнее. Им там теорию обьясняют, как задачки решать. Оказывается у олимпиадной математики очень много всякой теории. Задачи задают на дом. Потом сдают преподавателю. Если не решили - через несколько занятий обьясняют. (сразу не обьясняют - дают еще неделю-две подумать). Но у него уже 6 класс.
У меня ребенок не стал бы на постоянной основе по компьютеру заниматься. Пробовали -знаем. Всегда находятся дела поважнее. Еще олимпиаду какую-нибудь по компьютеру решить - найдет время, а когда нужно сдавать задачи - хочешь, не хочешь приходится подумать немного.
У меня ребенок не стал бы на постоянной основе по компьютеру заниматься. Пробовали -знаем. Всегда находятся дела поважнее. Еще олимпиаду какую-нибудь по компьютеру решить - найдет время, а когда нужно сдавать задачи - хочешь, не хочешь приходится подумать немного.
Спасибо за информацию и опыт
zaokruzhok.ru/
А это интересный кружок из заочных. По математике.
А это интересный кружок из заочных. По математике.
Да, здесь он занимается, спасибо.
Может Вам пойти не в обычную школу? Может попробовать другую программу, как пример Эльконина-Давыдова. Я без злобы, если что....
Мы хором пока выбрали путь "обычная школа с хорошим учителем"+ "дополнительные занятия по желанию". Он хорошо занимается сам. ему интересно, а с дорогой в школу, находящуюся далеко, времени будет уходить больше. Не уверена, что я права, но метаться сейчас не хочется. Он очень дружит с ребятами в шбп, ходит в эту школу на лыжную секцию, в первом классе будет сразу после уроков- удобно.
Кстати, у меня тоже учится в обычной школе. Могу сказать, если человек хочет учиться, то и в обычной школе ему будет достаточно знаний и возможностей. У нас многие учителя - просто замечательные. Пытаются в детей и знания впихнуть и интерес к учебе. И доп занятия устраивают - только ходи.
Any-go писал(а)
Он очень дружит с ребятами в шбп, ходит в эту школу на лыжную секцию, в первом классе будет сразу после уроков- удобно.
Он очень дружит с ребятами в шбп, ходит в эту школу на лыжную секцию, в первом классе будет сразу после уроков- удобно.
мне кажется это сейчас главное! если человек хочет учиться, он всегда найдет знания! еще я в этой теме не писала, сейчас напишу = друзья должны быть местные по возможности.
Ну мы все равно живем в отдалении от школы, в поселке около микрорайона.
извините, что я в школьную тему "из садика" лезу) а какая у вас будет программа в лицейском классе? я правильно поняла, что вы именно ее переросли уже? поддерживаю вас, развивайтесь, не стойте на месте.
Два варианта:Школа России и Перспектива. В зависимости от класса, в который попадет ребенок. Я, честно говоря, боюсь произносить, что он что-то перерос. Но он легко решает задачи из Петерсона 2 класса, читает обычные детские книги типа "Эмиля из Леннеберги" и "Гарри Поттера", неплохо распутывает логические цепочки. Поэтому пока да, на занятиях в шбп задачки сильно проще того, что ему интересно, дальше посмотрим. Я очень хочу его поддержать в его стремлении развиваться в школе и вне школы, спасибо за поддержку.
Выше есть мнение, что не стоит опережать события и задумываться о школе из садика, я с этим не совсем согласна. Так что удачи вам тоже)
Выше есть мнение, что не стоит опережать события и задумываться о школе из садика, я с этим не совсем согласна. Так что удачи вам тоже)
Any-go писал(а)
Но он легко решает задачи из Петерсона 2 класса, читает обычные детские книги типа "Эмиля из Леннеберги" и "Гарри Поттера", неплохо распутывает логические цепочки.
Но он легко решает задачи из Петерсона 2 класса, читает обычные детские книги типа "Эмиля из Леннеберги" и "Гарри Поттера", неплохо распутывает логические цепочки.
это не залог успешности обучения, к сожалению(
у меня ребенок во сногих областях тоже опережал по развитию и эрудированности ,но были области ,в котроых наоборот надо было догонять. Ни в какую ШБП не ходили, пошел в 1 класс как все, учится хорошо. И сейчас я бы не сказала, что у нас в классе кто-то особенно выделяется по эрудированности, все примерно на одном уровне. По учебе и знаниям да, отличие сильное, но по развитию - они все примерно одинаковы, только каждый преуспел в чем-то отличном от других, а так - дети как дети
а я где-то писала, что уверена, что мой ребенок будет успешно учиться?
Вот мне интересно, а откуда родители могут знать, как чужие дети учатся? Причем все 25-30 человек из класса?
Я, например, знаю, как учатся 5-10 человек максимум из рассказов сына. На собраниях не принято каких-то отдельных детей обсуждать. Откуда такие знания о всем классе?
Я, например, знаю, как учатся 5-10 человек максимум из рассказов сына. На собраниях не принято каких-то отдельных детей обсуждать. Откуда такие знания о всем классе?
А главное зачем родителю знать, как учатся чужие дети? Чтобы понимать, что "наш не хуже"? Я сравниваю всегда с программой, по которой он занимается в садике, школе, на курсах, а мне в пример упорно приводят других детей.
мне - по барабану кто как учится, вы, видимо, не читали моих ответов в школьных сралках про знания и пропуски школы и в темах про отпуска родитеелй в течение учебного года. Я вообще считаю ,что нельзя жизнь на алтарь учебы класть.
Никого ни с кем не сравниваю, а знаю просто так, по рассказам детей, родителей. И всегда всех поддерживаю и защищаю, у кого что-то по учебе не выходит
Никого ни с кем не сравниваю, а знаю просто так, по рассказам детей, родителей. И всегда всех поддерживаю и защищаю, у кого что-то по учебе не выходит
Не читала. Интересно, кстати, спасибо)
родительский комитет знает всё)
Дааалааадно)))
Я считала, что родительский комитет конфеты покупает на 8 марта и поездки организовывает. Он курирует успеваемость?
Я считала, что родительский комитет конфеты покупает на 8 марта и поездки организовывает. Он курирует успеваемость?
Any-go писал(а)
Я считала, что родительский комитет конфеты покупает на 8 марта и поездки организовывает. Он курирует успеваемость?
Я считала, что родительский комитет конфеты покупает на 8 марта и поездки организовывает. Он курирует успеваемость?
вы такая мимимишная))) вы мне теперь даже нравиться начинаете)
родком не курирует успеваемость, К СЧАСТЬЮ(!!!!), это на него не возложили))) Но он вкурсе. Просто вкурсе)
Рекомендую вам туда записаться в начале года, изнутри все гораздо интереснее и веселее уж точно. И вам, как, несомненно, неравнодушному родителю, тоже скучать не придется и будет куда деть свою неуёмную энергию, точно вам говорю.
