Авто
Рейтинг основных форумов
Городские форумы
Городской форум
Городской форум для новичков
Нижегородская политика
Жалобная книга
Бабский форум
Мужской
Анонимный медицинский форум
Дурацкие вопросы
Автофорумы
Автофорум главный
Девушка за рулем
ВАЗ форум
4х4 форум
Жалобный
Шевроле Форум
Такси
Автозапчасти
Гаражный форум
KIA-форум
Рено форум
Hyundai Форум
VAG Форум
Форумы покупок
Центр раздач: информационный форум
Глав-Пристрой (со всех форумов, взрослый)
Совместная покупка
Совместная покупка: центральный
Совместная покупка: взрослый
Совместная покупка: вкусный
Совместная покупка: мама и малыш
Совместная покупка: уютный
Совместная покупка: сбор предоплаты, раздачи
Совместная покупка: услуги
Совместная покупка: область
Совместная покупка: Дзержинск
Совместная покупка: Саров
Зарубежные интернет-покупки
Покупаем вместе
Покупаем Вместе: Основной
Покупаем вместе: БОЛЬШОЙ ШОПИНГ (взрослый)
Покупаем вместе: БЕБИ-ШОП (детский)
Покупаем вместе: ДОМОВОЙ
Покупаем вместе: ГАСТРОНОМ
Покупаем вместе: Сбор предоплаты, раздачи
Покупаем Вместе: пристрой
Покупаем Вместе: услуги
Выгодная покупка
Выгодная покупка - общие вопросы
Выгодная покупка - взрослый
Выгодная покупка - детский
Выгодная покупка - сбор предоплаты, раздачи
Выгодная покупка - объявления
Форум закупок
Мой малыш
Мой малыш - Основной
Мой малыш - Объявления. Общий
Мой малыш - Объявления: детская одежда
Мой малыш - Объявления: детская обувь
Мой малыш - Объявления: детский транспорт, игрушки, мебель
Халявный
Халявный (основной)
Котята и др. животные
Элитный (продажа неликвидных товаров)
Услуги
Домоводство
Полезный форум
Бытовые проблемы
Деревенский форум
Домоводство
Цветочный форум
Форум владельцев кошек
Дачный. Основной.
Бытовая Техника
Творческий
Рукоделие основной
Форумы по интересам
Фиолетовый форум
Сделаны в СССР
Музыкальный
Кино форум
Кладоискатели и коллекционеры
Рыболовный
Охотничий
Стильный форум
Флирт, Любовь, Знакомства
Фотофорум
Здоровье
Развитие Человека
Пивной форум
Кулинарный
Парфюмерный
Парфюмерная Лавка
Собачий форум
Собачий форум: Основной
Собачий форум: пристрой животных
Наши Дети
Наши дети
Школьный форум
Особые дети
Технофорумы
Интернет-НН
GPS форум
Мобильный форум
Техно-форум
Технотуса
Проф. и бизнес форумы
Бизнес форум
Фотография
Недвижимость
Банковский форум
Медицина
Форум трейдеров
Бухучет и аудит
Юридический
Подбор персонала
Разработчики ПО
Строительные форумы
Строительный форум (основной)
Окна
Форум электриков
Мебель
Кондиционирования и вентиляция
Форум строительных объявлений
Форум проектировщиков
Все строительные форумы
Туризм, отдых, экстрим
Туризм, отдых, экстрим
Спортивные форумы
Клуб болельщиков
Спортплощадка
Боевые искусства
Велофорумы Нижнего Новгорода
Велофорум Нижнего Новгорода
Путешествия
Нижегородская область
Недвижимость
Недвижимость
Ипотека
Земельный форум
ТСЖ
Садоводческое товарищество
Жилые районы
Автозаводский район
Сормовский район
Мещерское озеро
Все форумы районов
Форумы домов
Корабли
Новая Кузнечиха
Октава ЖК (ул. Глеба Успенского)
Мончегория ЖК
Аквамарин ЖК (Комсомольская пл.)
Сормовская Сторона ЖК
КМ Анкудиновский парк ЖК
Красная Поляна ЖК (Казанское шоссе)
Времена Года ЖК (Кстовский р-он)
Стрижи ЖК (Богородский р-он)
На Победной ЖК (Победная ул., у дома 18)
Окский берег ЖК (п. Новинки)
Цветы ЖК (ул. Академика Сахарова)
Деревня Крутая кп (Кстовский р-он)
Опалиха кп (Кстовский р-он)
Юг мкр. (Южный бульвар)
Гагаринские высоты мкр.
Бурнаковский мкр.
Белый город мкр. (60-лет Октября ул.)
Зенит ЖК (Гагарина пр.)
Седьмое небо ЖК
Все форумы домов
Частные форумы
Свадебный форум
Саровский Клуб Покупателей
Июньские мамочки
Форум безумных идей
Ночной форум
Королевство кривых зеркал
Ищу вторую половинку!
Лютики-цветочки КУПЛЯ-ПРОДАЖА
Отряд стройности
Пчеловодство
Форум ленивых
Волейбольный клуб туристов
Встречи для секса
Буду мамой!
Алкогольный форум
Лютики-цветочки
Котоводство
Форум сексуального опыта
Свободка
Форум модераторов
Форум забаненных
Новый форум модераторов
Отзывы и предложения (техподдержка)
Дислексия/дисграфия - кто в курсе?
Развитие. Психология. Воспитание (общая основная тематика)
6607
260
Поделиться
Всем здравствуйте!
Хотела узнать кто-нибудь слышал от специалистов в адрес своего ребенка новомодные "ругательства" - дисграфия и дислексия?
Или от "неравнодушных" - педагогически запущенный ребенок, лентяй и лодырь?
Может быть Вы входите в те 16%, которые в курсе что это значит?
А если серьезно, то как решаете подобную проблему?
К каким специалистам обращаетесь? Как решили проблему со школой?
Я мама такого ребенка. Учимся в 4 классе. Давайте поделимся мыслями.
Есть желание создать что-то вроде объединения родителей таких детей. Лоббировать интересы пока задача трудная, но информационная поддержка, обмен опытом, просвещение - выполнимая миссия.
К сожалению, пока нет соответствующего высшего образования.
Заканчиваю курсы нейрокоррекции дисграфии и дислексии.
Буду "причинять добро" своему и другим нуждающимся))).
Хотела узнать кто-нибудь слышал от специалистов в адрес своего ребенка новомодные "ругательства" - дисграфия и дислексия?
Или от "неравнодушных" - педагогически запущенный ребенок, лентяй и лодырь?
Может быть Вы входите в те 16%, которые в курсе что это значит?
А если серьезно, то как решаете подобную проблему?
К каким специалистам обращаетесь? Как решили проблему со школой?
Я мама такого ребенка. Учимся в 4 классе. Давайте поделимся мыслями.
Есть желание создать что-то вроде объединения родителей таких детей. Лоббировать интересы пока задача трудная, но информационная поддержка, обмен опытом, просвещение - выполнимая миссия.
К сожалению, пока нет соответствующего высшего образования.
Заканчиваю курсы нейрокоррекции дисграфии и дислексии.
Буду "причинять добро" своему и другим нуждающимся))).
По теме только могу порекомендовать , для тех кто еще не смотрел, фильм "Звездочки на земле". Чудесный и добрый. Как раз про ребенка с таким диагнозом. Но полезно всем родителям- посмотреть со стороны порой на свое отношение к детям, у которых есть трудности.
Фильм знаю) Спасибо!
У Мазановой есть хорошие рабочие тетради по коррекции дисграфии. А еще Азова и Садовникова.
Мазанову знаю. Тянет на неклассический подход). Спасибо!
А можно поинтересоваться, чем же плох классический подход (если несложно, то с аргументами)? И Цветков чем не устраивает? По мне, так на сегодня это один из ведущих нейропсихологов, умница (да простит меня Андрей Владимирович за фамильярность). Как раз в прошлом году он приезжал с двухдневным семинаром по нейрокоррекции дисграфии и дислексии. Мазанова тоже приезжает скоро.
Конечно! Он совсем не плох. Мы много занимались с логопедом-дефектологом. И с пособиями Мазановой знакомы. Просто школьный результат не сильно от этого менялся. И мы ушли в спорт - спортивное плавание каждый день. Время нет. Вот тут результат был заметен и в учебе вроде лучше стало. Цветкова не рекомендовали люди, специалисты, которым доверяю. Ничего личного, своего мнения на его счет пока нет. И вряд ли будет, я пока не нейропсихолог.
Спасибо за информацию о Мазановой и всю, что ниже! Ее можно будет послушать не специалистам?
Спасибо за информацию о Мазановой и всю, что ниже! Ее можно будет послушать не специалистам?
www.youtube.com/watch?v=srS8j0sXXC4&feature=youtu.be Неплохо и доступно
Спасибо! А в Нижнмй она с лекцией приезжает?
Вы знаете, если Вам действительно это интересно, кмк, можно (и нужно) доехать до Москвы. Вот я в сентябре ездила на семинар к Азовой, одним днём, нас из НН было пять человек. Первый день был по алаликам (наша тема), второй по дисграфии, мы не остались, можно и литературу купить подешевле, и вопросы задать.
Отлично! Я уже подошла к этому. Следить, выбирать, ехать и слушать. До нас не доедут. Пока взяла дистанционный курс в Логомастере.
Еще интересует курс Визель - Нейрологопедия, стартует 1 декабря в Московском Институте Психоанализа. Но он тоже дистанционный, но с тьюторским сопровождением.
Еще интересует курс Визель - Нейрологопедия, стартует 1 декабря в Московском Институте Психоанализа. Но он тоже дистанционный, но с тьюторским сопровождением.
Визель - это основа, это даже не обсуждается, "надо брать"! Татьяну Григорьевну готова слушать и слушать! И я бы не опиралась на мнение (хоть и уважаемых Вами людей) - Цветков сейчас No1, обязательно посмотрите-почитайте, есть хорошие семинары совместно с Т.Г.Визель, кусочки можно найти в сети. Ещё заинтересуют Татьяна Гогуадзе, Наталья Пятибратова (она ежегодно приезжает в НН, один день посвящен дислексии и обучению чтению, второй - дисграфии). Ещё очень рекомендую нейропсихолога Елену Порошину. Ну и наших классиков никто не отменял, это основа основ - Хомская, Лурия, Цветкова - это бабушка Андрея Владимировича. Ахутина (слушаю аудиолекции), Фотекова, Садовникова, Ефименкова (но это больше классический подход, да). Вот какая-то мега-конференция намечается - vk.com/pro_shkola_online .
Да, конференцию знаю. Интересно. С Лурии начинала. Хомской пособия брала. Спасибо!
Скажите плиз, вы сами занимаетесь или все-таки к логопеду ходите ?
Думаю вот достаточно ли купить такие тетрадки или без логопеда никак.
Думаю вот достаточно ли купить такие тетрадки или без логопеда никак.
Я магистрскую диссертацию по коррекции дисграфии защищала, изучала литературу. С детьми своими занималась. Мне тетради Мазановой очень понравились-учусь не путать буквы, учусь не путать звуки. Яворская- дидактические игры, очень интересные.
Ну я то диссертацию не защищала, не знаю будет ли от меня толк ;)
Мне кажется от любого будет толк, главное, что бы занятия были регулярные, постоянные. У меня девчонки постоянно уже четвертый год занимаются дополнительно, по разным рабочим тетрадям. Дисграфии у моих нет, но хромает внимание. Сейчас изучаю упражнения на развитие внимания памяти.
Будет, конечно! По чуть-чуть, но регулярно!
Здорово! В нашем Педагогическом? Я по образованию историк, но с появление дисграфика задумалась о переподготовке. Интересует именно нейропсихологический подход. Спец.тетради, занятия с дефектологом проходили. Там все делает. В школе, контрольные, диктанты - результата нет. Также интересует метод Дэйвиса. Может был у Вас такой опыт?
Яворскую посмотрю. Спасибо!
Яворскую посмотрю. Спасибо!
Да, у нас в Педе. Я тоже историк по первому образованию. У меня у одной из дочерей была дислалия, дизартрия, ЗРР, ОНР, я подумала, что в школе это может на учебе сказаться и пошла изучать логопедию. По нейропсихологии только Ахутину и Цветкова читала, и учебник Хомской. Очень интересно.
Ахутину знаю, про Цветкова - не рекомендовали специалисты центра особых детей. У ребенка второго тоже ЗРР, потом ОНР ну и как следствие указанные проблемы. А по логопедии сейчас работаете?
Нет, работаю сейчас в другой сфере, потихоньку подыскиваю что-нибудь по логопедии. Работала в садике воспитателем -не моё.
Понятно. Я сейчас тоже с детьми работаю, но хочу именно по дисграфии/дислексии работать. И с группой риска по развитию речи неговорящих детей от 3-х лет.
Я страдаю этой хренью. И пару лет назад посоветовали писать белой пастой на чёрных листах.
Не так уж это страшно.
Не так уж это страшно.
Для жизни не страшно, а вот в школе страшно(. Я и сама путаю парные буквы, но это все. В учебе не очень мешало. Спасибо!
В адрес своих детей не слышала, а вот педагогический запущенных детей видела. Причём из богатый семей. Всегда поражаюсь как родители в упор проблем не видят.
Педагогическая запущенность - это отклоняющееся от нормы развитие и поведение ребенка, возникшие по педагогическим причинам: плохо скоординированного и противоречивого воспитания; безнадзорности, беспризорности и бесконтрольности; применения неэффективных форм и методов воспитания и обучения; завышения или занижения воспитательных и образовательных целей и требований; пренебрежения индивидуальными особенностями и правами ребенка; жестокого обращения с ребенком и др. Ликвидация педагогической запущенности в более зрелом возрасте затрудняется тем, что синзитивные, т.е. наиболее благоприятные внутренние процессы у ребенка прошли и не были своевременно использованы. Не вылеченные вовремя всякие отклонения от нормы требуют значительно больших усилий, чем своевременное формирование нормы. И все-таки педагогическая запущенность может быть ликвидирована в процессе перевоспитания, если в ее основу будет положено воспитание духовно-нравственных качеств личности.
Педагогическая запущенность - это отклоняющееся от нормы развитие и поведение ребенка, возникшие по педагогическим причинам: плохо скоординированного и противоречивого воспитания; безнадзорности, беспризорности и бесконтрольности; применения неэффективных форм и методов воспитания и обучения; завышения или занижения воспитательных и образовательных целей и требований; пренебрежения индивидуальными особенностями и правами ребенка; жестокого обращения с ребенком и др. Ликвидация педагогической запущенности в более зрелом возрасте затрудняется тем, что синзитивные, т.е. наиболее благоприятные внутренние процессы у ребенка прошли и не были своевременно использованы. Не вылеченные вовремя всякие отклонения от нормы требуют значительно больших усилий, чем своевременное формирование нормы. И все-таки педагогическая запущенность может быть ликвидирована в процессе перевоспитания, если в ее основу будет положено воспитание духовно-нравственных качеств личности.
а при чём тут педагогическая запущенность?
Если вы читали стартовый пост, то к чему вопрос? Если не читали, так тем более)))
читала. дисграфия не равно педзапущенность
Так ТС про запущенность тоже спрашивает...
В том-то и дело, что не равно). Но бывает, что учителя списывают невозможность нормально учиться на пед.запущенность или лень, недостаточные требования и контроль со стороны родителей). Конечно, может быть перекос и в другую сторону - все школьные неуспехи списать на дисграфию и дислексию.
Так если есть диагноз, то как можно сваливать на пед.запущенность?
Просто не всегда учителя и даже родители эти диагнозы понимают, знают. Это специфические знания, с которыми не все сталкиваются. А мы справку только своему учителю приносили. Учителя по английскому не предупредили). Нам повезло с учительницей. Она нас поддержала, хоть и часто двойки прилетают. Многие уходят из школы именно из-за психологического дискомфорта, а не из-за плохих оценок.