А если родители класса случайно примут вас за специалиста по связям с общественностью родительского комитета, то вам будет веселее всех, - вы станете буфером между общей массой родителей и родит комитетом, и все те, что общим голосованием поднимал руку на собраниях по поводу каких-то вопросов и дат мероприятий, потом будут вам лично звонить и кулуарно выскзаывтаь недовольство и пожелания, что "перенесите театр ,а то у моей Зиночки рисование", или "а пусть новогодний бал-маскарад будет не вечером в 5 часов в пятницу, а в воскресенье в 12 часов дня, а то у нас музыка", или "а почему такая долгая экскурсия, че, нельзя было выкинуть чтоли половину программы":)
пффф, накипело просто...
Я искренне уважаю тех, кто рискует нервами и временем, но сама предпочту помогать, не оставаясь обеденной властью и систематической обязанностями)
Всю тему не осилила, но вопрос интересный поднят и неоднозначный.
У меня только наш опыт, с одним ребенком. В школу пошел подготовленный, эрудиция и все остальное было на высоте. В начальной школе проблем с мотивацией и прочим не было, учился и учился, была куча доп.занятий. музыкальная школа, та же Меташкола (они тогда только начали свою деятельность), в начальной же школе почувствовал вкус олимпиад.
Накрыло в 7м классе, а в 8 расцвело пышным цветом - вообще перестал делать домашние задания. Оценки хуже не стали, потому что ему школьных уроков за глаза хватало, к тому же учителя его любили очень, все сходило с рук. В 8м классе олимпиады стали серьезней и время-затратней, в школу банально ходить почти перестал, мотивация учиться стала нулевой.
Выручил переход в школу другого уровня, сейчас и мотивация и пашет как папа карло, правда, домашку как не делал, так и не делает, но там на это не обращают внимание.
Но у нас два нюанса: ребенок не стандартный и он очень рано определился с профилем и предметом, который будет профессией, еще в 7м классе и сомнений у него нет.
У меня только наш опыт, с одним ребенком. В школу пошел подготовленный, эрудиция и все остальное было на высоте. В начальной школе проблем с мотивацией и прочим не было, учился и учился, была куча доп.занятий. музыкальная школа, та же Меташкола (они тогда только начали свою деятельность), в начальной же школе почувствовал вкус олимпиад.
Накрыло в 7м классе, а в 8 расцвело пышным цветом - вообще перестал делать домашние задания. Оценки хуже не стали, потому что ему школьных уроков за глаза хватало, к тому же учителя его любили очень, все сходило с рук. В 8м классе олимпиады стали серьезней и время-затратней, в школу банально ходить почти перестал, мотивация учиться стала нулевой.
Выручил переход в школу другого уровня, сейчас и мотивация и пашет как папа карло, правда, домашку как не делал, так и не делает, но там на это не обращают внимание.
Но у нас два нюанса: ребенок не стандартный и он очень рано определился с профилем и предметом, который будет профессией, еще в 7м классе и сомнений у него нет.
Вам очень повезло! С тем, что есть мотивация и с тем, что нет сомнений в профессии!
У меня и у многих знакомых противоположный опыт. Обычно большинство впередидущих детей, к концу школы или в институте теряются среди обычных (это в лучшем случае).
У подружки сын с 5 лет в школу пошел, школа с золотой медалью. Институт бросил, стал игроманом. Знакомый из детства. Мама его развивала. Был именно гением. Работает обычным программистом как многие. Я сама была суперотличницей-олимпиадницей. Щас как все...Знаю двух молодых девчонок. Обе очень успешны в школе, но спроси к чему они идут, в чем их цель, они и не скажут. Почти уверена, что они со временем встанут в строй "обычных" людей. А все почему? Потому что мотивация была не у детей, а у их мам. Кончилось влияние матери, кончились успехи и достижения. Мудрые те родители, которые умеют воспитать ребенка через его собственную мотивацию:) У меня пока так не получается:)
Я считаю, что, чем раньше у человека сформируется цель и чем раньше он начнет к ней идти, тем успешнее будет. Но чтобы цель была именно его, а не родителей.
Поэтому то, что у Вас ребенок уже с целью, это круть крутяк! У меня 10классник до сих пор кидается от режиссера к программисту:)
У меня и у многих знакомых противоположный опыт. Обычно большинство впередидущих детей, к концу школы или в институте теряются среди обычных (это в лучшем случае).
У подружки сын с 5 лет в школу пошел, школа с золотой медалью. Институт бросил, стал игроманом. Знакомый из детства. Мама его развивала. Был именно гением. Работает обычным программистом как многие. Я сама была суперотличницей-олимпиадницей. Щас как все...Знаю двух молодых девчонок. Обе очень успешны в школе, но спроси к чему они идут, в чем их цель, они и не скажут. Почти уверена, что они со временем встанут в строй "обычных" людей. А все почему? Потому что мотивация была не у детей, а у их мам. Кончилось влияние матери, кончились успехи и достижения. Мудрые те родители, которые умеют воспитать ребенка через его собственную мотивацию:) У меня пока так не получается:)
Я считаю, что, чем раньше у человека сформируется цель и чем раньше он начнет к ней идти, тем успешнее будет. Но чтобы цель была именно его, а не родителей.
Поэтому то, что у Вас ребенок уже с целью, это круть крутяк! У меня 10классник до сих пор кидается от режиссера к программисту:)
Ну, цыплят известно когда считают:-). Неизвестно, чего он добьется и добьется ли во взрослом возрасте.
Но сейчас мотивация у него изнутри, себя и свои интересы и сильные стороны он осознает, и он очень практичный и рациональный.
Но сейчас мотивация у него изнутри, себя и свои интересы и сильные стороны он осознает, и он очень практичный и рациональный.
Первый раз за всю тему подняла во мне голову хорошая белая зависть) У моих знакомых одинадцатиклассник четко описал, почему он выбрал конкретную профессию, чем собирается в этой профессии заниматься, почему именно этот вуз, какие средства для поступления он использовал и как планирует строить свою учебу. Я перетряхнула кашу в своей голове и пошла жить дальше.
Инопланетяне какие-то, честное слово, в хорошем смысле)
А как прошел переход в другую школу в этом возрасте- по собственному желанию или с вашей подачи? С друзьями не тяжело было расставаться?
Инопланетяне какие-то, честное слово, в хорошем смысле)
А как прошел переход в другую школу в этом возрасте- по собственному желанию или с вашей подачи? С друзьями не тяжело было расставаться?
Переход прошел безболезненно совсем, во-первых, потому что уже был опыт смены класса в первой школе, во-вторых, потому что ребенок адекватен и вполне коммуникабелен.
С друзьями продолжает общаться так же активно, у них же общение в основном по скайпу происходило и происходит, с лучшим другом почти каждый день болтает.
Решение о переходе было полностью его, я сказу сказала, что не хочу впоследствии быть упрекаемой, что не пустила или наоборот, что отправила. Школа в другом регионе, живет в интернате.
С друзьями продолжает общаться так же активно, у них же общение в основном по скайпу происходило и происходит, с лучшим другом почти каждый день болтает.
Решение о переходе было полностью его, я сказу сказала, что не хочу впоследствии быть упрекаемой, что не пустила или наоборот, что отправила. Школа в другом регионе, живет в интернате.
Ухх! Какой же он сейчас молодец. Все понятно, про рано делать выводы. Но крут! Скучаете?)
Спасибо! Он приезжает, когда есть возможность и я езжу раз в две недели на денек. Так что нормально. У нас как-то хорошо получилось: пришло время сепарации и все органично происходит, и самостоятельности выше крыши, и поддержка есть и выноса мозга ни с чьей стороны нет:-), и я оказалась к такому варианту сепарации мальчика готова).
Ради вашего поста стоило заводить тему)
я согласна с многими предыдущими ораторами в том, что супер-развитые дети часто не могут учиться, потому что при всей эрудированности они не могут вести себя в коллективе, не дисциплинированы, не готовы к школе и тд.
Вы уверены, что ваш ребенок к школе готов?
психологически и социально?
и зачем вы вообще пошли в ШБП? гарантии поступления в школу это не даёт, гарантии учителя - тоже никакой, а если этот учитель будет вести и начальный 1й класс, то не факт, что вы сможете туда прорваться.
Вы уверены, что ваш ребенок к школе готов?
психологически и социально?
и зачем вы вообще пошли в ШБП? гарантии поступления в школу это не даёт, гарантии учителя - тоже никакой, а если этот учитель будет вести и начальный 1й класс, то не факт, что вы сможете туда прорваться.
Я не уверена, мне кажется, что он вообще шаляй-валяй и неорганизованный, отчасти кстати поэтому в шбп повела. Учителя хвалят. Поскольку прорваться хотим именно к этому конкретному учителю, то мне пока этого достаточно.
Зачем пошли в шбп, писала подробно выше. В этой школе учителя по мере возможности выбирают себе учеников уже на этом этапе. Да, гарантии нет. Гарантия поступления в школу у меня уже есть.
А теперь можно спрошу о смысле ваших вопросов?
Зачем пошли в шбп, писала подробно выше. В этой школе учителя по мере возможности выбирают себе учеников уже на этом этапе. Да, гарантии нет. Гарантия поступления в школу у меня уже есть.
А теперь можно спрошу о смысле ваших вопросов?
смысл вопросов был получить ответы. и из ваших ответов в теме я поняла одно - чт оваш ребенок не смортя на эрудированность - к школе не очень готов. и возможно в 1 классе вам будет не до всяких развивалок и меташкол, а год уйдет на адаптацию. это не хорошо и не плохо. прост опока вы в радужных очках и теоретик. и никто не может знать, как пойдет дело в школе. может быть он дозреет и к 1 сентбря пойдет осознанно вполне. но мне кажется вы от ребенка слишком много требуете, это не робот, а вы хотите вырастить сверх-человека.
Мне кажется, вы делаете много выводов на основании малого количества информации. К школе, возможно, не готов, пока- единственный критерий оценки- это шбп. Ходит, в целом с удовольствием из-за тусовки. учителя хвалят, результаты теста хорошие. Остальное- поживем, увидим.
Я очень хочу чтобы он вырос счастливым человеком, помогаю ему таким расти по мере сил.
Я очень хочу чтобы он вырос счастливым человеком, помогаю ему таким расти по мере сил.
Any-go писал(а)
К школе, возможно, не готов, пока- единственный критерий оценки- это шбп.
К школе, возможно, не готов, пока- единственный критерий оценки- это шбп.
прочитала выше про "найти лишнее" - если такиез адачИ, то расслабьтесь, улубайтесь и машите, самое главное, чтоб к школе смог высиживать уроки, а ШБП не гарантия к сожалению того, что будет. в общем осталось недолго до "полного погружения", всего-то несколкьо месяцев до сентября;)
Ну вчерашнее задание шок конечно) но в целом- счёт в пределах 10, несложные графические диктанты, логические цепочки, типа "Ваня старше Пети, а Петя старше Димы. Кто из ребят старше всех?".
Я очень долго считала, что подход "ребенок должен понимать все, что он делает и для чего он это делает" - единственно правильным. Когда я сама закончила школу, то у меня было ощущение, что если бы нам "заранее" объясняли, для чего мы сейчас будем изучать это и это, то обучение бы шло гораздо быстрее.
И да, я всегда старалась объяснять сыну, откуда что берется, зачем это и почему надо делать так, а не иначе. И стремилась избежать формулировок "потому что надо".
Сейчас сыну 10 лет. Я в разы снизила "поиски мотивации". Потому что если вы идете в школу, пусть даже продвинутую (у ребенка хорошая школа, замечательный учитель и в целом сын любит школу), там все равно неизбежно возникает множество "нелогичных" моментов. И так или иначе у ребенка будут моменты, когда ему скучно или не хочется.
И если Вы хотите сохранить "неиспорченного" словом "надо" ребенка, то Вам надо серьезно думать в сторону альтернативных форм обучения: частная школа, домашнее образование и т.д. Потому что иначе все равно придется включать "просто надо", хотя бы потому, что ребенок не может (да и не нужно ему) любить все предеметы одинаково, а Вы хотите его смотивировать на "все сразу"...
(И я не очень понимаю, как наличие интересных курсов и прочего занятого кружками времени влияет на мотивацию школьного обучения? Как то, что ребенок будет участвовать в олимпиадах, повлияет на "скучно" в стенах школы?)
И да, я всегда старалась объяснять сыну, откуда что берется, зачем это и почему надо делать так, а не иначе. И стремилась избежать формулировок "потому что надо".
Сейчас сыну 10 лет. Я в разы снизила "поиски мотивации". Потому что если вы идете в школу, пусть даже продвинутую (у ребенка хорошая школа, замечательный учитель и в целом сын любит школу), там все равно неизбежно возникает множество "нелогичных" моментов. И так или иначе у ребенка будут моменты, когда ему скучно или не хочется.
И если Вы хотите сохранить "неиспорченного" словом "надо" ребенка, то Вам надо серьезно думать в сторону альтернативных форм обучения: частная школа, домашнее образование и т.д. Потому что иначе все равно придется включать "просто надо", хотя бы потому, что ребенок не может (да и не нужно ему) любить все предеметы одинаково, а Вы хотите его смотивировать на "все сразу"...
(И я не очень понимаю, как наличие интересных курсов и прочего занятого кружками времени влияет на мотивацию школьного обучения? Как то, что ребенок будет участвовать в олимпиадах, повлияет на "скучно" в стенах школы?)
LAV писал(а)
(И я не очень понимаю, как наличие интересных курсов и прочего занятого кружками времени влияет на мотивацию школьного обучения? Как то, что ребенок будет участвовать в олимпиадах, повлияет на "скучно" в стенах школы?) ?
(И я не очень понимаю, как наличие интересных курсов и прочего занятого кружками времени влияет на мотивацию школьного обучения? Как то, что ребенок будет участвовать в олимпиадах, повлияет на "скучно" в стенах школы?) ?
Никак. Это только возможность учиться альтернативным способом. Олимпиады, наверное, будут когда-то там полезны для поступления, пока не вникала, как сейчас работает система.
Я после этой темы серьезно задумалась над словом "надо" и балансом подчинения и самостоятельности.