Да, я Вас поняла. Подобное воспитание может привести к неуспеваемости в школе. Но часто причина двоек в других проблемах. Например, пока мы во втром классе пытались учить русский, по английскому у нас был твердый ноль. И учительница по английскому предположила именно пед.запущенность. Но к 4 с английским стало лучше.
Мне кажется пед запущенность больше всего проявляется в дошкольное возрасте. К школе обычно все выравниваются, если уж не совсем ужас-ужас дома происходит. Если у вас все дома спокойно, не воспитываете ребёнка уж слишком своеобразно, занимаетесь ребёнком, ребёнок не с бабушками живёт, то сам по себе диагноз дисграфия и дислексия может не давать хорошо учиться языкам, русскому, английскому. Тут скорее над этим работать тогда надо.
Да, я знаю. У нас именно письмо, чтение и понимание текста страдает. С поведением порядок. Запущенности нет).
Кхалиси писал(а)
сам по себе диагноз дисграфия и дислексия может не давать хорошо учиться языкам, русскому, английскому
сам по себе диагноз дисграфия и дислексия может не давать хорошо учиться языкам, русскому, английскому
дислексия. ребёнок медленно читает и медленно воспинимает прочитанное. смысл раз за разом ускользает. проходится перечитывать ещё и ещё. особенно не художественные тексты. детскую лёгкую художку просто читать - черный конь - что сложного? в представлении легко образуется чёрный конь. а вот если полно слов без образов - тогда сложно. и когда все прочитали и поняли параграф-три по истории, а он только в начале .. и так по всем предметам. и дома на домашку времени уходит в РАЗЫ больше, чем у других. (
у меня двое детей. на младшего у меня сил заниматься не остаётся. поэтому он просто учится сам - как трава. и я вижу сколько он сил прилагает к учёбе, а при этом учится лучше старшего по оценкам.)
дислексик и даты. ужас. ему 14. и он забыает когда день рождения у мамы, папы, брата, дета, бабушки (у бабушки и брата в один день - ну можно бы запомнить). а даты по истории - а люди, которых как-то там зовут......
организация времени и ощущение времени. это что-то не реальное.
это только кажется что надо просто побольше повторить правила по рус яз и матем и англ и всё будет ок.
младшего, кстати, тоже немного дисграфия задела. буквы упорно пишет в др сторону и путает англ b и d. но это просто мелочи, и пишет окончания слов такие , которые я даже не знаю как можно выдумать: класснОЯ работа. имЕ суШествительное, косолапОй медвежонок.
У нас папа не очень понимающий в этом смысле. Сам отличником был) и сын должен. В общем на датах ДР они поругались, что сын не помнит. Написали ему, повесили над столом. Через какое-то время его спрашивают про эти даты - сын молчит. Я ему говорю представь в голове ту бумажку и он слету все 4 даты оттуда вспоинил).
kudeann писал(а)
У нас папа не очень понимающий в этом смысле.
У нас папа не очень понимающий в этом смысле.
и у нас тоже. и ещё дедушка. оооо. эти днюхи :( просто капец. пытались замотивировать заучить даты путём лишения подарков.
www.facebook.com/DARONIntern...31466?__tn__=K-R
в нижегородских специалистов не верю
в нижегородских специалистов не верю
Вот!)) К этому в том числе я и вела. Метод Дэйвиса. Кто проходил лечение или самостоятельно изучал его?
Я изучала, но нет ресурсов все это воплотить в жизнь.
Вот такие деньги за что? Но одна логопед из Нижнего самостоятельно изучала метод и говорит работает еще как. Сейчас не занимается уже.
К чему здесь деньги? У меня времени не хватает...
Ой, я про себя) По методу Дэйвиса обычно много просят. Зато и результат обещают сногсшибательный.
Здравствуйте! Сайт у них какой-то пустой. Предлагают сразу запись на консультацию. Вы обращались в этот центр? Сколько стоит там лечение?
Прочитала статью, поняла что дочь (6лет) тоже с дислексией.
Прочитала статью, поняла что дочь (6лет) тоже с дислексией.
Катка писал(а)
Вы обращались в этот центр?
Сколько стоит там лечение?
Прочитала статью, поняла что дочь (6лет) тоже с дислексией. ...
Вы обращались в этот центр?
Сколько стоит там лечение?
Прочитала статью, поняла что дочь (6лет) тоже с дислексией. ...
нет вроде (или забыла), но обращаться и не буду
не знаю - ибо по моему опыту никто не замотивирован более, чем мама. иногда может еще папа или др родственники.
поэтому добро пожаловать в упряжку. сколько вывезете - всё ваше
Они работают по методу Дэйвиса. Можно посмотреть кто еще по нему работает.
В конце прошлого года невролог предположила дисграфию, в сентябре меня от русского потряхивало, к концу четверти вроде ни чего. Может написать слово - Россия с 3мя ошибками, спрашиваю как пишется, все по буквам правильно говорит *wall* Может одно и тоже слово в начале и в конце текста написать по разному.
Думала обратиться за диагностикой, но с другой стороны, при дисграфии наверно из 2-3 не вылезают, у моего 4 все же больше. Поэтому просто зубрим словарные слова, летом только читал и упражнения по русскому, всяких пособий накупила, с математикой и английским вообще не трогала.
Пока смотрю, в школе обещали каллиграфию, надеюсь группа наберется.
Думала обратиться за диагностикой, но с другой стороны, при дисграфии наверно из 2-3 не вылезают, у моего 4 все же больше. Поэтому просто зубрим словарные слова, летом только читал и упражнения по русскому, всяких пособий накупила, с математикой и английским вообще не трогала.
Пока смотрю, в школе обещали каллиграфию, надеюсь группа наберется.
Понятно. У нас была ЗРР, но в школу пошли со всеми звуками и читали по слогам. Я и не думала, что нас это коснется. Но в моей семье четыре человека с дисграфией и дислексией. И нас не миновало. Ошибки, конечно, удивительные бывают. Сейчас в 4 классе слабая тройка. Я домашнее задание с ним не делаю. Уже не могу(. Хочу воздействовать на это не зубрежкой, а другими способами. Заниматься "налаживанием" межполушарных связей, нейрокоррекцией дисграфии и дислексии. Делаем гимнастику. Есть традиция каждый день проходить "паззл дня" - компьютерная игра, где надо из определенных букв составить слова и заполнить кроссворд. В английском думаю помогла игра FIFA. Он увлекается футболом, там все игроки написаны латиницей, приходится читать, запоминать).
В общем хочу косвенно воздействовать на проблему, чтобы решить школьные трудности. Просто "впихивать" ему школьную программу нет сил и результата. Спасибо!
В общем хочу косвенно воздействовать на проблему, чтобы решить школьные трудности. Просто "впихивать" ему школьную программу нет сил и результата. Спасибо!
Я на телефон установила такую игру и еще грамотей- выбрать правильное написание, играем в дороге, в поликлинике, везде где есть свободное время, или просто в слова устно.
Прям в школе группа по каллиграфии? Платно или нет? Подчерк плохой? У нас в классе очень плохо пишет. Дома может хорошо. Дисграфики могут и красиво писать, просто с ошибками).
Да, платный кружок в школе, первый год, но не факт, что группа наберется.
Почерк плохой, л-и, м-ш могут вообще не отличаться.
Все так индивидуально, у него не было проблем с речью, ни звуковых, ни в формулировках, а когда писать надо, говорит в голове пустота, грусть и тоска(((
Почерк плохой, л-и, м-ш могут вообще не отличаться.
Все так индивидуально, у него не было проблем с речью, ни звуковых, ни в формулировках, а когда писать надо, говорит в голове пустота, грусть и тоска(((
Да, у племянницы не было проблем с речью совсем. Но в школе все всплыло...
Здорово! Не слышала про такие кружки в школах. У нас чего только нет.
Здорово! Не слышала про такие кружки в школах. У нас чего только нет.
У среднего сына дислексия и дисграфия цветут... Сначала я пыталась себе сказать, что это не так, но это, к сожалению, так. Диктант... Да, диктант... в слове "картошка" 4 ошибки. Почти во всех словах вставляет мягкий знак между согласными: "земЬляника", "серЬдЬце". Порой, вообще не понятно, что это было за слово. Все правила знает, старается, но... увы. Весь октябрь писали по русскому языку: "октябрь", а в словарном диктанте "Актаборь".))) Занимались 3 года с логопедом. Звуки к школе были поставлены. Но это еще не значит, что проблемы кончились. Учитель у нас очень опытная, она понимает, что происходит и дополнительно работает с сыном после уроков. Дома занимаемся по 10 минут: в основном таблицы слогов и слов для чтения. Таблицы для отыскивания слов. Короткие диктанты.
При этом парень сообразительный, хорошо рассуждает, имеет прекрасную слуховую память. Изобретает какие-то аппаратики из лего. Мелкая моторика великолепная...Постою - послушаю.
При этом парень сообразительный, хорошо рассуждает, имеет прекрасную слуховую память. Изобретает какие-то аппаратики из лего. Мелкая моторика великолепная...Постою - послушаю.
Я Вас понимаю))). У нас два года логопеда перед школой. И вообще я была уверена, что мы более менее готовы. Но нет). Долго учились писать ДомашнЯЯ работа, в итоге научились КласнЯЯ и т.д. и т.п. Долго читали очень интересно) - с середины слова, потом начало. Например не ОКНО, а НООК. Сейчас все лучше. Но я как уже писала выше, больше с ним школьную программу почти не трогаю, во избежании "нервных срывов". Помню мы писали дома простое предложение - я пойду гулять с Ваней. Написал с одной ошибкой СВАНЕЙ слитно. Вообще предлоги сложно ему выделять. Ну я говорю молодец, только одна твоя любимая ошибка - написал слитно. Пошел исправлять. Приходит довольный, нашел ошибку, написал - СВАНЕ Й! Й - отдельно))))). А так они очень сообразительные. Проблемы именно со школой, потом с экзаменами.
мой с дис сначала писал так: волчя нора, лися нора. то есть никаких разделительных знаков вообще не было. потом научились писать хоть какой-то. потом уже доточили до того что их бывает ДВА и когда какой ставить. оочень долго ставил какой-нибудь. учителю - это было о, ошибка. а я,когда видела что знак какой-то стоит - это было - ура, ура знак поставил! значит заметил, значит движемся куда и надо!
точки. в начальной школе точки в конце предложения. не ставил ребёнок. потом мы долго ДОЛГО (не раз, не два, не неделю) запоминали что предложение это ак поезд (рисовали поезд: вот тут главный вагон - он тянет весь поезд и поэтому тут большая буква - она сильнее. и в конце поезда прощальный флажок - это провожающим, который ручкой в след машут - это или точка или воскл и вопр знак.) Только вот дошло до меня это не сразу. и эту историю я не сразу придумала. а потом её ещё и повторили. НО всё равно когда стал ставить точку, то ставил её примерно так: Птица летит на юг .Поезд едет на север.
то есть не в том месте.
долго могу припоминать всякое. а как считали эти квадратики! слева 11 сверху 4! товарищи учителя, дислексику+сдвг это пипец усчитать эти квадратики - чуть отвлёкся, а даже сами квадратики начинали в глазах двоиться. он мог ОЧЕНЬ долго пытаться их посчитать. в итоге дома их всегда считала я. в школе всегда было минус балл за неправильное оформление. ну вот какой тотальный смысл в этих квадратиках?!
точки. в начальной школе точки в конце предложения. не ставил ребёнок. потом мы долго ДОЛГО (не раз, не два, не неделю) запоминали что предложение это ак поезд (рисовали поезд: вот тут главный вагон - он тянет весь поезд и поэтому тут большая буква - она сильнее. и в конце поезда прощальный флажок - это провожающим, который ручкой в след машут - это или точка или воскл и вопр знак.) Только вот дошло до меня это не сразу. и эту историю я не сразу придумала. а потом её ещё и повторили. НО всё равно когда стал ставить точку, то ставил её примерно так: Птица летит на юг .Поезд едет на север.
то есть не в том месте.
долго могу припоминать всякое. а как считали эти квадратики! слева 11 сверху 4! товарищи учителя, дислексику+сдвг это пипец усчитать эти квадратики - чуть отвлёкся, а даже сами квадратики начинали в глазах двоиться. он мог ОЧЕНЬ долго пытаться их посчитать. в итоге дома их всегда считала я. в школе всегда было минус балл за неправильное оформление. ну вот какой тотальный смысл в этих квадратиках?!
С квадратиками тоже проблема))) Оформление отдельная мозговая деятельность)
МиН(ь) писал(а)
ну вот какой тотальный смысл в этих квадратиках
ну вот какой тотальный смысл в этих квадратиках
Внимание же.
В ОГЭ, кстати, оч. любят эти квадратики и их учет включать в задания на определения расстояний по схемам планов.
сейчас он в 8-ом классе. с квадратиками стало кудаааа как лучше
МиН(ь) писал(а)
в 8-ом классе. с квадратиками стало кудаааа как лучше
в 8-ом классе. с квадратиками стало кудаааа как лучше
Ну, всему свое время - в 8-м классе уже другие задачи актуальны!
точно. и с ними так же сложно как с клеточками во втором или когда там это было
МиН(ь) писал(а)
в школе всегда было минус балл за неправильное оформление. ну вот какой тотальный смысл в этих квадратиках?!
в школе всегда было минус балл за неправильное оформление. ну вот какой тотальный смысл в этих квадратиках?!
аналогичный вопрос ,почему если ребенок решил все правильно,ответ написал правильно,но из-за того,что пишет через 2-3 клетки вниз новые строчки , то минус на бал?! и хоть тресни никак не заставлю считать своего сына эти клетки ,пишет как хочет .2 класс. Точно помню в моей школьной жизни такого маразма не было,не грязно же,все аккуратно написано ,ну за что на бал меньше.оценки должны ставиться за знания, а тут уж и не понятно за что. А точки ставить вообще больная тема. Хотя у нас только сдвг ,хотя почему "только"?!у нас увы СДВГ (
требования к оформлению (( мой тоже было такое писал ниже на две клетки, а не на одну. ему из-за заглавных букв казалось что уже всё место занято. мог даже заглавную букву написать в одной клеточке, а весь остальной текст - в другой
вот и у него проблема с заглавной буквой,либо с маленькой напишет,если 33 раза напомню "не забудь,что между строчками одна клетка".Как заставить точки ставить после числа,домашняя/классная работа,задача я не знаю. Не ставит и все.Я списываю все это на махровую невнимательность в связи с дефицитом внимания ,он и задачу может решить правильно ,а как ответ записать порой не знает( в задачах когда надо узнать НА сколько -вот это НА никогда не пишет). А сейчас начали учить таблицу умножения заранее сами,и пытается все складывать, о том,что надо просто запомнить бесполезно ,а складывает в уме не ахти не математик вовсе, что дальше ждет,когда сейчас на грани ходим сложно представить. Лекарства пили весь 1 класс,от побочек до сих пор отходим,особенно со страттеры. У меня аптека дома уже всех этих нейролептиков, ноотропов,т.к.начинали пить одно далее другое (все по назначению врачей,просто врачи разные и разное назначали) и многое так и осталось. 2 класс пока ничего не пьет и надеюсь и не придется.
а у него вот это сдвГ - Г как выглядит?
точки - дома ставила точки после классной, домашней, числа, в предложениях по русскому, двоеточие после ответ. в пятом классе к этим точкам не придираются и с клеточками попроще становится.
я ещё не могла объяснить не заходить на поля. ну никак.
а читает нормально?
а то пока очень прям похоже))
таблицу умножения бери пониманием. мы и рисовали и на конфетах раскладывали.
точки - дома ставила точки после классной, домашней, числа, в предложениях по русскому, двоеточие после ответ. в пятом классе к этим точкам не придираются и с клеточками попроще становится.
я ещё не могла объяснить не заходить на поля. ну никак.
а читает нормально?
а то пока очень прям похоже))
таблицу умножения бери пониманием. мы и рисовали и на конфетах раскладывали.
Гиперактивности от года в год все менее выражается,но тем не менее страдает усидчивость, уроки делает ногами во все стороны выкрутасы ,пока сидит сто поз сменит ,ну а так посидеть в поликлинике 10 мин это не реально,если не занять чем-то. Надо двигаться,дрыгаться, прыгать и скакать. И всё равно по сравнению как раньше такого уже нет. Зато дефицит внимания махровее и махровее становится.В классе ничего не слышит, диктант это беда.весь материал объясняю дома , говорит на уроке не слышал " про мечтал" . Крайне редко если что то ему интересное по окружающему например может слушать и работать с классом,а так учитель его предупреждает,что скоро его очередь читать и на какой странице они сейчас,зная его любовь к витанию в облаках.
А читать научили за пол года до школы,хотя учили за два года,по всем методикам в развивающихся центрах разных, только бесполезно.научился за пол года у деда учителя в сельской местности,но у нас дедушка это наша гордость! Он умеет с такими детьми работать,понимать и обучать .Жаль в городе таких нет учителей или мало. Читает быстро,словами ,но часто не понимает смысл прочитанного. Если я тоже самое читаю, слушает и уже что то запоминает.
А читать научили за пол года до школы,хотя учили за два года,по всем методикам в развивающихся центрах разных, только бесполезно.научился за пол года у деда учителя в сельской местности,но у нас дедушка это наша гордость! Он умеет с такими детьми работать,понимать и обучать .Жаль в городе таких нет учителей или мало. Читает быстро,словами ,но часто не понимает смысл прочитанного. Если я тоже самое читаю, слушает и уже что то запоминает.
дальнейшее описание не совпадает уже))) мой дислектик читает медленно очень. может переврать слова. тоже сдвг, только Г - это елозить, менять позы, крутить ручку, линейку, просто пыльцы теребить, полосы, паучок ползёт, муха летит, листопад за окном, что-то где-то шуршит/скрипит, задрать ногу к лицу и ногу теребить (раньше и так было). можно в серую комнату усадить и всё равно найдётся то, что отвлечёт его от урока.
всю начальную школу мы проходили дома второй раз. всю. и я выдохлась((
всю начальную школу мы проходили дома второй раз. всю. и я выдохлась((
На счёт отвлекаемости на все это да. И карандаши и ручки все сгрызены, даже ластик сгрызть умудрился до крошек,пальцы обдирает , понимаю ,что всё это нервное и надо опять препараты успокоительные давать. А уроки я уже сейчас выдохлась, сама я училась хорошо и для меня порой крах был 4 получить и пытаюсь не ругать сына за плохие оценки,из всех сил пытаюсь сдерживать,но нет ничего хуже для детей родителей с синдром отличника. Мы не ляжем спать пока не будет сделано всё, уроки учим до 12 ночи , несколько раз в час ложились, себя уже ненавидеть начинаю,за то что тираном себя ощущая над ребенком,он ревёт спать хочет, что сил нет,а я заставляю,бужу ,пока стих не выучим спать не ляжем и как можно лечь спать ,зная что уроки не выучены?! Надо самой идти голову лечить уже давно хочу и пора. А материал полностью все объясняю дома и как это надоело.
а какие-нибудь уздг, ээг делали? что там сказали?
с уроками сложно, да. но что делать. стихи для нас это приятный момент. а вот англ слова для диктанта и даты по истории
с уроками сложно, да. но что делать. стихи для нас это приятный момент. а вот англ слова для диктанта и даты по истории
Да делали ВЧД и ВСД ,но это и у меня также, передалось.а так серьезных отклонений не нашли. Классическое описание - тяжёлые роды, стимуляция препаратами, обвитие пуповиной, кислородное голодание как следствие и получайте СДВГ в дальнейшем и это ещё в лучшем случае ,я рада что живой родился,вспоминая что 12 часов без вод был и не кесарили,выжидая ну должно сейчас вот вот раскрыться,пардон за подробности. Читая про СДВГ это первопричина у большинства и связываю с этим- последствия род.
не обязательно что из-за этого бывает сдвг. тут нельзя прям 100% попадание поставить.
так а что сказали на этих исследованиях?
так а что сказали на этих исследованиях?
на словах,что ничего серьезного. в заключении написали заумно я увы и не вспомню. меньше нагрузок,больше гулять,стандартно при сосудистой дистонии .До школы ни разу не жаловался на головную боль, сейчас когда по 4 часа уроки учим жалуется,что голова кипит,болит ,понимаю надо с этим что-то делать. Раз у ребенка нет возможности быстрее делать,значит надо себе искать лекарства для пофигизма и с чистой совестью ложиться во время спать иначе ни к чему хорошему это не приведет. Знать бы где такие таблетки продаются.
в смысле ничего по здоровью не отыскали? нам сказали что кровоток в мозг снижен на (блин, забыла... на 20 или 30 %. надо же, забыла)
и вроде на ЭЭГ сказали ободряющее: ждите, лобные доли дорастут годам к 14 будет полегче. истинно, так и есть.
и вроде на ЭЭГ сказали ободряющее: ждите, лобные доли дорастут годам к 14 будет полегче. истинно, так и есть.
а про кровоток да,что тоже заниженный отсюда и вегетососудистая дистония. и про лобные доли также мне это и психологи и психотерапевты говорили,что к 12 годам все выравниться со сверстниками,потом правда другие проблемы пойдут - переходный возраст и типа готовьтесь,сейчас цветочки еще. Но я надеюсь,что уж не так страшен черт...
Это вы зря, конечно. Как он встает-то у вас по утрам? Если что, мы то же самое прошли с сыном. Мне вообще в саду сказали, что его через 2 недели в школе выведут на домашнее))
понимаю,что зря,все понимаю,что важнее здоровья нет ничего,еще бы с головой своей договориться. Ребенка жалко , ну не дано быстро все схватывать, да еще этот диагноз, мне вообще врачи говорили в школе учиться не сможет,готовьтесь к домашнему ,не все конечно так говорили,но большинство и так понимаю,что невозможное он делает ,а я еще большего требую. А встает он около 8. вторая смена слава Богу. мог бы учить один уроки конечно по утрам бы сам делал,но увы ,без меня вообще не сядет за уроки. Надо все разжевать,обьяснить и ни по одному разу. Тем более в школе ушами хлопает и ворон считает,когда устную часть учитель обьясняет.
у нас была первая смена. после школы иногда спал. и потом снова то, что в школе проходили + домашка. из прогулок - в садик за младшим, в магазин, и не долго просто погулять. зимой было получше - на горку каждый день, но на немножко. да, прогулок очень не хватало. но я уже не могла больше
Если вторая смена, то хорошо. Я просто помню мой в 8 уже клевал носом в этом возрасте.
А по поводу того, что учиться не сможет - мне тоже много прогнозов давали, мне сейчас хочется посмеяться в глаза этим людям. Все со временем налаживается, гиперактивность и дергание проходит со временем, зато такие дети во многом умнее и сообразительнее. Сын слова по английскому учит - 2 раза прочитал, словарный диктант на 5), писал коряво всю началку, сейчас выровнялся почерк, зато пишет без ошибок.
Единственное, что сейчас разгребаем - самооценка, конечно, очень страдает от постоянных одергиваний, сравнения с другими и т.п., у нас педагоги тактичностью не отличаются.
Так что не слушайте никого, все наладится))
А по поводу того, что учиться не сможет - мне тоже много прогнозов давали, мне сейчас хочется посмеяться в глаза этим людям. Все со временем налаживается, гиперактивность и дергание проходит со временем, зато такие дети во многом умнее и сообразительнее. Сын слова по английскому учит - 2 раза прочитал, словарный диктант на 5), писал коряво всю началку, сейчас выровнялся почерк, зато пишет без ошибок.
Единственное, что сейчас разгребаем - самооценка, конечно, очень страдает от постоянных одергиваний, сравнения с другими и т.п., у нас педагоги тактичностью не отличаются.
Так что не слушайте никого, все наладится))
Про поликлинику прочитала, вспомнила и подумала, хорошо, когда родители понимают проблему, и учителя, и воспитатели. Тогда всем намного проще. Вчера в поликлинике были. Мальчика мама с папой привели. Года 3 ему. Видимо, тоже с проблемой похожей. Скакал везде. Мама с папой только ругались и по жопе били. Жалко пацана было. Он проревелся и у мамы на руках затих. А папа типа в шутку снова его по жопе. Скандал на очередной виток. Идиот, че...
О да! Объяснять что это не избалованный он и вниманием не облепленный и вообще не из вредности своей выкрутасы показывает приходилось и приходится всем и учителю и своим близким и сколько сама тем ,книг прочитала и пересмотрела всего и сколько также на форумах писала . Это не просто понять и принять самой, поэтому пытаюсь лояльно относиться к любой критике от фраз " он у вас больной?" " какой избалованный, невоспитанный" до " внимание мать не уделяет и сама виновата что такое чудо выросло" а уж школа это вообще отдельная песня! Дети , которые не вписываются ни к обычным ни к рас ни в одну из групп,а своя отдельная при которой врачи говорят " да это здоровый прекрасный ребенок,отстаньте от него родители,вы ещё больных не видели" ,а учителя в голос кричат" он не нормальный ,его надо индивидуально учить ,раз в коррекционку не возьмут",(т.к.интеллект не нарушен,а иногда и развит выше обычных)
По-моему, в наших школах и садиках не вариант добиться полного понимания. Только в отдельных случаях у отдельных педагогов. Мне кажется, в такой ситуации лучше семейное обучение для ребенка, да? Я не учитываю возможности родителей в финансовом, временном плане. А просто для ребенка такое обучение было бы выходом?
И какое будущее у таких детей? Как они живут и социализируются, когда вырастают?
И какое будущее у таких детей? Как они живут и социализируются, когда вырастают?
Я спрашивала и у врачей и тему на форуме в том году заводила что действительно лучше для такого ребенка Семейное / индивидуальное обучение или в классе в школе и мнения разделились ,и примеры также были разные. Такие дети очень нуждаются в общении ,да и жить им потом в массе и общаться среди всех людей,а не только в узком кругу семьи, наверное лучше сразу учить учиться этому взаимодействию. Хотя сколько булинга и троллинга над такими в школе ...это сложно определить что лучше.тоько на индивидуальное или семейное наверное не составит труда, никто таких неугодных детей держать в классе не будет и рады будут " избавиться" ,а вот обратно я думаю будет ой как сложно вернуться.
Все очень похоже: мой пишет СМИШ ЕЙ)))) (с Мишей), и не может понять, что "ей" - это в данном случае не отдельное слово!))) Ну и точки не ставим. Заглавную букву не пишем. Читал в первом классе сплошной строкой, т.е. не разделяя на слова: на-ша-Ма-ша-мы-ла-ра-му. В результате - ничего не понимал. Сейчас читает хуже всех в классе, еле-еле 30 слов в минуту (я попросила учительнице не озвучивать его скорость чтения - она, к счастью, понимает, терпит). Но при чтении хотя бы все стал понимать, но только при чтении вслух. Про себя читать не может - ничего не понимает. Видимо, понимание слуховое, а не визуализацией. Радует, что я не одна. Но хочется помочь мальчишке.
старший так и читает хуже всех в классе. младший, наверное, догнал по скорости чтения (не замеряли)
Marionne писал(а)
СМИШ ЕЙ)))) (с Мишей), и не может понять, что "ей" - это в данном случае не отдельное слово!)))
СМИШ ЕЙ)))) (с Мишей), и не может понять, что "ей" - это в данном случае не отдельное слово!)))
а если сразу перейти к падежам, но без подробностей. выписать на листочке в столбик: Миша.
потом: нету Миши
дать конфету Мише (но тут по обстоятельствам. можно и ремня сказать. для впечатления. а не для ремня)
вижу Мишу (каждый день)
доволен Мишей...
так что скажет? а если ты напишешь, а он прочитает? а потом спишет. глядя на твой текст. а потом сам напишет?
Пытаюсь именно так и объяснить. Но списать правильно - это тоже отдельная тема...)))
Мы тоже в конце по чтению. Сам прочитает, что задали. Потом просит меня вслух прочитать, чтобы понять.
Marionne писал(а)
Почти во всех словах вставляет мягкий знак между согласными: "земЬляника", "серЬдЬце"
Почти во всех словах вставляет мягкий знак между согласными: "земЬляника", "серЬдЬце"
а у меня наоборот - ни ь , ни ъ вообще нигде не вставляют, не понимают он их. За диктанты стабильно 2, всё красным-красно. К сожалению, наш учитель с такой проблемой работать не хочет. Никому не нужны проблемные дети, кроме их родителей :(
Да уж(. У нас тоже чаще всего 2. Но учителя сложно винить. Он на это не учился. Главное, что он может, это гнобить ребенка, отнестись с пониманием.
Не гнобить ( ошиблась
Обычные дети никому не нужны, кроме родителей, а уж с проблемами - тем более. Это счастье попасть к учителю, который готов помогать и работать вместе с родителями.
Скажите,как у вас сейчас обстоят дела?
Так себе. Читает медленно, хотя уже не по слогам в основном. По диктанту стабильно 2, по русскому - 3.
У моих двоих такие диагнозы. Про методы коррекции исчитано наверное все что можно. Меня вот больше интересует есть ли законодательно какие то поблажки таким детям. Например большее время на выполнение контрольных, другие критерии оценок и т.д. Слышала, что такое есть, но учитель например не в курсе.
Посмотрите Ассоциацию родителей детей с дислексией. Они часто об этом пишут в Инстаграм. Пишут, что дислексия и дисграфия относятся к ОВЗ (особым возможностям здоровья) и если это подтвердит комиссия, то это может быть и дополнительное время (хотя в нашем случае оно не поможет, мой сдает работы самым первым) и 2 экзамена вместо 4 после 9 класса.
Я писала запрос в Мин.образования на тему "какие плюшки положены дисграфикам/дислексикам".
Ответ примерно такой учится на тройку молодец, на двойку на комиссию. Полный ответ здесь сюда www.instagram.com/p/B4A7Jgeg8Gd/?igshid=6t8enxb1s3kg
Я писала запрос в Мин.образования на тему "какие плюшки положены дисграфикам/дислексикам".
Ответ примерно такой учится на тройку молодец, на двойку на комиссию. Полный ответ здесь сюда www.instagram.com/p/B4A7Jgeg8Gd/?igshid=6t8enxb1s3kg
У нас и так овз по другим диагнозам и инвалидность. И заключение пмпк есть- все равно учитель не знает о том, что положены какие то поблажки.
Ну вот! Должны же знать. Это вопрос к администрации школы уже. Такой вопрос "снизу" не решить.
Вот ответ школы на все вопросы- идите в коррекционную, но нет мест, нет классов и т.д. в 8 вид не хочу. Это будет последний вариант.
ответ администрации был когда-то такой: это ваши личные сложности, вы должны их решать.
а в 186 шк ребёнка просто не взяли - ну таких детей сложно учить, им нужно повышенное внимание. хотя ребёнок очень даже смышлёный. и мне казалось что 186 шк была бы подходящей, они же все такие разносторонние и с подходом
а в 186 шк ребёнка просто не взяли - ну таких детей сложно учить, им нужно повышенное внимание. хотя ребёнок очень даже смышлёный. и мне казалось что 186 шк была бы подходящей, они же все такие разносторонние и с подходом
Мы в 186 шк. До 4 класса досидели. Теперь ждем как нас попросят уйти, чтобы в пятый не брать. Подход там сейчас один - отсев по оценкам и по платежеспособности. Хотя дочь перешла в пятый, а там полно тех кто с двойками. Знаю двоих с такими проблемами - ушли на домашнее и в Вольдорфскую школу из 186.