а я задумалась над тем ,не лишаете ли вы ребенка детства...
:) Простите, не знаю вашего имени. Если без клише и штампов, то в чем лишение детства? свободного времени навалом, возможности для занятий есть, друзья, игры, спорт, общение с родителями. Ну подумаешь все лето в подвале просидит, собирая андронный коллайдер)))
адронный
:) спасибо
Any-go писал(а)
Простите, не знаю вашего имени
Простите, не знаю вашего имени
оно слишком известно, чтобы произносить его вслух)
У меня ребенок ходит в 2х2, конечно, я, как и все, готова ее рекомендовать. Помимо олимпиадной математики, там есть и углубленная школьная математика (это принципиально разные предметы), физика, программирование. Но это действительно никак не связано со школьной мотивацией...
Еще сын любит учи.ру. Там вроде все простенько, бесплатно 20 заданий в день, но это его в какой-то мере и мотивирует: немножко, несложно, поэтому с удовольствием, как расслабление. А сейчас он добрался до "лаборатории" (при платном доступе, наверное, быстро можно получить), так там хорошие олимпиадные задачки.
Еще сын любит учи.ру. Там вроде все простенько, бесплатно 20 заданий в день, но это его в какой-то мере и мотивирует: немножко, несложно, поэтому с удовольствием, как расслабление. А сейчас он добрался до "лаборатории" (при платном доступе, наверное, быстро можно получить), так там хорошие олимпиадные задачки.
Спасибо, отличный список составила по этой теме. Покажу ребенку)
Заинтересовала 2х2, а где это территориально? Платно?
И нельзя ли туда впервые взрослому ребенку? (8класс?)
И нельзя ли туда впервые взрослому ребенку? (8класс?)
Они работают только до 6-го класса. Территориально в нескольких местах: на Большой Печерской, на Автозаводе и Сормове в зданиях ВШЭ. Платно, конечно :)
Наберите в поисковике "лаборатория 2х2 Нижний Новгород", чтобы ссылку тут не вставлять. А то и так всю тему могут счесть их рекламой :)
Наберите в поисковике "лаборатория 2х2 Нижний Новгород", чтобы ссылку тут не вставлять. А то и так всю тему могут счесть их рекламой :)
Спасибо! Нашла)
8 класс - это в Вышку к Кузнецову. Занятия бесплатные.
Спасибо!
Туда наверное с нового учебного года?
Там только одаренные дети или обычному ребенку тоже можно?
У меня дочь учится хорошо, но не знаю как потянет повышенную сложность. Нужно готовиться к этому?
Туда наверное с нового учебного года?
Там только одаренные дети или обычному ребенку тоже можно?
У меня дочь учится хорошо, но не знаю как потянет повышенную сложность. Нужно готовиться к этому?
Для всех.
Для продвинутых группы по пятницам, вторник-среда-четверг для всех желающих, начать можно в любой момент.
nnov.hse.ru/cdp/nnschool/aboutshcoolmath
nnov.hse.ru/cdp/nnschool/timetable
Для продвинутых группы по пятницам, вторник-среда-четверг для всех желающих, начать можно в любой момент.
nnov.hse.ru/cdp/nnschool/aboutshcoolmath
nnov.hse.ru/cdp/nnschool/timetable
Меташкола спасает, но не долго. В первом классе было скучно, прям стонал. Но у нас информатика с первого класса, ждал её с нетерпением. Плюс наша учитель олимпиад много разных даёт и платных и бесплатных. Кружок еще по Умницам и умникам, но он тоже скучноват.
Shapovalenka писал(а)
В первом классе было скучно, прям стонал. Но у нас информатика с первого класса, ждал её с нетерпением.
В первом классе было скучно, прям стонал. Но у нас информатика с первого класса, ждал её с нетерпением.
А сейчас? а какая школа?
Сейчас третий класс. Не скажу, что стало сильно интереснее ему, но учится)))) дома читает много, кружки. В следующем году пойдёт на подготовку, в лицей поступить попробует.
Мы в Мск.
Мы в Мск.
Спасибо!
Я тоже порекомендую школу 2х2. там прекрасные преподаватели, очень качественные олимпиады и детям с хорошими математическими способностями учиться там очень интересно). У них есть очные кружки и заочные через сайт. Можно прямо сейчас начать заниматься, дошкольников они тоже берут по программе 1 класса.
О, спасибо, у нас правда с бассейном пересекается то, что в 13 школе. Попробую перенести, если захочет
Для дошкольников у них вообще отдельные занятия есть, их с этого учебного года ведут в Щербинках, для детей 5 и 6 лет, раздельные группы. На сайте информация есть.
Да. Уже записались, спасибо!
В щербинках- это в любимых детях?
Да.
А не объясняет, почему скучно? Может, в дело не столько в программе, сколько в педагогах? У нас в подготовишке, по моим ощущениям, ооочень простая программа. Но детям нравится. Мой всегда с желанием туда едет. Видимо, учителя интересно преподносят.
На курсы тоже хочу водить, но наверное не с 1 класса, со 2. Думаю про английский и математику, более конкретно пока не знаю, постою послушаю :)
На курсы тоже хочу водить, но наверное не с 1 класса, со 2. Думаю про английский и математику, более конкретно пока не знаю, постою послушаю :)
Ну учитель ему очень нравится. он о ней говорит даже в обычных разговорах. У меня тоже сложилось впечатление, что она старается их заинтересовать. мой тоже едет с желанием. но когда спрашиваешь, что было, выдает это вот: "Скууучно". Иногда оживляется и рассказывает про какую-то конкретную задачку. В шбп ему нравятся ребята, тусовка.
Да, про курсы тут очень много накидали, спасибо девочкам. Еще и примеры вдохновляющие есть.
Да, про курсы тут очень много накидали, спасибо девочкам. Еще и примеры вдохновляющие есть.
привет! В какую школу, в результате, идете?