К сожалению, сейчас перед ОГЭ все равны. Диагноз неврологический и индивидуального обучения он не предусматривает, если только выводиться в 9 классе на индивидуальное через ПМПК с диагнозом от психиатра, сами психиатры как-бы против таких действий. Школа часто настаивает на переводе, потому что школе проблемы с ОГЭ не нужны. Есть вариант коррекционной школы, но у нас это Городец и берут туда реально тяжелых детей, которые и говорить-то едва могут, хотя у них там разные классы по направленности. В общем, как всегда, спасение утопающих дело рук самих утопающих. Надо искать логопеда, который лет 20 работает в школе и знает как работать, ну и пытаться действовать нетрадиционными методами. Если работать, то улучшения будут, параллельно вести просветительскую работу в школе среди учителей. Все дислексики и дисграфики разные, поскольку особенности функционирования мозга у всех разные, а следовательно программа коррекции для каждого ребенка своя.
Что касается оценки, то правила есть, но в принципе они могут не понадобиться, учитель может и без них пойти на встречу, подобрать метод проверки знаний, уж всегда найдет за что поставить ему тройку, было бы желание. Просто нужно убедить, что ребенок и родители не виноваты, все бьются, но болезнь есть болезнь и она диктует свои правила. Самый лучший выход это классы с программой 5-го вида, это программы речевых школ, но сейчас коррекционные-то школы закрываются, наоборот, идет пропаганда инклюзивного образования, так что рассчитывать на открытие таких классов не приходится.186 школа даже тьюторов имеет на каждый класс, пока только на 5 и 6, но толку от них не будет все равно, нужны программы и специалисты по речевым нарушениям.
Что касается оценки, то правила есть, но в принципе они могут не понадобиться, учитель может и без них пойти на встречу, подобрать метод проверки знаний, уж всегда найдет за что поставить ему тройку, было бы желание. Просто нужно убедить, что ребенок и родители не виноваты, все бьются, но болезнь есть болезнь и она диктует свои правила. Самый лучший выход это классы с программой 5-го вида, это программы речевых школ, но сейчас коррекционные-то школы закрываются, наоборот, идет пропаганда инклюзивного образования, так что рассчитывать на открытие таких классов не приходится.186 школа даже тьюторов имеет на каждый класс, пока только на 5 и 6, но толку от них не будет все равно, нужны программы и специалисты по речевым нарушениям.
Мы в 186, тьюторы есть с пятого, а в пятый еще попасть надо. И тьютор у нас заодно и классный руководитель. Он просто должен быть в курсе проблем ребенка. А дальше уже родители.
Моей сестре на Ульянова придумывали диагноз, чтобы сдавать всего 2 ОГЭ, но закончить с обычным аттестатом. Вот не знаю, что ей написали.
Моей сестре на Ульянова придумывали диагноз, чтобы сдавать всего 2 ОГЭ, но закончить с обычным аттестатом. Вот не знаю, что ей написали.
Я про то и говорю, там у тьюторов другие задачи, нет никакой инклюзии.
Лишь бы этот диагноз не аукнулся потом в жизни.
Лишь бы этот диагноз не аукнулся потом в жизни.
На учет не ставили и в карту не писали, только справку давали.
kudeann писал(а)
Моей сестре на Ульянова придумывали диагноз, чтобы сдавать всего ...
Моей сестре на Ульянова придумывали диагноз, чтобы сдавать всего ...
и что же написали?
Вот и мне интересно, узнаю напишу)
Да я давно в теме. К сожалению у моих диагнозов хватит и на индивидуальное и на домашнее, только мне это не нужно.
Почему то в Москве есть законы когда детям с дисграфией применяют другие критерии оценок, а у нас все только слышали, но никто не знает. А если учитель не идёт навстречу и оценивает одинаково? И роно не в курсе что положено.
Я вот эти самые правила Хочу найти и и понимать стоит ли оно того, чтобы упираться в это или нет.
Почему то в Москве есть законы когда детям с дисграфией применяют другие критерии оценок, а у нас все только слышали, но никто не знает. А если учитель не идёт навстречу и оценивает одинаково? И роно не в курсе что положено.
Я вот эти самые правила Хочу найти и и понимать стоит ли оно того, чтобы упираться в это или нет.
Для этого и думаю про сообщество. Хочу сотрудничать с Московской Ассоциацией родителей и детей с дислексией. Пока не отвечают. Просто ходить в наше РОНО или школы бесполезно. Хочу знать на что можно рассчитывать. Нам учительница сказала, что по справке от невролога/логопеда/педиатра, где будет написан диагноз могут рисовать тройку. Это пока все.
Так вам это и надо. Главное, чтобы тройка стояла, вам этого и надо добиваться от школы. А своими силами проводите коррекционную работу по устранению нарушений и просвещаете учителей.
*Nathalie-NN писал(а)
Главное, чтобы тройка стояла, вам этого и надо добиваться от школы.
Главное, чтобы тройка стояла, вам этого и надо добиваться от школы.
ну вообще-то мне вот часто тройки мало. как мы занимаемся и ЧАСАМИ, многими часами бьёмся, и получать всего-то три - это мало. это означает одно - вот норма - дети без дислексии , а вы - не норма, но сдайте норматив по норме (как будто вы без дислексии. но она, бл, никуда не девается вообще-то)
Но программа-то одна для всех и оценки ставятся по знаниям программы. Видела реальные тетради для контрольных по русскому языку, ребенок написал диктант на 2, 24 ошибки, сплошняком орфограммы с 1 по 4 класс и грамматическое задание на 5, морфологический разбор, фонетический, да вообще всё сделано было идеально и так систематически. Видно, что ребенок реально все знает, но вот применить на письме не может ни одной орфограммы. По русскому стояло 4, потому что учитель давал задания разные и была возможность что-то исправить. ВПР по русскому на 4 написана, дизорфография не помешала.
Так и есть - не норма( Но таких деток очень много. И уже надо что-то делать. Сейчас этого особенно много, так пойдет и станет дислексия/дисграфия вариантом нормы.
так когда это ещё будет.
Ну нам видимо не придется это застать в школьном возрасте)
В каждом районе есть логопед. Надо узнать у председателя ПМПК в вашем районе, кто есть районный логопед, где располагается районный логопункт. От завуча получить направление к районному логопеду на диагностику. Логопед обследует, даёт заключение, берет на занятия и вы просите рассказать о критериях оценки, берете заключение и рекомендации. Смысл сводится к тому, что все однотипные ошибки оценивались как одна, 20 раз ребенок ошибся в совершенно одинаковых случаях, то учитель засчитывает как одну ошибку, а не 20. Вопрос только в том, насколько тяжелое это нарушение и какие стороны речи это охватывает, потому что бывает так, что ребенок не может осваивать программу родного языка. В этом случае, если хотите ходить в общеобразовательную школу, нужна справка от невролога с диагнозом, будут рисовать тройки, но это не обучение как таковое, перед ОГЭ надо будет икать выход, либо компенсировать нарушение, либо коррекция в школе, либо индивидуальное. В интересах ребенка специальные программы, но у нас нет школ для детей с ТНР, только в интернат в Городце.
За столько лет я все это знаю.
Рекомендации логопеда и его заключение не указ школе.
Вот не рисуют тройки просто за справку.
У меня простой вопрос был- где прописаны эти критерии оценок, в каком законодательном акте, а мне все воду льют про занятия и логопедов.
Рекомендации логопеда и его заключение не указ школе.
Вот не рисуют тройки просто за справку.
У меня простой вопрос был- где прописаны эти критерии оценок, в каком законодательном акте, а мне все воду льют про занятия и логопедов.
Логопед с вашего районного ПМПК был?
Логопед районный.
Угу, вот только у дисграфиков не так часто встречаются однотипные ошибки. Одно и то же слово "октябрь" в одном и том же упражнении/диктанте могут написать разными способами - "актобрь, октабрь, актьабр..." - вот уже 8 разных ошибок... С точки зрения формальной логики - уже 2.
Да еще и не такое бывает. Всё зависит от степени нарушения, чаще встречается акустическая дисграфия, там нет такого разнообразия. Недавно показали мне один диктант, так там вообще ни одного знакомого слова, вообще не понятно ни одного слова, совершенно, все буквы переставлены, все перемешано в хлам, живого места нет. Я такое первый раз в жизни увидела. Но учитель сказала, пусть спишет этот текст, надо же ему хоть за что-то поставить тройку. Но там явно нужна спец.школа, потому что проблемы с интеллектом есть, не потянет, даже при очень лояльном подходе. Так что вопрос объективной оценки, он не то что бы не регламентирован, а просто неразрешим иногда и тут только на школу и учителей надо надеяться, чтобы дали ребенку возможность исправить, показать знания другим способом, поддержали и просто не выгнали.
вы со мной всё время про дисграфию говорите. у меня-то больше вопрос про дислексии. хотя и с дисграфиками по факту ничего не делают. оценивают на общих условиях, хотя исходные условия не равны. умные, смышлёные дети чтобы иметь хороший балл для поступления должны стараться во много раз больше. все, кто с этим лично не столкнулся просто понять не могут о чём идёт речь. что такое побольше позаниматься? ну и в чём вопрос - позанимайтесь.
dyslexiarf.com/ob-associacii/
вот про эту
вот про эту
Да, они)
agata77 писал(а)
законодательно какие то поблажки таким детям. Например большее время на выполнение контрольных, другие критерии оценок ...
законодательно какие то поблажки таким детям. Например большее время на выполнение контрольных, другие критерии оценок ...
так а при поступлении-то всё равно на общем основании идёт всё. по кр мере мне так пояснили. шк психолог.
то есть что бы поступить - надо вкалывать раз в 100 больше, чем среднестатистический ребёнок. на износ, в общем
Вот одному чтобы пятерку получить надо чуть-чуть напрячься, а другому за тройку бой выдержать)) Это я про своих)
Мы никуда не поступаем, ребенок учится и задача отучиться в школе и перейти из класса в класс.
Да, есть. Проходите ПМПК. Другие критерии оценивания, занятия со школьным логопедом и много чего ещё. Как раз на ПМПК показываете тетради, где и определяют, дисграфия ли это и вид.
Спасибо!
а как будет ЕГЭ оцениваться? на общих основаниях или тоже с учётом диагнозов?
Я работаю с дошкольниками, про "зверя" дисграфию-дислексию знаю очень поверхностно. В ВКонтакте есть группа "Подслушано Логопеды", вот там ежедневно логопеды со всей страны обсуждают и эту тему тоже (выкладывая записи, на которых дети читают или фото тетрадей), все коллективным разумом обсуждают тип дисграфии (и дисграфия ли это? или дизорфография? или элементарное незнание правил и словарных слов?), чем помочь, по каким пособиям заниматься. В том числе и нормативно-правовые вещи обсуждают. Почитайте, там интересно, поиском поищите на стене животрепещущие темы.
спасибо. как я была бы рада такому ресурсу лет 7 назад))) но и сейчас будет полезно. (хот силы у меня на это кончились. нимагу больше).
хотя сперва я думала что даже смогу с другими ребятками заниматься. хаха. куда там.
хотя сперва я думала что даже смогу с другими ребятками заниматься. хаха. куда там.
Сейчас очень странные времена наступили, все коллеги это заметили - либо "неговоряшки" либо махровые дисграфики-дислексики (не проработали до школы), среднего не дано, как признаются коллеги "забываем как ставить звуки".
А что и как нужно было проработать до школы? Где соломки-то подложить? Вроде и с логопедом занимались (звукопроизношение), и читать учились, и я ему вслух сто тыщ книжек перечитала, и раскрашки-обводилки рисовали, и мелкую моторику развивали-развивали-развивали (и кстати все равно не развили)... Результат - махровый дисграфик. Мы-то понятно работаем с тем что есть, будущим поколениям то что посоветовать "проработать до школы"?
Фонематику, фонематический слух. ФФНР - фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Нарушены звукопроизношение и фонематический слух. Обычно на практике времени нет - звукопроизношением занимаются, звуки ставят и ладно, частники тоже этим грешат - родителям не объяснишь, что будет, если....Они этого слышать не хотят, "нам букву Рэ и свободны". На родительских собраниях показываю тетради дисграфиков, пытаюсь достучаться, объяснить, почему нужно заниматься (тк родители не выполняют д/з, приходится выполнять их работу по автоматизации/дифференциации, на фонематический слух уже не остаётся времени). Обычно есть "группа риска" по дисграфии/дислексии, у них так и пишут в заключении "нарушение чтения и письма, вызванные ФФНР/ОНР", алалики/"неговоряшки" практически стопроцентные дисграфики/дислексики.
Вот привела я недавно к логопеду дочь пяти лет отроду. ЗРР была, звуки поставлены, никаких псих. нарушений. Говорю: ребенок коверкает всё, до чего дотянется: окончания существительных и прилагательных, глаголов, безударные в самых неожиданных местах. Говорит на чистом албанском: персековыя вореньо, чесы на стине, мальчек бегаит, плюшевыго мишку и т.д. и т.п. Говорю давайте что-то делать с этим. А мне в ответ: не всем дано, снизьте требования к ребенку, к школе что-то выправится, а что не выправится будете зубрить и переписывать по сто раз слова. Глядишь - запомнит годам к 14-ти. Или не запомнит. Не всем дано быть грамотными. Это близко к тексту. И что делать? Ждать до 14-ти лет, а потом: упс?
Ничего мне не говорите, это как сандаликом по мозоли! Вот сейчас пришла девица шести лет - классика ОНР (общего недоразвития речи) - не знает предлогов, пространственное восприятие, фонематический слух, словообразование нарушено, лексика-грамматика швах (зелёная огурец, мальчик купила шапка т тп). Они у логопеда в Центре занимались год зато, звуки, блин, ставили! Домашних заданий не давали, занимались артикуляционной гимнастикой! И такие случаи не редкость, к сожалению.
Так как мне понять, есть что-то неправильное в речи ребенка или нет? Если логопед уважаемый мне заявляет, что это нормально и вообще бывает хуже. И всё то, что я выше написала. У меня глаз дергается от этих словообразований, а логопед говорит всё прекрасно у ребенка, пейте успокоительные. Что делать? Идти еще к одному логопеду? Пить успокоительные? Ждать 14-ти лет? Как-то самой эти нарушения можно протестить? Какие-нибудь проверки слуха? Список допустимых для дошкольника ошибок в словоизменении?
Я ж вижу, если с ребенком недельку повторять, то персековыя (яблочныя, грушывыя и т.д.) вореньо превращается в персиковое варенье. Если систематически проработать, так может к первому классу ребенок на русском заговорит, а не албанском. Но нет, отстаньте от ребенка и всё.
Я ж вижу, если с ребенком недельку повторять, то персековыя (яблочныя, грушывыя и т.д.) вореньо превращается в персиковое варенье. Если систематически проработать, так может к первому классу ребенок на русском заговорит, а не албанском. Но нет, отстаньте от ребенка и всё.
Я Вам в приват написала
К другому. Есть логопеды которые кроме звуков не хотят или не умеют видеть своей работы. Тут звук поставил за пару месяцев и родитель видит результат, а с онршником надо несколько лет заниматься. В 5лет по речи сына тоже было не понятно кто кого обидел. В 3года ставили моторную алалию. Ярко выраженные симптомы были. Потом начал говорить. В 5 лет все окончания не в тему. Выправился, но при постоянной работе логопеда и по 2курса в году лекарств. Речь к 8годам достаточно чистая стала. Иногда в некоторых словах в стихах язык заплетается, но только в стихах. Не хватает чуткости к языку, которая есть у сверстников. Новые слова иногда приходится поправлять, хоть и не сложные вроде, потом быстро запоминает. Сейчас в 1классе. Учитель заметила, что хорошо пересказывает, составляет рассказы по картинке, хорошо делает фонематический разбор. Это исключительно заслуга логопеда. До 7лет занимался каждый день с ней. Последний год перед школой 1-2 раза в неделю. Дома этим не занимались, другие пробелы корректировали. ОНРшнику логопед нужен обязательно и много времени надо на коррекцию.
Не было у моей ОНР. Искать другого: так это уважаемый и авторитетный специалист, которого мне тут многие советовали. Я ж не специалист, не могу диктовать, чем надо заниматься.