школа ведь "массовая", рассчитана на неких усредненных детей. поэтому кому-то скучно на математике, кто-то уроки труда терпеть не может, кто-то пишет как курица лапой, кто-то очень спортивный и ему на физ-ре скучно. под каждого не подстроишься
но если вы не готовы к домашнему обучению, ищите в этом плюс. в жизни всё равно нужно подстраиваться под чьи-то требования и стандарты, работать в какой-то системе. и какой бы творческой ни была работа, как правило много рутинных, скучных моментов. но делить работу на интересную и скучную - верх непрофессионализма
я тоже в школе думала, что считать - это скучно, то ли дело сложные задачи. а что у меня тройки из-за примитивных вычислительных ошибок - это не беда, всё равно я лучше всех предмет знаю. очень опасное это заблуждение. у меня просто были слабые стороны, которые мне всё равно пришлось потом развивать, но с возрастом - это сложнее
это в детстве мелкая ошибка - милая слабость. а во взрослой жизни, например, мелкая ошибка в договоре - убытки для компании, то есть для множества людей
короче, я за то, чтобы не воспринимать школу, как развлечение. и четко понимать, что если в чем-то особые способности, в чем-то явно недобор, а значит есть, над чем работать
и очень важно найти хорошего учителя. тогда не будет скучно и умным, и не очень)
но если вы не готовы к домашнему обучению, ищите в этом плюс. в жизни всё равно нужно подстраиваться под чьи-то требования и стандарты, работать в какой-то системе. и какой бы творческой ни была работа, как правило много рутинных, скучных моментов. но делить работу на интересную и скучную - верх непрофессионализма
я тоже в школе думала, что считать - это скучно, то ли дело сложные задачи. а что у меня тройки из-за примитивных вычислительных ошибок - это не беда, всё равно я лучше всех предмет знаю. очень опасное это заблуждение. у меня просто были слабые стороны, которые мне всё равно пришлось потом развивать, но с возрастом - это сложнее
это в детстве мелкая ошибка - милая слабость. а во взрослой жизни, например, мелкая ошибка в договоре - убытки для компании, то есть для множества людей
короче, я за то, чтобы не воспринимать школу, как развлечение. и четко понимать, что если в чем-то особые способности, в чем-то явно недобор, а значит есть, над чем работать
и очень важно найти хорошего учителя. тогда не будет скучно и умным, и не очень)
Школа- не развлечение и не наказание. Школа- то место, где ребёнок получает знания и навыки, да. 10 лет подряд. И спокойно относиться к тому что, "ну надо, пусть терпит" мне пока не хочется. мне кажется, что ребёнку важно привыкать к обязанностями и рутине не из-под палки, вот я и узнаю в этой теме, получилось ли у кого-то. И таких немало. Что меня очень радует. Буду переживать опыт)
Идите вот сюда: nn2x2.ru/
У них есть и оффлайн, и онлайн. Круто, сложно, соревновательно и интересно. 2 раза в год очные всероссийские олимпиады, 2 раза в год внутренние соревнования.
Ребята там сильные подбираются, особенно в группе Профи, в которую нужно поступать, мозги быстро на место встают :)
На форуме здесь тоже один из преподавателей пристуствует, Елена Юрьевна, вот ее тема:
www.nn.ru/community/nashi_de...ii.html#newtopic
А Меташкола - весьма средний уровень, каких-то супер-интересных заданий не бывает там.
У них есть и оффлайн, и онлайн. Круто, сложно, соревновательно и интересно. 2 раза в год очные всероссийские олимпиады, 2 раза в год внутренние соревнования.
Ребята там сильные подбираются, особенно в группе Профи, в которую нужно поступать, мозги быстро на место встают :)
На форуме здесь тоже один из преподавателей пристуствует, Елена Юрьевна, вот ее тема:
www.nn.ru/community/nashi_de...ii.html#newtopic
А Меташкола - весьма средний уровень, каких-то супер-интересных заданий не бывает там.
Да, об этой школе очень уважительно в теме говорят. Обязательно предложу ребёнку. Спасибо
Да просто возьмите и приведите его, можно же даже в этом году попробовать - начать реально с любой темы, они независимые.
Спасибо. Попробую
Посмотрите информацию про творческую лабораторию 2х2 есть и очные занятия и онлайн кружок
Да, спасибо. Её прямо рекомендуют-рекомендуют
там действительно работают замечательные педагоги, да и альтернативы им в нашем городе нет)))
Про мотивацию в школе. Наши читают с 3 лет и в школе ну очень скучно. Прекрасной мотивацией стали: занятия с не читающим одноклассником в 1 классе. Пятёрки косяком во 2 классе - не у кого так не получается. Очень мотивируют кружки и спорт - уроки надо делать быстро, что бы успеть. Но это при наличии свободного взрослого, который водит и возит по кружкам. Уже есть небольшой кружок таких "кружковых" мам и бабушек, все при детях-отличниках.
Психологи рассказывают, что вот такие детки потом сами не на что не мотивированы, только и мечтают отдохнуть и поиграть в упущенное детство. В реальности за свободным временем наших детей охотится айфон, и бороться с этим благом цивилизации дети не могут. В детстве уважаемых психологов дети с ключом на шее шли играть на улицу, где получали хорошие навыки выживания. Сейчас дети уходят в свои телефоны и планшеты. По результатам "кружковые" отличники более приспособлены к реальности, чем телефонозависимые дети с из счастливого детства с неконтролируемым свободным временем.
Психологи рассказывают, что вот такие детки потом сами не на что не мотивированы, только и мечтают отдохнуть и поиграть в упущенное детство. В реальности за свободным временем наших детей охотится айфон, и бороться с этим благом цивилизации дети не могут. В детстве уважаемых психологов дети с ключом на шее шли играть на улицу, где получали хорошие навыки выживания. Сейчас дети уходят в свои телефоны и планшеты. По результатам "кружковые" отличники более приспособлены к реальности, чем телефонозависимые дети с из счастливого детства с неконтролируемым свободным временем.
Интересно. А занятия с одноклассников они сами инициировать? Какие классные способности раскрываются, наверное, при этом.
Я тоже считаю кружки не "отъемом детства", а отличным его вариантом, если кружки по желанию и возможностям.
А в школу ходят с удовольствием или в тянулись и привыкли?
Я тоже считаю кружки не "отъемом детства", а отличным его вариантом, если кружки по желанию и возможностям.
А в школу ходят с удовольствием или в тянулись и привыкли?
Занятия с одноклассницей получились стихийно - договорились, что у нас будет ждать, пока домой заберут. Особых способностей не открылось, это 7-летние дети. Просто был пример для сравнения и повышения самооценки.
В школу с первого дня с удовольствием, но с рассуждениями:"Вот если бы отличникам отдельно учиться, учительница не учит, а только на двоечников кричит..."
В школу с первого дня с удовольствием, но с рассуждениями:"Вот если бы отличникам отдельно учиться, учительница не учит, а только на двоечников кричит..."
Зависит от учителя и программы. Моя пока училась по Эльконина-Давыдова прямо очень заинтересованная была (и весь класс), а сейчас в среднем звене по обычной зубрильной программе скучно им всем, мозги-то уже соображают по-другому а применения этому нет.
Жаль, что многие программы заканчиваются в начальной школе.
На мой взгляд, дети этого возраста называют словом "скучно" не то, что им легко, а наоборот сложное, не дающееся легко, требующее усилий, прилежности и сосредоточенности.
Наверное, бывает по-разному. У моего чаще получается отличить "скучно" от "лень" и "трудно". Точнее, "убираться трудно" - "а если подумать.?" - "тогда лень". В шбп трудности в задачах нет однозначно, там правда примитивный уровень. Например, вчера задача: 4 часов, трое из них показывают 3 часа, одни 6- найдите лишние.
как хорошо, что мой не ходил в ШБП. я вообще как-то мало интересовалась тем, что там происходит. Вместо ШБП были у нас занятия с другим специалистом. Мало читала тем, не участвовала в обсуждениях задачек, заданий.... вот наверное в этой теме только прочитала "типовые" задания.... что-то уж слишком простая ШБП.... это вроде еще 4-5 летки делают такие задания, по нахождению лишнего. чет я даже в растерянности после такой вот задачки..... можно в приват номер школы?