хм. оно не было, оно есть, судя по описанию. точнее правильнее будет сказать, что вами описаны симптомы онр, а диагноз определяет специалист, которым я не являюсь. большинство логопедов также не ставят диагнозы. многие имеют квалификацию учитель-логопед. я не совсем знаю их классификацию, но в логопедии как у психологов-психотерапевтов есть свои различия. за диагнозом я ездила к логопеду в областную больницу. там прямо и без розовых соплей вынесли вердикт и задали вектор. не приятно, но объективно и по делу. это к вопросу о диагнозе. а занимались мы с учителем-логопедом. как педагог-дошкольник могу сказать, что приведенные вами примеры речи не являются нормой для ребенка 5лет. я не даю оценку даже тем специалистам, которых знаю лично и не согласна с их мнением. кто смотрел вашего ребенка тем более не знаю и не буду оценивать. могу лишь дать совет. ищите СВОЕГО специалиста (логопеда, невролога). который подойдет вам и вашему ребенку. значит этот авторитет не для вас. вот и все. причем если найдете логопеда, который устроит вас по занятиям с ребенком, то не столь и важно есть официальный диагноз или нет, имеет право он ставить диагнозы или нет. главное, чтоб к школе вывести в норму по максимуму. я не ездила повторно на прием к логопеду в областную перед школой. невролог, наблюдавшая ребенка видела динамику по речи и в заключении перед школой зрр убрала. естественно о моторной алалии и онр по 1типу речи не идет. главное результат, а не термин.
пс зрр ставит невролог, онр - логопед. классификация разная, а по сути речь об одном.
пс зрр ставит невролог, онр - логопед. классификация разная, а по сути речь об одном.
У логопеда в областной были, по другой правда проблеме, по заиканию. Никаких других замечаний не было. В садике логопед у нее. И, если честно, ситуация маразматическая. Когда специалисты говорят: нормально, а я всё чего-то пытаюсь кому-то что-то доказать как будто.
Вот та же история - я трясла всех и чуть не кричала последний год садика и первые 2 года школы. "Уважаемые педагоги, это НЕ норма, скажите что нам делать и куда бежать". На меня смотрели как на ненормальную и говорили что все норм, речь развита прекрасно, а все остальное - просто все дети разные и не надо так переживать, а надо принимать и любить своего ребенка как есть...
Выход только один - продолжать пробивать стены лбом, искать СВОЕГО специалиста, в работе с которым увидите результаты.
Выход только один - продолжать пробивать стены лбом, искать СВОЕГО специалиста, в работе с которым увидите результаты.
ОНР 3 ур. судя по вашему описанию речи, аграмматизм выраженный, ваша цель - выйти на норму до школы, честно сказать, заикание не так страшно, как последствия недоразвития речи. С логопедом заниматься надо. С.В. не права, я считаю, возможно она просто видит каждый день и "не такое", уже больше ориентируется на свой "контингент", хотя раньше за ней такого не замечала. Не принимайте близко к сердцу, не ваш человек, найдете своего.
ОНР наверное должны были поставить неврологи-логопеды-ПМПК? Нет у нее в диагнозах этого. С логопедом занимаемся. Пока так. Как найти специалиста не просто хорошего, а под конкретную проблему знаю не понаслышке. Возможно пора снова начинать этот квест.
Это не диагноз, а заключение логопеда. Сами для интереса погуглите, что есть онр и характеристика развития речи на каждом уровне. Могли и не написать, хотя должны, хотя скорее диагноз вам написали, а в своих отчетах все расписали и педагоги, и психолог. Ну не ФФН же ставить с такой речью.
*Nathalie-NN писал(а)
Могли и не написать
Могли и не написать
В карточку медицинскую логопед должен был написать?
В протокол ПМПК должны заноситься заключения всех специалистов.
Как говорила наш логопед-дефектолог после 14 уже поздно. Советовала пили и колоть все, что невролог скажет. Пили и кололи. Вот не могу сказать, что заметила эффект.
а вот понятное же дело что вы поправляете ребёнка когда произносит неверно. а что дальше происходит?
ребёнка старается запомнить? (мне, как всегда, кажется что это нагрузка на маму. маме всё отслушивать и поправлять. и потом ещё чтоб ребёнка сочинила другую фразу с этим вареньем)
ребёнка старается запомнить? (мне, как всегда, кажется что это нагрузка на маму. маме всё отслушивать и поправлять. и потом ещё чтоб ребёнка сочинила другую фразу с этим вареньем)
Если просто разово поправляю, не запоминает. Если недельку поповторять, то запоминает. Но нужна, наверное система какая-то. Повторять-учить понятно, что со мной. Но выявить все ошибки, систематизировать, упражнения на отработку разные давать - это, наверное, логопеду виднее бы было.
Я всем (неврологам и логопедам) говорила, послушайте его (сына) он как-то странно говорит. Вроде и мама сказал, но как-то не так. Мне было с кем сравнить. Но понять в чем дело я не могла. Ничего мне не говорили на это - научится, он же еще маленький, занимайтесь, таблетки пейте.
Как с именитым ортопедом из ННИИТО - я говорю сын ногу не так ставит, а мне - ну он же еще маленький, не знает/не умеет как надо) , но это другая история)
Как с именитым ортопедом из ННИИТО - я говорю сын ногу не так ставит, а мне - ну он же еще маленький, не знает/не умеет как надо) , но это другая история)
наверное это не всегда так. мои дети оба начали говорить очень рано. старший болтал без умолку и сложностей ни с произношением, ни с кругозором и с темами для бесед, ни с пересказами никогда не было.
Я согласна, это не всегда так, просто это чаще всего встречается.
У вашего старшего очень сложный случай. Насколько я помню у него вообще со всеми графическими символами проблема. Если в основе лежит нарушение распознавания и запоминания графических символов, то его зона компенсации заключается в использовании любого канала, кроме визуального, он сломан. Стройте обучение на слуховом и кинестетическом восприятии.
У меня был ученик с нарушением восприятия вербальной информации, слова не мог запомнить на слух, когда научился читать и печатать, дело пошло повеселее, а на слух влетало и вылетало. Есть взрослая знакомая женщина у которой такое же нарушение, после ЧМТ, она тоже информацию на слух не воспринимала, но она записывает на диктофон, а потом конспектирует в блокноте, после этого она может анализировать информацию и потом, дома подумать об этом, глубже поразмышлять, а если без записей, то тоже влетело-вылетело. Самое главное, найти способ компенсации. У вас другой тип нарушений, но и в вашем случае надо искать, вы психолог, в ваших силах раскопать больше чем логопед, потому что логопед на устную речь больше ориентируется, а у вас именно вопрос оптических нарушений, а это в первую очередь психолог должен работать. Понятно, что некоторые функции невозможно полностью восстановить, но найти способ облегчить жизнь можно.
У меня был ученик с нарушением восприятия вербальной информации, слова не мог запомнить на слух, когда научился читать и печатать, дело пошло повеселее, а на слух влетало и вылетало. Есть взрослая знакомая женщина у которой такое же нарушение, после ЧМТ, она тоже информацию на слух не воспринимала, но она записывает на диктофон, а потом конспектирует в блокноте, после этого она может анализировать информацию и потом, дома подумать об этом, глубже поразмышлять, а если без записей, то тоже влетело-вылетело. Самое главное, найти способ компенсации. У вас другой тип нарушений, но и в вашем случае надо искать, вы психолог, в ваших силах раскопать больше чем логопед, потому что логопед на устную речь больше ориентируется, а у вас именно вопрос оптических нарушений, а это в первую очередь психолог должен работать. Понятно, что некоторые функции невозможно полностью восстановить, но найти способ облегчить жизнь можно.
а вы кто?
Сейчас логопед, но у меня есть медицинское образование и психологическое.
*Nathalie-NN
писал(а)
сломан. Стройте... вы психолог
смысл вашего поста?
запомнили чего-то там про меня, выводы сделали, видимо знаете что ребёнок уже не в первом класс. и теперь так стройте, сломан. ммм, ценные советы, авторитетно.
Смысл поста только в том, что помню, как несколько лет назад вы рассказывали о своем ребенке, рассказывали, что вы сама психолог и с точки зрения логопеда, конечно же, психолог более компетентен в подобных вопросах, у психолога в принципе больше знаний о протекании психических процессов, их нарушениях и коррекции. Коррекционную работу должны проводить оба специалиста и это не моё мнение.
так вот прочитала ваши посты, а мнения вашего, чтобы вы поделились опытом, что-то рассказали - не нашла. только умные советы: "вам нужно найти знающего логопеда" (это с). возможно вас. (реклама такая)
Каждый человек информацию воспринимает, анализирует и выводы делает по-своему, имеет свои особенности в функционировании мозга. Не видя, не зная и не диагностируя человека, конкретных советов давать не надо, это все равно, что лечить по фотографии. Все дети разные, даже логопеды, посмотрите в теме, имеют разное мнение и дают разные советы одним и тем же детям. Если работаю с ребенком, то не пишу от балды что с ним надо делать, а иду от ребенка, на что он реагирует, что ему интересно, что он способен сделать, а что нет, нельзя даже прогнозы точные сделать, насколько всё непредсказуемо.
Здесь отписались уже каких известных авторов надо почитать, но поверьте от этого легче не станет, лучше один раз увидеть работу и спросить что и зачем, чем 100 раз услышать или прочитать. Здесь важна практика, нужен логопед, который с такими проблемами лет 20 проработал, честно пишу людям, кто спрашивает в приват куда пойти и где найти нужного человека и кому-то они не помогают, увы, а кому-то помогают. Я сама так училась, не только по книжкам, да, теорию надо знать, читать надо много, но надо иметь практику, которой нет у логопедов, которые учатся, я просилась посмотреть, показать приемы, методы, как вообще к этим детям подходить, потому что своим умом я дойду до этого года через 2-3-4, возможно), а когда результаты нужны вот уже прямо сейчас? Ну скажу я, а почитайте на досуге Садовникову и Корнева, а ещё обязательно прочитать Семенович "Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте", это про развитие межполушарных связей, но сначала Хомскую и Ахутину, такой ведь не проще путь, на годы можно увязнуть...
Здесь отписались уже каких известных авторов надо почитать, но поверьте от этого легче не станет, лучше один раз увидеть работу и спросить что и зачем, чем 100 раз услышать или прочитать. Здесь важна практика, нужен логопед, который с такими проблемами лет 20 проработал, честно пишу людям, кто спрашивает в приват куда пойти и где найти нужного человека и кому-то они не помогают, увы, а кому-то помогают. Я сама так училась, не только по книжкам, да, теорию надо знать, читать надо много, но надо иметь практику, которой нет у логопедов, которые учатся, я просилась посмотреть, показать приемы, методы, как вообще к этим детям подходить, потому что своим умом я дойду до этого года через 2-3-4, возможно), а когда результаты нужны вот уже прямо сейчас? Ну скажу я, а почитайте на досуге Садовникову и Корнева, а ещё обязательно прочитать Семенович "Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте", это про развитие межполушарных связей, но сначала Хомскую и Ахутину, такой ведь не проще путь, на годы можно увязнуть...
да я уже поняла что вы их тех людей, которые умеют лить воду и никакой конкретики. зато умеют вставлять в речь слова, которые в обычном обиходе не на слуху. плюс запоминают авторов. тут, конечно мне парировать нечем.
а конкретики-то вы ноль написали. ни одного какого-нибудь упражнения, случая (с изменениями данных).
понимаете, вас читать не интересно и бесполезно. авторы - не авторы. я всё равно забуду фамилии, я кстати, и ник ваш забуду (не запоминаю людей, если только этот ч-к не произвёл на меня ОСОБЕННОЕ впечатление). но так вам в этой теме уже писала дна девушка: воды много льёте,, скажите по существу. но либо не умеете - либо это сплошной пиар.
а конкретики-то вы ноль написали. ни одного какого-нибудь упражнения, случая (с изменениями данных).
понимаете, вас читать не интересно и бесполезно. авторы - не авторы. я всё равно забуду фамилии, я кстати, и ник ваш забуду (не запоминаю людей, если только этот ч-к не произвёл на меня ОСОБЕННОЕ впечатление). но так вам в этой теме уже писала дна девушка: воды много льёте,, скажите по существу. но либо не умеете - либо это сплошной пиар.
Я девушке ответила по существу, если вы не заметили, постом выше к кому надо обратиться за разъяснением, ниже ей ответили к кому ещё можно обратиться. В дошколке нет системы оценок, поэтому ничего конкретного логопеды работающие в дошкольных учреждениях сказать не могут, но когда мы учились, нам про это рассказывали, конкретно районный логопед, что такая система оценки есть и она всегда просила, чтобы детей с проблемами в начальных классах (1-2) к ней присылали, потому что если они к ней попадают в 5-9 классах, то исправить ситуацию сложнее в разы, а за пол года до ОГЭ совсем невозможно. И всё это для граждан РФ бесплатно. Но сами знаете, имеет место человеческий фактор и даже мнение опытного логопеда не имеет веса в конкретном месте, у конкретных людей.
Простите, но ваши обвинения в сплошном самопиаре беспочвенны, я не пиарю ни себя в темах, ни конкретных специалистов, но если спрашивают в приват, называю имена лишь тех, с которыми знакома, видела их результаты, в чьей компетентности не имею повода усомниться. Я могу представить насколько вам тяжело, и скорее в вас говорит обида, но винить всех логопедов тоже нельзя, знаю многих, работающих за 12 тысяч в бюджетной организации, исключительно добросовестно исполняющих свои обязанности и им ещё родителей приходится в чувства приводить, потому что когда бесплатно, оно легче, можно домашние задания не выполнять, результат спросит комиссия с учителя, а не с родителя.
Простите, но ваши обвинения в сплошном самопиаре беспочвенны, я не пиарю ни себя в темах, ни конкретных специалистов, но если спрашивают в приват, называю имена лишь тех, с которыми знакома, видела их результаты, в чьей компетентности не имею повода усомниться. Я могу представить насколько вам тяжело, и скорее в вас говорит обида, но винить всех логопедов тоже нельзя, знаю многих, работающих за 12 тысяч в бюджетной организации, исключительно добросовестно исполняющих свои обязанности и им ещё родителей приходится в чувства приводить, потому что когда бесплатно, оно легче, можно домашние задания не выполнять, результат спросит комиссия с учителя, а не с родителя.
Ну, про бесплатно - вы погорячились. Оба ребенка со школьным логопедом (единственным на весь район) занимались (а старший и сейчас занимается) очень даже платно. И проблемы старшего в 1-2 классе я видела, а учитель почему-то нет, и на все мои вопросы "куда пойти, что делать!?" был ответ "все хорошо, не переживайте вы так". Пока я сама, в 4 классе, через знакомых-знакомых и завуча другой школы не дошла до реально помогающего логопеда - никакой помощи со стороны педагогов ребенку не было.
Понятно, что в каждом районе своя ситуация, у нас есть логопед, дети ходят по 2-3 года на занятия, но сами понимаете, что государство много не заплатит, работа только групповая, толку мало будет, она должна быть индивидуальная. Но есть семьи, которые не могут себе позволить вообще логопеда, ну хоть какую-то помощь они получают там и у некоторых детей прогресс есть, из класса моего ребенка туда ходили 6 человек. Учителя не надо было убеждать, что это проблема, она сама в ужасе была, а вот некоторых родителей шантажом загоняли, либо логопед, либо 2 в четверти, и это потому что во 2 классе начали ставить оценки, а проблемы видно было в 1. Можете представить себе такое? Мне очень жаль вас, как мама , я прекрасно понимаю, что значит ощущение безысходности, от того, что твоему ребенку не могут помочь, при том, что у нас город-миллионник, у тебя есть деньги, но приходится по 3 года искать специалиста, способного помочь. Я тоже искала логопеда в свое время, но поняла, что надо самой выучится.
Хотя родителей, отказывающихся от занятий с логопедом потому что "у нас нормальный ребенок, а учитель придирается на пустом месте, и вообще им бы только деньги содрать" я тоже видела...
Ой, ну зачем Вы так? Девушка - логопед, причём из её сообщений мне понятно, что логопед знающий и думающий (всегда обращаю внимание на её ответы). Подсказала Вам правильные пути решения проблемы, грамотно, всё так и есть - опора на сохранные анализаторы/более развитые функции.
смеётесь что ли? подсказала она мне. я со своим ребёнком уже много лет занимаюсь. МНОГО. вот как раз как поняла что все логопеды-дефектологи - это так, больше отнести деньги.
а вся работа всё равно на маме.
а уж про опору на сохранные - только ленивый нынче не в курсе про это. все начитанные. а уж мамы дисграфиков и дислексиков многое уже прочитали.
я вот тоже пообращала внимание на её ответы. и ответы чаще всего :ищите знающего логопеда".
а вся работа всё равно на маме.
а уж про опору на сохранные - только ленивый нынче не в курсе про это. все начитанные. а уж мамы дисграфиков и дислексиков многое уже прочитали.
я вот тоже пообращала внимание на её ответы. и ответы чаще всего :ищите знающего логопеда".
Это все я так понимаю про риски акустической дисграфии. С остальными, в частности оптической, что делать?
Вы знаете, это совершенно не в русле моих профессиональных интересов, знаю ооочень поверхностно про дисграфию (как и про заикание, афазию), немного другим занимаюсь. Но, предполагаю, что надо заниматься зрительным образом графемы(буквы) - с подготовительной группой на занятиях грамотой в качестве профилактики лепим буквы, выкладываем из шнурков, конструктора, крупы.
У сына была ЗРР, потом ОНР. Занимались у 3 логопедов. На третьем остановились. Именно постановка звуков. Ни слова о группе риска, о дисграфии и дислексии. Это я уже сама в первом классе в интернете нашла. Пришла к нашему логопеду-дефектологу, да, говорит, это про Вас. Ну как так-то!!! Нельзя было раньше сказать? Предупредить? Вас я понимаю, достучаться до родителей, конечно, сложно. Пока это не их тетрадки).
При этом у меня в семье 4! дислексика/дисграфика разного возраста, у трех из них была ЗРР. Двоим, кто старше уже поздно диагноз сообщили. Просто они мучались в школе.
При этом у меня в семье 4! дислексика/дисграфика разного возраста, у трех из них была ЗРР. Двоим, кто старше уже поздно диагноз сообщили. Просто они мучались в школе.
посмотрела первые несколько комментариев. какие-то там очень средние логопеды. извините.
(настроение занудное. может не могу увидеть хорошего?)
(настроение занудное. может не могу увидеть хорошего?)
Там очень много молодых специалистов, но есть и "зубры", в том числе и сами авторы методик и пособий там пишут (та же Елена Мазанова). Просто читаю ежедневно, примелькалось, сразу вижу, когда начинающие фигню какую-то пишут-спрашивают, а когда опытные люди. Вот группа - vk.com/logoped_overheard , а то есть кучка подобных.
Вон, сегодня как раз обсуждают, что делать с ребёнком, который пишет "йула", "йолка" и тп
а где это обсуждение? можно в него ткнуть?
Не получается прикрепить. Вчера в 23.24. там народ и книги советует, и программу занятий. Вот честно, там ежедневно фото чьих-нибудь тетрадей выкладывают и я знаю, что отписываются с дельными советами люди из НН в том числе.
Ага
вот тетради я бы посмотрела, да.
мне бы надо пару ответов найти.
мне бы надо пару ответов найти.
Так пишите туда и всего делов. Можете сразу оговорить, что родитель, писать анонимно. Ещё советую (но это больше для специалистов) - Татьяна Гогуадзе, Наталья Пятибратова, авторы интересных работающих методик, у них пособия есть хорошие. Гогуадзе очень впечатляет своими результатами.
блин, я вроде мой пост предыдущий прАвила, дописывала. и нету ничо
Спасибо!
Пмпк не даёт рекомендаций школе как оценивать работы с дисграфией. Проходим пмпк раз в год - всегда говорят что к ним это отношения не имеет.
Программу обучения определят, да.
На этом все.
Программу обучения определят, да.
На этом все.
Это, скорее всего, районная ПМПК? Позвоните в областную, там более лояльные и грамотные специалисты, как мне показалось. Мне попадались нормативные документы, но я скользнула взглядом и всё. Помню там и про критерии оценивания, и про изучение иностранного что-то было, и про экзамены, но, поскольку это не моя тема, информация не заинтересовала.
Напишите мне в приват, дам контакты педагога (она работала именно школьным логопедом, сейчас ставку ликвидировали. Как раз в Вашем Ленинском районе, может и подскажет ходы-выходы)
Напишите мне в приват, дам контакты педагога (она работала именно школьным логопедом, сейчас ставку ликвидировали. Как раз в Вашем Ленинском районе, может и подскажет ходы-выходы)
У меня такой ребенок. Дисгафия в первую очередь, дислексия в меньшей степени. В школе мешает ОЧЕНЬ, и на русском, и на математике, и на английском. О том что это дисгафия, подозревала со второго класса, но куча специалистов-педагогов мне говорили, что это не так. Я как родитель проблемы видела - а специалисты-педагоги в школе почему то нет, было тогда ощущение, что я хожу по замкнутому кругу, пытаюсь пробить лбом стену, мне все мило улыбаются, только вот для ребенка не меняется ничего. Исписали кучу дополнительных прописей, постоянно дома дополнительно писали диктанты-сочинения-списывания - толку ноль.
Весь третий класс занимались нейрокоррекцией, решили несколько других проблем, но не грамотность. К концу 3 класса оценка по русскому была - три пишем, два у уме. В четвертом классе у него сменилась учительница, так она его тетради просто даже проверять отказывалась. В итоге домашку делали так - я писала карандашом, он потом поверх обводил ручкой. Тогда же начали заниматься с логопедом-дефектологом. Вот это реально помогло. Сейчас 5 класс, 2-3 ошибки на странице (вместо 3-4 на каждой строчке).
Полная беда с английским - буквы в словах даже при списывании пишет совершенно произвольно, а учительница - старой закалки "педагог с огромным опытом", о дисграфии слыхом не слыхивала, считает что ребенок ничего не делает и с ним никто никогда не занимался и не занимается.
Весь третий класс занимались нейрокоррекцией, решили несколько других проблем, но не грамотность. К концу 3 класса оценка по русскому была - три пишем, два у уме. В четвертом классе у него сменилась учительница, так она его тетради просто даже проверять отказывалась. В итоге домашку делали так - я писала карандашом, он потом поверх обводил ручкой. Тогда же начали заниматься с логопедом-дефектологом. Вот это реально помогло. Сейчас 5 класс, 2-3 ошибки на странице (вместо 3-4 на каждой строчке).
Полная беда с английским - буквы в словах даже при списывании пишет совершенно произвольно, а учительница - старой закалки "педагог с огромным опытом", о дисграфии слыхом не слыхивала, считает что ребенок ничего не делает и с ним никто никогда не занимался и не занимается.
пользуемся стираемой ручкой. Это решает множество проблем.
Да, многие и без таких проблем без стираемой ручки никуда. Я сама в детстве ластиком баловалась пока не протерла дыру на "РОНОвском" листочке с печатью (кто помнит что это такое?))) После этого перестала.
У нас тоже дисграфия в первую очередь. Учительница молодая, знает такие нарушения, но она же не дефектолог. Это не ее обязанность. Задачи по математике - ужас, пока читаем и понимаем условия сил уже не остается). А где, если не секрет, занимались нейрокоррекцией? Сейчас изучаю этот метод.
Английский для нас тоже кошмар был, в этом году стало лучше - 4 класс.
С логопедом-дефектологом занимались 2 раза в неделю? Мы во втором классе 2 раза в неделю занимались. Я каждый раз сидела на занятии и не могла понять, что они делают такого за 30 мин и 600 руб, чего мы не можем делать дома. При этом с заданиями он справлялся. Но на школьной программе это не очень отразилось. Потом у нас в школе был дефектолог, мой прибегал туда, делал задания и сбегал раньше времени (.
Английский для нас тоже кошмар был, в этом году стало лучше - 4 класс.
С логопедом-дефектологом занимались 2 раза в неделю? Мы во втором классе 2 раза в неделю занимались. Я каждый раз сидела на занятии и не могла понять, что они делают такого за 30 мин и 600 руб, чего мы не можем делать дома. При этом с заданиями он справлялся. Но на школьной программе это не очень отразилось. Потом у нас в школе был дефектолог, мой прибегал туда, делал задания и сбегал раньше времени (.
Я сама занимаюсь. Дети сложные. В теме много- много лет. Тогда не было даже интернета((.
Я тоже решила сама.
и я тоже сама
Да, с логопедом занимаемся 2 раза в неделю 45 минут + ДЗ. В прошлом году ДЗ от логопеда делали вместе, в этом году - уже полностью самостоятельно. Я не знаю, какое такое волшебство она применяет на занятиях, но - работает. Мои педагогические таланты с этим ребенком отдыхают. Сама заниматься с сыном так, чтоб был результат - не шмогла я, не шмогла )))
Нейрокоррекцией занимались в Учимся легко на Мещере. Раз в неделю в центре и ежедневные ДЗ дома.
Нейрокоррекцией занимались в Учимся легко на Мещере. Раз в неделю в центре и ежедневные ДЗ дома.
Да, с логопедом занимаемся 2 раза в неделю 45 минут + ДЗ. В прошлом году ДЗ от логопеда делали вместе, в этом году - уже полностью самостоятельно. Я не знаю, какое такое волшебство она применяет на занятиях, но - работает. Мои педагогические таланты с этим ребенком отдыхают. Сама заниматься с сыном так, чтоб был результат - не шмогла я, не шмогла )))
Нейрокоррекцией занимались в Учимся легко на Мещере. Раз в неделю в центре и ежедневные ДЗ дома.
Нейрокоррекцией занимались в Учимся легко на Мещере. Раз в неделю в центре и ежедневные ДЗ дома.
upuha писал(а)
учительница - старой закалки "педагог с огромным опытом", о дисграфии слыхом не слыхивала, считает что ребенок ничего не делает и с ним никто никогда не занимался и не занимается....
учительница - старой закалки "педагог с огромным опытом", о дисграфии слыхом не слыхивала, считает что ребенок ничего не делает и с ним никто никогда не занимался и не занимается....
да уж
=-O
Вот я думаю нужно ли нам ОБЪЕДИНЕНИЕ по интересам. Сообщество по таким проблемам, как дислексия/дисграфия. Обмен опытом. Прославление специалистов, которые помогли или наоборот. Информация о лояльных школах. Нам скоро в 5 класс и не факт, что нас не попросят забрать документы(. А куда идти пока непонятно(. Обсуждение методов, ну и, конечно, поддержка тех, кто с этим столкнулся. Мне кажется главное в этой ситуации - Не довести себя и своих детей!
Все это есть на - "особые дети".
Школ нет таких, даже с заключением пмпк к сожалению все туго- нет мест, нет классов, учителя не готовы.
Школ нет таких, даже с заключением пмпк к сожалению все туго- нет мест, нет классов, учителя не готовы.
Спасибо! Посмотрю на особые дети. Но я думаю об объединении не только в рамках форума. Возможно встречи для общения, лекции от специалистов и т.д. Такая социальная инициатива может будет услышана))).
где-то я видела ссылку на такое объединение московское. вот если к ним прикрепиться, то может лет через 20 что-то изменится.
я лично в самой себе сил уже на всё такое не чувствую. я даже рассказывать не хочу про это. ((
я лично в самой себе сил уже на всё такое не чувствую. я даже рассказывать не хочу про это. ((
Да, Ассоциация родителей и детей с дислексией. Я им на той неделе написала на счет "представительства в регионах". Но пока не ответили. Они ведут большую информационную и просветительскую работу.
Я понимаю... У меня вот уже нет сил смотреть в тетради, дневник, делать ДЗ. Решила зайти с другой стороны. Пока еще есть интерес.
Я понимаю... У меня вот уже нет сил смотреть в тетради, дневник, делать ДЗ. Решила зайти с другой стороны. Пока еще есть интерес.
Да тоже не все здорово в Москве с работой с дислексией. У подруги сын дислексик в Москве, и с медицинским диагнозом, обеспечивающим инвалидность ( не неврология и не психиатрия). Все, что они имеют в части помощи по проблеме дислексии - 3 недели раз в год курс занятий со специалистом. Остальное - за деньги родителей при их наличии. Про ассоциацию в курсе, но у них больше упор именно на просветительскую работу, а не коррекцию.
Да, я поняла, что они за просвещение. Но это не мало. Пишут про то, что положено таким деткам. Но вот как этого добиться. Моя сестра и племянница ушли из школы в 5 и во 2 классах из-за учителей и руководства школы. Возможно, в таких случаях просвещение поможет.
У старшего со второго класса было что ни диктант то двойка((, учитель у нас хороший, сразу сказала что надо к логопеду. Т.к.я дама придирчивая сменила двух логопедов и на третьем мы остановились...Занимались в итоге пол года с логопедом, первые результаты занятий были очевидны уже через месяц- ребенок практически перестал пропускать буквы на письме, проработали парные согласные....Наша логопед и нейрогимнастикой занимается, но мы могли к ней ходить только один раз в неделю. Очень рада что мы не запустили до 3-4 класса и дальше, сейчас у ребенка твердая 4. Конечно остались ошибки по невнимательности- с этим сложнее, но теперь мне не страшно открывать тетрадь).
Думаю что если много ошибок на письме- лучше сразу к логопеду, чтоб узнать есть дисграфия или нет. Нейрогимнастика это как я поняла развитие пежполушарки, тоже для письма полезно в комплексе наверное.
Думаю что если много ошибок на письме- лучше сразу к логопеду, чтоб узнать есть дисграфия или нет. Нейрогимнастика это как я поняла развитие пежполушарки, тоже для письма полезно в комплексе наверное.
Спасибо! Да, я за комплексный подход. Как раз изучаю.
Прочитала всю ленту до конца,могу сказать по своему опыту,у нас сейчас 6 класс,всю начальную школу мы еле тянули,я еще когда мы были в садике поняла всю суть вопроса и прошла сама переподготовку по "Олигофренопедагогике",занималась с ребенком по разным тетрадям,но большого всплеска видно не было,он не слышит и не воспринимает звуковку (фонематическое нарушение слуха) как надо ,или как говорят "что слышу то и пишу",только сейчас к 6 классу он стал взрослее ,начал применять правила,орфографические ошибки стали исчезать.
Здравствуйте! Поделюсь, вдруг кому пригодится. У меня у дочки в прошлом году (2-й класс) классный руководитель предположила дисграфию (пропускает буквы и слоги, делает ошибки в знакомых словах, знает правила, но пишет неправильно, в итоге в 1-й четверти "3") рекомендовала обратиться к логопеду. С логопедом занимались весь учебный год, 2 раза в неделю, хотя она сразу сказал, что у дочки не истинная дисграфия, а скорее недостаток внимания и концентрации, но надо же что-то делать (((. В итоге при занятиях с логопедом успеваемость была получше, ошибок меньше. Лето отдыхали, пришли в этом учебном году в 3-й класс - все по-новой, те же проблемы с русским. Логопед в прошлом году говорила, что нужно развивать межполушарные связи. В этом году попробовали заниматься по методу БОС (биологической обратной связи). Насколько я понимаю, это как раз и есть нейрокоррекция и развитие межполушарных связей. У нас в НН этим занимается Наталья Антонова, она и на nn.ru есть, я ее тут и нашла. www.nn.ru/community/nashi_de...ya_32007460.html
Мы уже прошли 10-дневный курс. Там занятия на координацию (на балансировочной доске, с мячиками) плюс несколько программ на компьютере - развивают внимание, слух, на развитие оперативной памяти и др. Занимались в середине октября.То, что напишу, даже для меня звучит фантастично, но уж как есть - четвертные оценки поправили )))) итоговый диктант дочка писала на 4-й день курса, на "4", ошибок гораздо меньше. Сейчас, по окончании курса, еще доделываем некоторые программы онлайн. В общем, мои ожидания оправдались более чем. Посмотрим, как будет дальше.