Я вчера сама в шоке была)
Да ладно)) Все эти ШБП в основном такие...Пишут же во всех темах-водим, что бы ребенок привык к школе, знал , как вести себя на уроках и прочее...
мы то же не ходили, занимались в развивайке...хотя, можно было и этого не делать, домашних занятий вполне бы хватило. Но мне лень)))))
мы то же не ходили, занимались в развивайке...хотя, можно было и этого не делать, домашних занятий вполне бы хватило. Но мне лень)))))
А можно я в Вашей теме спрошу?А как вообще родители нынче развивают математические способности у ребенка?Вот,например,вижу я у своего детя интерес и способности к математике,их же нужно как-то развивать прежде,чем пойти в туже 2х2...Дополнительные кружки какие-то или репетиторы?Или тоже какие-то интернет-сервисы?Может,какие-то интернет сообщества есть для детей с развивающими он-лайн занятиями, чтоб ребенку интересно было?Буду благодарна за конкретные рекомендации)
А почему сразу не пойти в 2х2, девочки пишут, что можно заниматься с любого периода? Вообще мне кажется, тут нужно от ребенка и от семьи идти, кто-то гуманитарий и имеет смысл отвести ребенка-математика в кружок, особенно если у родителей есть время. Кто-то любит сам сидеть и ковыряться, тогда сейчас много пособий (тот же Петерсон, журнал Квантик замечательный), кто-то с интернетом на ты, тогда меташкола, 2х2 - онлайн версия, учи.ру и еще питерскую онлайн рекомендовали, не могу найти в теме. посмотрите в постах выше.
Про 2х2 я так поняла,что там не вот тебе обучающие кружки(мне так во всяком случае показалось),а больше уже на проверку знаний.Понятно,что от ребенка идти,а кудааааа????Куда идти-то?)))
Позвоните, поговорите. Мне по описанию как раз показалось, что это не тестирование, а полноценные занятия, направленные на развитие логического мышления, умения распутывать задачки и головоломки. Не знаю, можно ли ссылки давать nn2x2.ru/2016/09/04/olimpiadnaya-matematika-chto-eto-za-kruzhok/
На олимпиадной математике в 2х2 рассказывают теорию по решению олимпиадных задач и учат решать эти задачи. Проверка знаний только при проверке домашнего задания.
Какие проверки? :) Это именно обучающие кружки. Да, они проводят несколько олимпиад, но цель не в этом, а в преподавании методов решения задач.
У Катрин в закупке Квантика прекрасные пособия на разный возраст :) Да и сам Квантик бесподобен.
Спасибо,пошла смотреть)
А еще на Квантик можно оформить подписку, у нас целая традиция- ждать прихода нового журнала. По моему, в глазах ребенка это добавляет Квантику ценности))
А подписка на журнал, или на альманах? И чем они отличаются?
Я хотела оформить подписку, посмотрела, журналы тоненькие-тоненькие, и не стала заморачиваться.
Я хотела оформить подписку, посмотрела, журналы тоненькие-тоненькие, и не стала заморачиваться.
Честно говоря, с альманахом не сталкивалась, считала, что это подшивка журналов за определённый год или полугодие. Пойду гуглить) журнал страниц 30-40.
Я напишу, но вы мне не поверите))))
"Скучающий" ребёнок никогда не будет успешно учиться.
Ему не скучно, ему трудно: трудно сидеть, удерживать внимание, быть лучшим (дома это его постоянная роль, а в школе один из многих).
И стандартная присказка мам "он у меня слишком умный, поэтому ему скучно" - уход от реальности. Ожидание и реальность)
"Скучающий" ребёнок никогда не будет успешно учиться.
Ему не скучно, ему трудно: трудно сидеть, удерживать внимание, быть лучшим (дома это его постоянная роль, а в школе один из многих).
И стандартная присказка мам "он у меня слишком умный, поэтому ему скучно" - уход от реальности. Ожидание и реальность)
Спасибо за ваше мнение. Пока я не знаю, как он будет учиться. Удерживать внимание он умеет, по крайней мере пока ни я, ни один педагог не отметили это, как проблему. про быть лучшим уже писала, я постараюсь и дальше объяснять ему, что он должен стараться знать больше, прыгать выше и т. Д. относительно себя вчерашнего, а не относительно ребят в классе.
Всё остальное- мне показалось, что это ваши эмоции, поэтому оставлю без ответа)
Всё остальное- мне показалось, что это ваши эмоции, поэтому оставлю без ответа)
Давайте я Вам немного другой опыт напишу?
имеется девочка. мега эрудированная, образованная, читать-писать-англ, предлагали в школу отдать ровно в 6 - психолог и педагог. Мотиваяция получения знаний - "интересно". Всегда много читала.
пошла в школу как положено - с 7, всю началку стонала - скучно. Все знаю/умею/могу.
А потом просто перестала учиться. Потому что и так все знает. И ей это не надо. средняя школа - на тройки, с вечными досдачами.
Выпускные классы - только те предметы, которые надо сдавать на ЕГЭ. В вуз - на платном, но зато там снова стало "интересно". Там учится.
я репетитор. На олимпиады некоторые готовлю в том числе. Какое количество ко мне приходит детей, которые просто не тянут этот уровень. Но их родители уверены в их гениальности, а сами дети считают, что они не доучивают. Но я вижу, что они просто не могут. Очень больно в этой ситуации поригрывать, таким детям. У меня взрослые, 9-11 класс.
сына уже не достаю своими идеями. 3 класс, учится с интересом.
уж больно просто здесь пережать.
имеется девочка. мега эрудированная, образованная, читать-писать-англ, предлагали в школу отдать ровно в 6 - психолог и педагог. Мотиваяция получения знаний - "интересно". Всегда много читала.
пошла в школу как положено - с 7, всю началку стонала - скучно. Все знаю/умею/могу.
А потом просто перестала учиться. Потому что и так все знает. И ей это не надо. средняя школа - на тройки, с вечными досдачами.
Выпускные классы - только те предметы, которые надо сдавать на ЕГЭ. В вуз - на платном, но зато там снова стало "интересно". Там учится.
я репетитор. На олимпиады некоторые готовлю в том числе. Какое количество ко мне приходит детей, которые просто не тянут этот уровень. Но их родители уверены в их гениальности, а сами дети считают, что они не доучивают. Но я вижу, что они просто не могут. Очень больно в этой ситуации поригрывать, таким детям. У меня взрослые, 9-11 класс.
сына уже не достаю своими идеями. 3 класс, учится с интересом.
уж больно просто здесь пережать.
Na-ta-ly писал(а)
я репетитор. На олимпиады некоторые готовлю в том числе. Какое количество ко мне приходит детей, которые просто не тянут этот уровень. Но их родители уверены в их гениальности, а сами дети считают, что они не доучивают. Но я вижу, что они просто не могут. Очень больно в этой ситуации поригрывать, таким детям. У меня взрослые, 9-11 класс.