Мы уже прошли 10-дневный курс. Там занятия на координацию (на балансировочной доске, с мячиками) плюс несколько программ на компьютере - развивают внимание, слух, на развитие оперативной памяти и др. Занимались в середине октября.То, что напишу, даже для меня звучит фантастично, но уж как есть - четвертные оценки поправили )))) итоговый диктант дочка писала на 4-й день курса, на "4", ошибок гораздо меньше. Сейчас, по окончании курса, еще доделываем некоторые программы онлайн. В общем, мои ожидания оправдались более чем. Посмотрим, как будет дальше.
Спасибо! Про БОС знаю. Еще не пробовали.
Спасибо!
Посоветуйте, логопеда-дефектолога в Щербинках.
ВАЖНО! ЛЕКАРСТВА!
Мы с рождения у неврологов. Сниженный мышечный тонус, стремительные роды.
Пили и кололи все курсами, что назначали.
Нам попадались 2 вида неврологов:
1. Назначают много, пить, колоть, а то поздно/хуже будет. Такие обычно в поликлиниках.
2. Дзен-неврологи - созерцаем/расслабляемся мало назначают или не видят необходимости. Такие по отзывам и более "именитые".
Не могу понять был эффект или нет. Я понимаю - накопительный эффект и т.д. Но не Вижу...
Как у ВАС???
Мы с рождения у неврологов. Сниженный мышечный тонус, стремительные роды.
Пили и кололи все курсами, что назначали.
Нам попадались 2 вида неврологов:
1. Назначают много, пить, колоть, а то поздно/хуже будет. Такие обычно в поликлиниках.
2. Дзен-неврологи - созерцаем/расслабляемся мало назначают или не видят необходимости. Такие по отзывам и более "именитые".
Не могу понять был эффект или нет. Я понимаю - накопительный эффект и т.д. Но не Вижу...
Как у ВАС???
сниженный мышечный тонус. - это даааа. причём, видимо, навсегда. долгое врем было так: его толкнули (ребятки), а он упал. он не успел собраться и устоять или отшагнуть.
роды - долгие, 24 часа, на окситоцине (который не помог - открывали в ручную, и у меня на него что-то типа аллергии что ли было)
в целом развивался по норме. общительный малыш с миллионом тем и почему. только всё никак цифры и буквы не давались, и пазлы. списывали на - не дорос, не интересно.
сразу перед школой начала по специалистам ходить, а в его первом классе поседела чуть не на пол головы от того как мы учились
роды - долгие, 24 часа, на окситоцине (который не помог - открывали в ручную, и у меня на него что-то типа аллергии что ли было)
в целом развивался по норме. общительный малыш с миллионом тем и почему. только всё никак цифры и буквы не давались, и пазлы. списывали на - не дорос, не интересно.
сразу перед школой начала по специалистам ходить, а в его первом классе поседела чуть не на пол головы от того как мы учились
Мы пошли в спортивное плавание - Каждый день 2-3 часа. Зв год результат супер! Где там был сниженный тонус))). Психологически помогло - когда дети хвалятся "я отличник", мой говорит "а я пловец". Ситуация успешности. Хотя по началу было сложно.
мой силён в другом. у него луки золотые. он откуда-то видит, чует суть процессов.
Можно глупый вопрос опытному человеку. Как ее распознать на раннем этапе? Мы первоклашки с этого года и дочь периодически при письме пропускает буквы, делает ошибки в написании слов,чтение медленно,но верно-полет нормальный.Меня это беспокоит.... У старшего детя таких проблем не было, у него врожденная грамотность генетически.
Может все это в моей голове? Это как у студентов-медиков первых курсов,когда они находят у себя все болезни по описаниям,которые проходят на лекциях....
Может все это в моей голове? Это как у студентов-медиков первых курсов,когда они находят у себя все болезни по описаниям,которые проходят на лекциях....
Здравствуйте! Я, к сожалению, не специалист). Выше писали логопеды. В первом классе дети могут периодически и пропускать, и описываться, и медленно читать - они же еще учатся и все с разной скоростью. Но если это происходит регулярно, постоянно, есть "глупые" ошибки, в местах где сложно ошибиться, большое количество пропусков букв, удвоение слогов, слитное и раздельное написание в неожиданных местах, перестановка букв/слогов, зеркальное написание, после работы над ошибками они не исчезают, а повторяются вновь и вновь, скорость чтения не увеличивается, а сколько бы не читали все на одном уровне, непонимание прочитанного - Вы это заметите, что точно есть проблема, учитель тоже сразу это увидит и отреагирует в соответствии со своими знаниями этой проблемы (либо поймет, либо пошлет). Чтобы не переживать, можно обратиться за консультацией к логопеду-дефектологу и показать ему тетради.
Спасибо Вам,это мои тараканы,наверное). Просто пока она все делает медленно и часто с ошибками,поэтому мне многое мерещится в этом.Надеюсь,наш педагог заметит, правильно Вы сказали,если что пойдет не так. Буду надеяться на ее опыт.
Терпения Вам и сил переломить ситуация в свою сторону. Читала,что за рубежом это не считается каким-то особенным отклонением,полно очень известных людей с такими особенностями развития. Надо пережить школу-дальше будет легче. Я в этом все больше убеждаюсь.
Терпения Вам и сил переломить ситуация в свою сторону. Читала,что за рубежом это не считается каким-то особенным отклонением,полно очень известных людей с такими особенностями развития. Надо пережить школу-дальше будет легче. Я в этом все больше убеждаюсь.
Да, до конца первого класса это вариант нормы, при условии, что есть прогресс.
К сожалению, именно "опытные" педагоги склонны списывать такие проблемы на невнимательность и недостаточность дополнительных занятий с детьми, а не дисграфию/дислексию. Так что смотрите сами внимательнее, ищите альтернативное мнение, помимо учителя.
К сожалению, именно "опытные" педагоги склонны списывать такие проблемы на невнимательность и недостаточность дополнительных занятий с детьми, а не дисграфию/дислексию. Так что смотрите сами внимательнее, ищите альтернативное мнение, помимо учителя.
Да, мне знакомые из Швейцарии говорили, что там таким товарищам есть аудио сопровождение, чтобы не читать и не тратить силы и время на чтение задания.
ДОлька80 писал(а)
Надо пережить школу-дальше будет легче. ...
Надо пережить школу-дальше будет легче. ...
так вообще-то вся суть в этом .ещё и поступить куда-то надо. а для этого нужен офигительный средний балл после 9-го. и хорошо сданные егэ после 11. а где всё это взять?!?! сдаём-то на общих основаниях, равно с детьми, без всяких дис. поэтому слон ты или сокол - будь добр идеально проплыть.
Ну не было бы у вас общих оснований, а была бы льгота. Дальше то что?
Есть родственник - инвалид детства - взяли его в строительный институт по льготе, и пошли сплошные пересдачи тянущиеся по пол года (а это уже затягивает). Так и не закончил в итоге.
А если бы сразу пошел на рабочую специальность, каким-нибудь плиточником/сантехником - и профессия была бы и зарплата не ниже.
Есть родственник - инвалид детства - взяли его в строительный институт по льготе, и пошли сплошные пересдачи тянущиеся по пол года (а это уже затягивает). Так и не закончил в итоге.
А если бы сразу пошел на рабочую специальность, каким-нибудь плиточником/сантехником - и профессия была бы и зарплата не ниже.
Вот тоже думаю. А есть ли смысл(. Брат двоюрный тоже с такимм же проблемами. Мама его жизнь положила его отучить в школе, училище, высшее попытались - не смогли. Но это 20 лет назад было( Тогда совсем печально с такими отклонениями (.
ну так то есть получается что дислексик может быть только плиточником? или сантехником?
а так почитаешь интернет.. столько талантливых дислексиков. как же они смогли не застрять в плитке и сантехработах
а так почитаешь интернет.. столько талантливых дислексиков. как же они смогли не застрять в плитке и сантехработах
Значит у этих дислексиков хватило талантов для поступления в вузы на общих основаниях, либо они проявили свои таланты без вузов.
корявенько обучать дислексиков в целом не можем, не умеем. а тогда пусть будут недоучками. точно они сами дураки. вот она - система. а значит ни особых интересных работ, и должности мало кто получит, и в армию сходят..(да, они так здорово в правилах соображают, время чувствуют (от слова никак) им там самое место.
логики не видать в этой системе. ну, по кр мере я не вижу.
логики не видать в этой системе. ну, по кр мере я не вижу.
В детстве Эйнштейн не проявлял математических способностей....
Его отдали в католическую начальную школу. Он отнесся к ней равнодушно. Десяти лет его определили в одну из гимназий Мюнхена. Ее он возненавидел .... Дети маршировали, учителя рявкали - как казарма. Он отвергал всякую муштру и приходил в ужас от принуждения в любом виде или в любой форме - физической, эмоциональной или умственной.
У него были хорошие - но не больше того - успехи в физике и математике. Но он не выносил большинства школьных предметов и вовсе не хотел преуспевать в них. В этом он весьма отличался от многих одаренных мальчиков и почти от всех будущих ученых.
Эйнштейна бросил мюнхенскую гимназию, которую ненавидел, и не сдавал выпускных экзаменов, которые презирал.
Он сразу же провалился на вступительных экзаменах в Политехнический институт в Цюрихе. Он хотел поступить туда, чтобы стать инженером-электриком.
лучшие члены семьи Эйнштейнов, разбросанные по всей Европе, наскребли деньги на обучение молодого Эйнштейна. И уж неудивительно, что он сдал вступительные экзамены по тем предметам, которые изучал, и провалился по остальным.
И Эйнштейн вынужден провести год в швейцарской кантональной школе. Затем он поступил на педагогический факультет Цюрихского Политехникума, желая теперь стать учителем физики.
В институте ему очень повезло. Он учился у выдающегося ученого, который после опубликования первых эйнштейновских работ признал, что ученик намного превзошел его (хотя учился Эйнштейн с ленцой). Цюрихский Политехникум был хорошим учебным заведением, и общий уровень преподавания был там высоким. У Эйнштейна появились друзья, которые восторгались им.
Эйнштейн получил диплом, но стал безработным. Одно время казалось, что ему никогда не найти себе работы. Раза два удалось временно устроиться преподавателем.
Ему помог верный и любящий друг Марсель Гроссман, впоследствии сам ставший видным ученым. Он уговорил своего отца, состоятельного швейцарского промышленника, куда-нибудь устроить Эйнштейна.
Так Энштейна приняли на работу в патентное бюро.
Работая там он опубликовал (в 1905 году) пять научных статей.
В одной из них, очень просто написанной, давалось квантовое объяснение фотоэлектрического эффекта - за эту работу через шестнадцать лет он был удостоен Нобелевской премии.
(с) из интернета
вот если бы не родственники, которые скинулись нормально так на обучение этого дитятки в Цюрихе, и если бы не влиятельный папа лучшего друга... и где б он был со своим гонором и великими мыслями?
Его отдали в католическую начальную школу. Он отнесся к ней равнодушно. Десяти лет его определили в одну из гимназий Мюнхена. Ее он возненавидел .... Дети маршировали, учителя рявкали - как казарма. Он отвергал всякую муштру и приходил в ужас от принуждения в любом виде или в любой форме - физической, эмоциональной или умственной.
У него были хорошие - но не больше того - успехи в физике и математике. Но он не выносил большинства школьных предметов и вовсе не хотел преуспевать в них. В этом он весьма отличался от многих одаренных мальчиков и почти от всех будущих ученых.
Эйнштейна бросил мюнхенскую гимназию, которую ненавидел, и не сдавал выпускных экзаменов, которые презирал.
Он сразу же провалился на вступительных экзаменах в Политехнический институт в Цюрихе. Он хотел поступить туда, чтобы стать инженером-электриком.
лучшие члены семьи Эйнштейнов, разбросанные по всей Европе, наскребли деньги на обучение молодого Эйнштейна. И уж неудивительно, что он сдал вступительные экзамены по тем предметам, которые изучал, и провалился по остальным.
И Эйнштейн вынужден провести год в швейцарской кантональной школе. Затем он поступил на педагогический факультет Цюрихского Политехникума, желая теперь стать учителем физики.
В институте ему очень повезло. Он учился у выдающегося ученого, который после опубликования первых эйнштейновских работ признал, что ученик намного превзошел его (хотя учился Эйнштейн с ленцой). Цюрихский Политехникум был хорошим учебным заведением, и общий уровень преподавания был там высоким. У Эйнштейна появились друзья, которые восторгались им.
Эйнштейн получил диплом, но стал безработным. Одно время казалось, что ему никогда не найти себе работы. Раза два удалось временно устроиться преподавателем.
Ему помог верный и любящий друг Марсель Гроссман, впоследствии сам ставший видным ученым. Он уговорил своего отца, состоятельного швейцарского промышленника, куда-нибудь устроить Эйнштейна.
Так Энштейна приняли на работу в патентное бюро.
Работая там он опубликовал (в 1905 году) пять научных статей.
В одной из них, очень просто написанной, давалось квантовое объяснение фотоэлектрического эффекта - за эту работу через шестнадцать лет он был удостоен Нобелевской премии.
(с) из интернета
вот если бы не родственники, которые скинулись нормально так на обучение этого дитятки в Цюрихе, и если бы не влиятельный папа лучшего друга... и где б он был со своим гонором и великими мыслями?
Это было в 1905 году. Сейчас возможностей пробиться намного больше. И возможностей достать информацию и учиться/развиваться самому/дистанционно и тп - намного больше - было бы желание. Нет уже такой потребности в вузах, что не поступил - все - грузчик-сантехник.
А на одного такого Энштейна сколько приходится людей которых мама-папа запихали в институт, а они не смогли его окончить, или окончили ,а теперь работают где-нибудь "менеджером по хз чему"? Может всех подряд тогда в вузы брать? Неизвестно ведь из кого потом гений получится.
А на одного такого Энштейна сколько приходится людей которых мама-папа запихали в институт, а они не смогли его окончить, или окончили ,а теперь работают где-нибудь "менеджером по хз чему"? Может всех подряд тогда в вузы брать? Неизвестно ведь из кого потом гений получится.
cheers писал(а)
Неизвестно ведь из кого потом гений получится.
Неизвестно ведь из кого потом гений получится.
это уж точно. это, может даже частенько неизвестно бывало.
но дислексиков с каждым годом всё больше. фик знает почему, может экология. думаю, всё ж таки лет через 20 придут к варианту обучения таких детей.
Сейчас вообще у детей мозги по другому работают из-за появления гаджетов. Тяжелее сконцентрироваться и долго удерживать внимание на чем-то одном, тяжелее запоминать большие объемы информации (и кажется незачем - гугл то всегда под рукой).
У нас учительница по рисованию сказала, что у сегодняшних детей даже проблемы с восприятием 3х мерной реальности - они все 3д видят как в планшете.
В Вузе им явно тяжелее придется.
У нас учительница по рисованию сказала, что у сегодняшних детей даже проблемы с восприятием 3х мерной реальности - они все 3д видят как в планшете.
В Вузе им явно тяжелее придется.
нельзя сказать что именно с гаджетами связано. когда родился старший такого кол-ва гаджетов в быту ещё не использовалось. ну как в быту.... но планшету в руки младенцу не давались )) мультики у него появились не ранее 2,5 лет это точно. до этого были только аудио сказки в отличном исполнении.
так что если деть дислексик - это это, видимо, есть уже сразу, предустановлено, ткскзать)
так что если деть дислексик - это это, видимо, есть уже сразу, предустановлено, ткскзать)
А дайте угадаю, у вас старший ребенок читал больше младшего ребенка в таком же возрасте?)
Если да, то нормально все. Мне самой с детства ахали, что врожденная грамотность, но грамотный русский язык не может быть врожденным (как и другие языки мира). Я грамотно писала всегда только за счет того, что много читала, лет с трех что-ли меня научили, к первому классу я прочитала все, что было не приколочено. Когда много читаешь, зрительная память на слова развивается, в итоге пишешь грамотно. А вот правил русского языка в итоге не знаешь вообще :)
В классе другие детишки были, конечно, не такие любители чтения, как я, и буквы пропускали, и ошибки делали дурацкие, и читали медленно, но школа многих из них в итоге заставила научиться писать более-менее грамотно.
Если да, то нормально все. Мне самой с детства ахали, что врожденная грамотность, но грамотный русский язык не может быть врожденным (как и другие языки мира). Я грамотно писала всегда только за счет того, что много читала, лет с трех что-ли меня научили, к первому классу я прочитала все, что было не приколочено. Когда много читаешь, зрительная память на слова развивается, в итоге пишешь грамотно. А вот правил русского языка в итоге не знаешь вообще :)
В классе другие детишки были, конечно, не такие любители чтения, как я, и буквы пропускали, и ошибки делали дурацкие, и читали медленно, но школа многих из них в итоге заставила научиться писать более-менее грамотно.
Не угадали,читает только на уровне школьной программы, к сожалению((. "Подсадила" его сейчас на "Поттера",пошло дело, 2 книги прочитал на одном дыхании, 3-яя пролежала все каникулы,хотя он ее второй раз уже продлевает в библиотеке.
До школы хоть и рано научился читать-не читал,больше любил писать: цифры,буквы..Так что я склонна верить только в это))))
До школы хоть и рано научился читать-не читал,больше любил писать: цифры,буквы..Так что я склонна верить только в это))))
С дисграфией правило "много читаешь - грамотно пишешь" не работает, к сожалению. У дисгафиков мозги устроены по другому, "выключены" определенные зоны мозга. Можно хоть учитаться, на грамотность это не повлияет. Есть лично знакомые примеры - девушка иллюстратор, читает ОЧЕНЬ много в силу профессии, но не в состоянии даже заявление на выпуск карты в банке самостоятельно без ошибок написать. Подруга свекрови, которая и читала книги, и зубрила правила днями и ночами, но школа так и не "заставила" ее научиться писать правильно, из школы её в итоге выгнали (пошла в вечернюю ШРМ).
К счастью, сейчас разработаны другие методики, кроме "больше читайте и все пройдет", реально помогающие таким детям.
К счастью, сейчас разработаны другие методики, кроме "больше читайте и все пройдет", реально помогающие таким детям.
Ну не, я осознаю, что дислексия и дисграфия - это серьезные проблемы, которые нужно решать чем-то более сложным, чем книжкой :)
Но исходя из поста, на который я отвечала, речь о первоклашках, а уж они априори пропускают буквы, пишут с ошибками, но дисграфия потом не у каждого, не?
Но исходя из поста, на который я отвечала, речь о первоклашках, а уж они априори пропускают буквы, пишут с ошибками, но дисграфия потом не у каждого, не?
Не все первоклашки пропускают буквы и пишут с ошибками, и не всегда это связано с чтением. Младшенький-нечитающий вполне себе писал без ошибок. Мой дед с 4 классами образования в 12 лет ушел из родной глухой деревни на заработки. И с таким школьным "багажом" впоследствии сдал вступительные экзамены в ВУЗ по русскому на 5. И всю жизнь очень удивлялся - как так можно писать с ошибками? Так что "врожденная грамотность" вполне себе бывает.
Пропуск букв и "дурацкие" ошибки - это вполне себе повод (один из) насторожится, наблюдать динамику и задуматься о возможной дисграфии. Если бы мне об этом сказали раньше, а не успокаивали с 1 по 3 класс, что мол все такие ошибки делают, читайте больше, пройдет - не было бы потеряно 2 года. И сейчас в 5 классе было бы гораздо легче, корректировать только английский, а не русский+английский.
Пропуск букв и "дурацкие" ошибки - это вполне себе повод (один из) насторожится, наблюдать динамику и задуматься о возможной дисграфии. Если бы мне об этом сказали раньше, а не успокаивали с 1 по 3 класс, что мол все такие ошибки делают, читайте больше, пройдет - не было бы потеряно 2 года. И сейчас в 5 классе было бы гораздо легче, корректировать только английский, а не русский+английский.
Причините нам добро , плиз , я уже не могу эти класные роботы и аружие исправлять =-O
Не говоря о поздравительных открытках в одно слово ятибяпозровляю (
Не говоря о поздравительных открытках в одно слово ятибяпозровляю (
Еще чуть-чуть ). Заканчиваю курс) . Я без спец.образования, но я Вас понимаю, как мама)
Ждём ждём :-)
Добрый день, у меня такой сын. Сейчас мы учимся в 6 классе . Проблему увидели в конце первого класса, когда писали диктант. По началу не поняли конечно, нам ссылались "мол на осень вас надо". В начале второго класса ходили к логопеду месяца три, но она сказала сразу у меня у самой такой сын и ничего фактически вы не сможете сделать, просто оставьте это. Он правша - левша, у них что-то там перекрещивается в полушариях. все диктанты у нас по началу были ( именно диктанты) 2/2, 2/3. сейчас он старается и правила знает диктанты 2/4, 2/5. Но грамматика всегда 2. Просто отстала от ребенка , занимаемся дополнительно в силу того, на сколько хватает времени ( в частности переписываем просто тексты- это нам показалось самое эффективное и пишем диктанты) потом разбираем , но это бесполезно . Он говорит надо писать жираф , так как жи-ши, но в классе может везде писать жы. По русскому и директору так и сказала, у вас есть такой ребенок, проблема эта с 1 класса, я готова заниматься - пусть педагог даст рекомендации. Логопед нам выдавала справку - дисграфия, ее прикрепляли к журналу тогда.
Спасибо! Понимаю Вас. Я тоже отстала с оценками. Хорошо, что в школе понимают. Я не знаю как нас в 5 класс возьмут, чтобы школу не менять(.
Возьмут , никуда не денутся
у нас, кстати, с русским стало лучше. по кр мере на уровне начальной школы. но теперь вот эти постоянные запятые. и не слышим и не видим их (и раньше так было, но раньше запятые не было так много и это не так бросалось в глаза). это можно, кстати, частично зубрёжкой победить. просто времени много угрохается (ну потому что он же это не видит и это голову тут же покидает, как не нашедшее применения. и тогда заново зубрим. но вы же и так в теме)
Если у ребенка только дисграфия помогают тренировки внимания. А в помощь дислексикам разработан особый шрифт, который облегчает чтение. Раньше был только английский, теперь и русский есть и книги с ним печатаются. Подробнее можно в ФБ посмотреть m.facebook.com/groups/710441...7453&ref=m_notif
Давайте соберём в рамках темы всех проверенных специалистов Нижнего, которые работают с дислексией\дисграфией. Где и кто может диагностировать, кто ведёт занятия для дошкольников и школьников по разным методикам и направления.
ФИО спецалиста-направление работы-где принимает.
ФИО спецалиста-направление работы-где принимает.
Это было бы здорово) Я для этого сообщество и хочу создать
подниму тему, актуально тоже(
ап
ап
ап
Поднимаю актуальную тему. Лето пролетит и снова в школу. Кто как закончил? Нас просили покинуть учебное заведение из-за неуспеваемости, но оставили) Пока...
Нас тоже хотели просить, но дистанционное обучение сыграло на руку- оценки стали лучше, так как выполняли вместе.
Да, с дистантом повезло. Какая школа, если не секрет? У нас 186. Давят на то, что все вот отличники и ребенку не комфортно будет.
У нас гастро интернат номер 5 на горького
Нам предпологали дислексию/дисграфию лет с 5 логопед. Плюс дефицит внимания. Долго учились читать, сейчас в 8 до сих пор читаем по слогам, короткие слова полностью, писать начинали с буквами в разные стороны, пропуском, заменой букв и т.д. Сейчас лучше. Думаю потому что заранее стали заниматься и отрабатывать. Но мы так и занимаемся с логопедом и будем заниматься класса до 5 точно. Эффект есть, но это постоянный долбеж и куча заданий помимо школы. Лечение от невролога. Психолог. НейроБос прошли 2 курса- 30 и 15 занятий . Сразу после был результат. Потом все потихоньку пропало хоть их задания и выполняли. Этим надо постоянно заниматься с перерывами. Но дорого. Нейронные связи не дозрели и когда созреют неизвестно. Обещают к 10-12.
Здравствуйте! Спасибо за отклик. Как в школе относятся? Мы перешли в пятый и это уже совсем не "началка"(. Где БОС проходили? Не в Институте Педиатрии на Семашко?
В школе учителя выбирала адекватного и работающего с такими детьми. Такие сейчас дети не редкость. Вижу и в нашем классе таких еще парочку, но там родители ничего не делают, один ответ -а что я сделаю, русский не его. Они даже к логопеду не хотят идти, звуки же правильно говорит.
Пока нормально учитель относится, она знает что занимаемся. Что будет дальше - увидим. Нейробос в центре развития мозга, их несколько в городе.
Пока нормально учитель относится, она знает что занимаемся. Что будет дальше - увидим. Нейробос в центре развития мозга, их несколько в городе.
да никуда дислексия не денется. моему 15. идет в 9 класс. куда дальше - не понятно ((
Сейчас буквы не путает, не пропускает, с проверочными словами тормозит, найти их ему сложно. Словарные слова учит и почти не ошибается. Диктанты пишет на 4. Я вижу результат, но это работа не 1 года и даже не 2. Вероятность есть что не пройдет, но я надеюсь на лучшее.
дальше оч важна скорость чтения. задания увеличиваются, сами тексты усложняются. уже не так легко читаются. потом усложняется русский. правила сложно усвоить и легко применять на практике.... и т.д. много читать нужно по всем предметам. одна только история чего стоит. (ладно хоть биология проще читается. сами тексты проще для восприятия). но всё равно дислектик читает медленнее среднестатистич ученика.
а где занимаетесь у психолога?
Рейтинг основных форумов
Городские форумы
Городской форум
Городской форум для новичков
Нижегородская политика
Жалобная книга
Бабский форум
Мужской
Анонимный медицинский форум
Дурацкие вопросы
Автофорумы
Автофорум главный
Девушка за рулем
ВАЗ форум
4х4 форум
Жалобный
Шевроле Форум
Такси
Автозапчасти
Гаражный форум
KIA-форум
Рено форум
Hyundai Форум
VAG Форум
Форумы покупок
Центр раздач: информационный форум
Глав-Пристрой (со всех форумов, взрослый)
Совместная покупка
Совместная покупка: центральный
Совместная покупка: взрослый
Совместная покупка: вкусный
Совместная покупка: мама и малыш
Совместная покупка: уютный
Совместная покупка: сбор предоплаты, раздачи
Совместная покупка: услуги
Совместная покупка: область
Совместная покупка: Дзержинск
Совместная покупка: Саров
Зарубежные интернет-покупки
Покупаем вместе
Покупаем Вместе: Основной
Покупаем вместе: БОЛЬШОЙ ШОПИНГ (взрослый)
Покупаем вместе: БЕБИ-ШОП (детский)
Покупаем вместе: ДОМОВОЙ
Покупаем вместе: ГАСТРОНОМ
Покупаем вместе: Сбор предоплаты, раздачи
Покупаем Вместе: пристрой
Покупаем Вместе: услуги
Выгодная покупка
Выгодная покупка - общие вопросы
Выгодная покупка - взрослый
Выгодная покупка - детский
Выгодная покупка - сбор предоплаты, раздачи
Выгодная покупка - объявления
Форум закупок
Мой малыш
Мой малыш - Основной
Мой малыш - Объявления. Общий
Мой малыш - Объявления: детская одежда
Мой малыш - Объявления: детская обувь
Мой малыш - Объявления: детский транспорт, игрушки, мебель
Халявный
Халявный (основной)
Котята и др. животные
Элитный (продажа неликвидных товаров)
Услуги
Домоводство
Полезный форум
Бытовые проблемы
Деревенский форум
Домоводство
Цветочный форум
Форум владельцев кошек
Дачный. Основной.
Бытовая Техника
Творческий
Рукоделие основной
Форумы по интересам
Фиолетовый форум
Сделаны в СССР
Музыкальный
Кино форум
Кладоискатели и коллекционеры
Рыболовный
Охотничий
Стильный форум
Флирт, Любовь, Знакомства
Фотофорум
Здоровье
Развитие Человека
Пивной форум
Кулинарный
Парфюмерный
Парфюмерная Лавка
Собачий форум
Собачий форум: Основной
Собачий форум: пристрой животных
Наши Дети
Наши дети
Школьный форум
Особые дети
Технофорумы
Интернет-НН
GPS форум
Мобильный форум
Техно-форум
Технотуса
Проф. и бизнес форумы
Бизнес форум
Фотография
Недвижимость
Банковский форум
Медицина
Форум трейдеров
Бухучет и аудит
Юридический
Подбор персонала
Разработчики ПО
Строительные форумы
Строительный форум (основной)
Окна
Форум электриков
Мебель
Кондиционирования и вентиляция
Форум строительных объявлений
Форум проектировщиков
Все строительные форумы
Туризм, отдых, экстрим
Туризм, отдых, экстрим
Спортивные форумы
Клуб болельщиков
Спортплощадка
Боевые искусства
Велофорумы Нижнего Новгорода
Велофорум Нижнего Новгорода
Путешествия
Нижегородская область
Недвижимость
Недвижимость
Ипотека
Земельный форум
ТСЖ
Садоводческое товарищество
Жилые районы
Автозаводский район
Сормовский район
Мещерское озеро
Все форумы районов
Форумы домов
Корабли
Новая Кузнечиха
Октава ЖК (ул. Глеба Успенского)
Мончегория ЖК
Аквамарин ЖК (Комсомольская пл.)
Сормовская Сторона ЖК
КМ Анкудиновский парк ЖК
Красная Поляна ЖК (Казанское шоссе)
Времена Года ЖК (Кстовский р-он)
Стрижи ЖК (Богородский р-он)
На Победной ЖК (Победная ул., у дома 18)
Окский берег ЖК (п. Новинки)
Цветы ЖК (ул. Академика Сахарова)
Деревня Крутая кп (Кстовский р-он)
Опалиха кп (Кстовский р-он)
Юг мкр. (Южный бульвар)
Гагаринские высоты мкр.
Бурнаковский мкр.
Белый город мкр. (60-лет Октября ул.)
Зенит ЖК (Гагарина пр.)
Седьмое небо ЖК
Все форумы домов
Частные форумы
Свадебный форум
Саровский Клуб Покупателей
Июньские мамочки
Форум безумных идей
Ночной форум
Королевство кривых зеркал
Ищу вторую половинку!
Лютики-цветочки КУПЛЯ-ПРОДАЖА
Отряд стройности
Пчеловодство
Форум ленивых
Волейбольный клуб туристов
Встречи для секса
Буду мамой!
Алкогольный форум
Лютики-цветочки
Котоводство
Форум сексуального опыта
Свободка
Форум модераторов
Форум забаненных
Новый форум модераторов
Отзывы и предложения (техподдержка)
Последние темы форумов
Форум
Тема (Автор)
Ответов
Карта сайта | 18+
ООО «Сеть городских порталов»
© 1999 - 2024
Реклама на NN.RU +7 (831) 261-37-60, reklama52@iportal.ru
Раздел технической поддержки | Для Роскомнадзора и госорганов: juristnn@iportal.ru
Реклама на NN.RU +7 (831) 261-37-60, reklama52@iportal.ru
Раздел технической поддержки | Для Роскомнадзора и госорганов: juristnn@iportal.ru
Т.к. вы неавторизованы на сайте. Войти.
Т.к. тема является архивной.