я репетитор. На олимпиады некоторые готовлю в том числе. Какое количество ко мне приходит детей, которые просто не тянут этот уровень. Но их родители уверены в их гениальности, а сами дети считают, что они не доучивают. Но я вижу, что они просто не могут. Очень больно в этой ситуации поригрывать, таким детям. У меня взрослые, 9-11 класс.
Это не дети не могут. Просто этим детям надо чуть больше времени. Но Вам не хочется с ними возиться, потому что гораздо проще зарабатывать деньги на тех, кому дал задачку и ее сходу решили.
Откуда вы про меня все знаете? С кем я вожусь, а с кем нет? И как я вообще репетирую?
Такие замечания поражают. Именно такие родители ко мне иногда и приходят. С гениальными детьми и пониманием того, как и что надо с их детками делать.
Вожусь я со всеми. Только у одних есть результат, а других - нет, хоть ты увозись с ними.
Им надо столько времени, что школьную олимпиаду они осилят курсу так к 3-4 вуза...
был юноша у меня. Вот точно позиция родителей: ему просто надо больше времени. "А давайте два раза в неделю?" Нет смысла, говорю. "А давайте три?" да давайте его вообще у меня поселим?
ну и результат: ни одной олимпиады, со 2 курса вуза отчислен. не может он учиться на таком уровне.
А Вы правда думаете, что любого ребенка можно подготовить к любой олимпиаде? И вопрос только в том, кто готовит?
Такие замечания поражают. Именно такие родители ко мне иногда и приходят. С гениальными детьми и пониманием того, как и что надо с их детками делать.
Вожусь я со всеми. Только у одних есть результат, а других - нет, хоть ты увозись с ними.
Им надо столько времени, что школьную олимпиаду они осилят курсу так к 3-4 вуза...
был юноша у меня. Вот точно позиция родителей: ему просто надо больше времени. "А давайте два раза в неделю?" Нет смысла, говорю. "А давайте три?" да давайте его вообще у меня поселим?
ну и результат: ни одной олимпиады, со 2 курса вуза отчислен. не может он учиться на таком уровне.
А Вы правда думаете, что любого ребенка можно подготовить к любой олимпиаде? И вопрос только в том, кто готовит?
Да, любого. Вопрос времени и мотивации. Мотивации даже больше) Юноше просто самому это было не надо. Чтобы отчислиться из современного вуза надо ооооочень постараться.
Мозг можно развить, так же как и мышцы накачать - упорным трудом, начиная с азов.
Мозг можно развить, так же как и мышцы накачать - упорным трудом, начиная с азов.
Да нет, мотивация у этого юноши была. Да еще какая! Не буду здесь писать, поверьте. Только вот все, что он хорошо выучил к сегодняшнему занятию, он намертво забывал через 2 недели.
В школе он учился в одной из самых престижных в городе - мозг развивал, следовательно, с младых лет. Учился, скажем так, средне. Амбициозные родители и мальчик решили что учат не так и нужен репетитор. Результат я написала.
И у нас отчисляют много.В смысле в нашем вузе.
В школе он учился в одной из самых престижных в городе - мозг развивал, следовательно, с младых лет. Учился, скажем так, средне. Амбициозные родители и мальчик решили что учат не так и нужен репетитор. Результат я написала.
И у нас отчисляют много.В смысле в нашем вузе.
Na-ta-ly писал(а)
Только вот все, что он хорошо выучил к сегодняшнему занятию, он намертво забывал через 2 недели.
Только вот все, что он хорошо выучил к сегодняшнему занятию, он намертво забывал через 2 недели.
Потому что у него не было понимания того, что учил. А без этого еще ни один с мертвой точки не сдвинулся.
Престижная школа - не гарантия развития мозга, если туда ходить, чтоб штаны просиживать.
Было. Я разжевываю. И он понимал.
А вообще забавно читать Ваши комментарии, извините. Я человека два года вела, но Вы лучше знаете, в чем причина отсутствия успеха.
А вообще забавно читать Ваши комментарии, извините. Я человека два года вела, но Вы лучше знаете, в чем причина отсутствия успеха.
Скажите, пожалуйста, что Вы преподаете. А то вдруг понадобится репетитор, на Вас нарвемся еще.
Не переживайте, я отбираю учеников) С улицы ко мне не попасть и хамства я не приемлю. Так что такого не случится.
Плохо отбираете, видимо, раз "бездари" к Вам попадают))))))
Ну то есть, бездари все же бывают? Значит не всех детей можно научить?
Как можно так называть человека, вообще не зная его?
Как я Вас взволновала, надо же)
Как можно так называть человека, вообще не зная его?
Как я Вас взволновала, надо же)
"Бездари" в кавычках написано, если Вы не заметили.
И мне очень интересно, если к Вам очереди выстраиваются и Вы сами учеников отбираете, то как же Вы так лоханулись, что взяли неспособного (с Ваших же слов) ученика?
И мне очень интересно, если к Вам очереди выстраиваются и Вы сами учеников отбираете, то как же Вы так лоханулись, что взяли неспособного (с Ваших же слов) ученика?
Слушайте, какая Вы невежливая!
Я Вам отвечу и давайте заканчивать тему засорять.
Его родители просили меня взять его на занятия длительный период. Я подумала, что возможно, я чего то не вижу, и он сможет.
Но я оказалась права. Не уверена, что это называется "лоханулась". Но это утвердило меня в мысли, что, во-первых, надо слушать себя, а не других. И во-вторых, что научить можно не каждого ребенка, даже если у него есть амбиции, мотивация и деньги, а ты репетитор с "очередью".
Подробности наших взаимоотношений с его родителями и мои попытки отказаться и объяснить им ситуацию я тут описывать не буду.
Детей таких родителей, как Вы, я не беру. Потому что Вы слишком агресивны и безапеляционны там, где очевидно ничего не понимаете.
На ваши комментарии отвечать тоже больше не буду. Надоела глупость.
Я Вам отвечу и давайте заканчивать тему засорять.
Его родители просили меня взять его на занятия длительный период. Я подумала, что возможно, я чего то не вижу, и он сможет.
Но я оказалась права. Не уверена, что это называется "лоханулась". Но это утвердило меня в мысли, что, во-первых, надо слушать себя, а не других. И во-вторых, что научить можно не каждого ребенка, даже если у него есть амбиции, мотивация и деньги, а ты репетитор с "очередью".
Подробности наших взаимоотношений с его родителями и мои попытки отказаться и объяснить им ситуацию я тут описывать не буду.
Детей таких родителей, как Вы, я не беру. Потому что Вы слишком агресивны и безапеляционны там, где очевидно ничего не понимаете.
На ваши комментарии отвечать тоже больше не буду. Надоела глупость.
Perlina писал(а)
Это не дети не могут. Просто этим детям надо чуть больше времени.
Это не дети не могут. Просто этим детям надо чуть больше времени.
Ну, знаете ли, в этом (скорости восприятия и усвоения информации) и заключается неоднородность способностей у детей.
И это тоже развивается. Только далеко не каждый хочет этим заниматься.
Perlina писал(а)
И это тоже развивается
И это тоже развивается
Ну, да: годам к 20-ти кто-то, возможно, и догонит школьный уровень своего одноклассника, который уже убежит далеко вперед! :-D
И этого опасаюсь, сейчас скучно, выезжается легко, усилий прилагать не нужно, а когда пойдёт серьёзная нагрузка, он уже не выплывет на общей эрудиции, а интерес к учёбе утерян.
Не бойтесь! Вы на правильном пути, я верю в Вас и Вашего сына)
Спасибо большое. Получить поддержку от незнакомого человека- это так... тепло)
Сама того же боялась в первом классе. Пока полет нормальный :) Если в школе скучно, надо, чтобы мозги работали вне школы. И стараться донести до человека мысль, что не всегда все получается с первого раза, и нет ничего ужасного в том, что если задача неправильно решена, найти ошибку и исправить ее. Надеюсь, Вы поняли мысль)
Не бояться ошибаться и не опускать руки при ошибках. Вот, сформулировала)
Не бояться ошибаться и не опускать руки при ошибках. Вот, сформулировала)
Понимаю. Ошибки вообще прекрасны) А уж понятые и исправленный вдвойне)
Успехов вам!
Рейтинг основных форумов
Городские форумы
Городской форум
Городской форум для новичков
Нижегородская политика
Жалобная книга
Бабский форум
Мужской
Анонимный медицинский форум
Дурацкие вопросы
Автофорумы
Автофорум главный
Девушка за рулем
ВАЗ форум
4х4 форум
Жалобный
Шевроле Форум
Такси
Автозапчасти
Гаражный форум
KIA-форум
Рено форум
Hyundai Форум
VAG Форум
Форумы покупок
Центр раздач: информационный форум
Глав-Пристрой (со всех форумов, взрослый)
Совместная покупка
Совместная покупка: центральный
Совместная покупка: взрослый
Совместная покупка: вкусный
Совместная покупка: мама и малыш
Совместная покупка: уютный
Совместная покупка: сбор предоплаты, раздачи
Совместная покупка: услуги
Совместная покупка: область
Совместная покупка: Дзержинск
Совместная покупка: Саров
Зарубежные интернет-покупки
Покупаем вместе
Покупаем Вместе: Основной
Покупаем вместе: БОЛЬШОЙ ШОПИНГ (взрослый)
Покупаем вместе: БЕБИ-ШОП (детский)
Покупаем вместе: ДОМОВОЙ
Покупаем вместе: ГАСТРОНОМ
Покупаем вместе: Сбор предоплаты, раздачи
Покупаем Вместе: пристрой
Покупаем Вместе: услуги
Выгодная покупка
Выгодная покупка - общие вопросы
Выгодная покупка - взрослый
Выгодная покупка - детский
Выгодная покупка - сбор предоплаты, раздачи
Выгодная покупка - объявления
Форум закупок
Мой малыш
Мой малыш - Основной
Мой малыш - Объявления. Общий
Мой малыш - Объявления: детская одежда
Мой малыш - Объявления: детская обувь
Мой малыш - Объявления: детский транспорт, игрушки, мебель
Халявный
Халявный (основной)
Котята и др. животные
Элитный (продажа неликвидных товаров)
Услуги
Домоводство
Полезный форум
Бытовые проблемы
Деревенский форум
Домоводство
Цветочный форум
Форум владельцев кошек
Дачный. Основной.
Бытовая Техника
Творческий
Рукоделие основной
Форумы по интересам
Фиолетовый форум
Сделаны в СССР
Музыкальный
Кино форум
Кладоискатели и коллекционеры
Рыболовный
Охотничий
Стильный форум
Флирт, Любовь, Знакомства
Фотофорум
Здоровье
Развитие Человека
Пивной форум
Кулинарный
Парфюмерный
Парфюмерная Лавка
Собачий форум
Собачий форум: Основной
Собачий форум: пристрой животных
Наши Дети
Наши дети
Школьный форум
Особые дети
Технофорумы
Интернет-НН
GPS форум
Мобильный форум
Техно-форум
Технотуса
Проф. и бизнес форумы
Бизнес форум
Фотография
Недвижимость
Банковский форум
Медицина
Форум трейдеров
Бухучет и аудит
Юридический
Подбор персонала
Разработчики ПО
Строительные форумы
Строительный форум (основной)
Окна
Форум электриков
Мебель
Кондиционирования и вентиляция
Форум строительных объявлений
Форум проектировщиков
Все строительные форумы
Туризм, отдых, экстрим
Туризм, отдых, экстрим
Спортивные форумы
Клуб болельщиков
Спортплощадка
Боевые искусства
Велофорумы Нижнего Новгорода
Велофорум Нижнего Новгорода
Путешествия
Нижегородская область
Недвижимость
Недвижимость
Ипотека
Земельный форум
ТСЖ
Садоводческое товарищество
Жилые районы
Автозаводский район
Сормовский район
Мещерское озеро
Все форумы районов
Форумы домов
Корабли
Новая Кузнечиха
Октава ЖК (ул. Глеба Успенского)
Мончегория ЖК
Аквамарин ЖК (Комсомольская пл.)
Сормовская Сторона ЖК
КМ Анкудиновский парк ЖК
Красная Поляна ЖК (Казанское шоссе)
Времена Года ЖК (Кстовский р-он)
Стрижи ЖК (Богородский р-он)
На Победной ЖК (Победная ул., у дома 18)
Окский берег ЖК (п. Новинки)
Цветы ЖК (ул. Академика Сахарова)
Деревня Крутая кп (Кстовский р-он)
Опалиха кп (Кстовский р-он)
Юг мкр. (Южный бульвар)
Гагаринские высоты мкр.
Бурнаковский мкр.
Белый город мкр. (60-лет Октября ул.)
Зенит ЖК (Гагарина пр.)
Седьмое небо ЖК
Все форумы домов
Частные форумы
Свадебный форум
Саровский Клуб Покупателей
Июньские мамочки
Форум безумных идей
Ночной форум
Королевство кривых зеркал
Ищу вторую половинку!
Лютики-цветочки КУПЛЯ-ПРОДАЖА
Отряд стройности
Пчеловодство
Форум ленивых
Волейбольный клуб туристов
Встречи для секса
Буду мамой!
Алкогольный форум
Лютики-цветочки
Котоводство
Форум сексуального опыта
Свободка
Форум модераторов
Форум забаненных
Новый форум модераторов
Отзывы и предложения (техподдержка)
Последние темы форумов
Форум
Тема (Автор)
Ответов
Карта сайта | 18+
ООО «Сеть городских порталов»
© 1999 - 2024
Реклама на NN.RU +7 (831) 261-37-60, reklama52@iportal.ru
Раздел технической поддержки | Для Роскомнадзора и госорганов: juristnn@iportal.ru
Реклама на NN.RU +7 (831) 261-37-60, reklama52@iportal.ru
Раздел технической поддержки | Для Роскомнадзора и госорганов: juristnn@iportal.ru
Т.к. вы неавторизованы на сайте. Войти.
Т.к. тема является архивной.